1感受生活中的法律第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《感受生活中的法律第2課時》是六年級上冊道德與法治統編版教材中的一課。本課以“生活中的法律”為主題，通過案例分析和小組討論，引導學生了解法律在我們生活中的重要作用，認識法律與道德的關系，培養學生自覺遵守法律的意識。課程內容緊密聯系學生生活實際，旨在提高學生的法律素養和道德品質。核心素養目標培養學生法治意識，使學生能夠理解法律在維護社會秩序和個人權益中的重要性。提升學生的道德判斷能力，讓他們能夠將法律規范與個人行為相結合，形成正確的道德行為準則。增強學生的社會責任感，鼓勵他們積極參與社會公共事務，成為遵紀守法的好公民。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的法律知識，如公民權利、法律規范等。他們對于法律的基本概念有一定的了解，但具體到生活中法律的應用和與道德的關系，認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對法律知識的學習興趣因人而異，部分學生可能對法律知識充滿好奇，愿意主動探索；而部分學生可能對此類知識較為陌生，需要教師引導。學生的學習能力方面，邏輯思維和問題解決能力較強的學生能夠更好地理解法律邏輯；而形象思維較強的學生可能更易于通過案例理解法律的實際應用。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更適應小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對法律概念的理解不夠深入，難以將法律知識與實際生活相結合；此外，部分學生可能對法律與道德的關系感到困惑，難以理解兩者之間的界限。這些困難需要教師通過恰當的教學方法和案例教學來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，講解法律知識的基本概念和原則，幫助學生建立初步的法律意識。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行小組討論，激發學生的思考和表達能力，加深對法律與道德關系的理解。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬法律事件的處理過程，提高學生實際應用法律知識的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示法律知識圖表、案例分析視頻，增強教學的直觀性和吸引力。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，通過在線問答、投票等方式，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：引入與法律相關的實物或模型，如法律文件、法庭模型，幫助學生直觀理解法律知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習“家庭中的法律關系”的相關內容。

-設計預習問題：圍繞“家庭中的法律關系”，設計問題如“家庭成員之間有哪些權利和義務？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀關于家庭法律關系的資料，理解家庭成員的基本權利和義務。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭法律關系，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過家庭生活的小故事引出“家庭中的法律關系”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭法律關系的知識點，如父母的撫養權、子女的贍養義務等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論“在家庭中如何履行法律義務”，通過角色扮演體驗不同家庭成員的角色。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“未成年人犯罪是否需要家長承擔法律責任？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演理解家庭法律關系。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭法律關系的知識點。

-活動實踐法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握法律知識的應用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭法律關系，掌握在實際生活中如何履行法律義務。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如“收集一個關于家庭法律關系的真實案例”，并要求學生分析案例中涉及的法律關系。

-提供拓展資源：推薦相關的法律書籍、網站和視頻，如“法律常識科普視頻”，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，對家庭法律關系進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭法律關系知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.法律的基本概念

-法律的定義：法律是由國家制定或認可，以國家強制力保證實施的行為規范的總和。

-法律的特征：法律具有普遍性、強制性、規范性、穩定性和明確性。

2.法律的作用

-維護社會秩序：法律通過規范人們的行為，維護社會穩定和安寧。

-保護公民權利：法律保障公民的合法權益，如人身權利、財產權利等。

-促進社會公平正義：法律通過制裁違法行為，實現社會公平正義。

3.法律關系

-法律關系主體：包括自然人、法人、其他組織等。

-法律關系客體：包括物、行為、智力成果等。

-法律關系內容：包括權利、義務、責任等。

4.法律規范

-法律規范的定義：法律規范是法律對人們行為的要求、允許和禁止。

-法律規范的種類：包括憲法規范、行政法規范、民法規范、刑法規范、訴訟法規范等。

5.法律實施

-法律實施的概念：法律實施是指法律規范在社會生活中的具體運用。

-法律實施的主體：包括立法機關、行政機關、司法機關等。

-法律實施的方式：包括立法、執法、司法、守法等。

6.法律意識

-法律意識的概念：法律意識是人們對法律的認識、信仰和遵守。

-法律意識的作用：增強法律意識有助于維護社會穩定和公民權益。

7.法律與道德的關系

-法律與道德的區別：法律是國家制定的行為規范，道德是社會共同遵守的行為準則。

-法律與道德的聯系：法律與道德相互補充、相互促進。

8.法律對青少年的要求

-遵守法律：青少年要自覺遵守法律，不違法亂紀。

-學習法律知識：青少年要學習法律知識，提高自己的法律素養。

-維護法律權益：青少年要敢于維護自己的合法權益，同時尊重他人的合法權益。

9.法律維權途徑

-通過調解解決糾紛：調解是解決民事糾紛的一種方式，包括人民調解、行政調解等。

-通過仲裁解決糾紛：仲裁是一種非訴訟的糾紛解決方式，具有高效、便捷的特點。

-通過訴訟解決糾紛：訴訟是解決糾紛的最后手段，包括民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟等。

10.法律常識

-公民的基本權利：包括言論自由、人身自由、財產權等。

-公民的基本義務：包括遵守憲法和法律、維護國家安全、榮譽和利益等。

-法律責任：包括民事責任、行政責任、刑事責任等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對法律基本概念、法律關系、法律規范的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-小組討論內容：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠結合實際案例，深入探討法律與生活的關系。

-小組報告質量：評價小組報告的結構、邏輯性和表達清晰度，以及學生對法律知識的實際應用能力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對法律知識的記憶和理解程度，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-應用能力測試：設計一些實際問題，讓學生運用所學法律知識進行分析和解答，以評估學生的應用能力。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生的課后作業，評估作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-作業反思：鼓勵學生在作業后進行反思，總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：對小組討論中的優秀表現給予表揚，對討論中存在的問題提出具體建議，如如何提高討論效率、如何更好地分工合作等。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，指出學生的強項和弱點，提供針對性的復習建議。

-針對課后作業：對作業中的亮點給予肯定，對存在的問題進行詳細反饋，幫助學生鞏固知識點，提高解題能力。

-針對總體評價：綜合評價學生在整個教學過程中的表現，包括學習態度、知識掌握、能力提升等方面，提出個性化的評價和建議。教學反思八、教學反思

今天上了關于“感受生活中的法律”這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。我嘗試通過引入貼近學生生活的案例來吸引他們的注意力，比如用一些常見的家庭糾紛來導入法律知識，發現學生們對此很感興趣，討論得也很熱烈。這說明，貼近學生實際生活的案例能夠有效激發他們的學習興趣。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們分組討論法律與道德的關系。這個環節的設計初衷是希望學生們能在交流中碰撞出新的想法，但我發現，有些學生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于發表意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們敢于開口，勇于表達。

另外，我發現有些學生對法律的基本概念理解得還不夠深入。在講解法律規范時，我用了比喻和實例，但有些學生似乎還是有些困惑。這可能是因為法律知識的抽象性較強，需要更直觀的教學方法。所以，我考慮在未來的教學中，可以嘗試使用圖表、動畫等形式，讓法律知識更加生動形象。

在課堂互動方面，我發現提問的深度不夠，很多問題都是簡單的知識性問題，沒有很好地引導學生進行深入思考。今后，我需要在設計問題