第4課少讓父母為我操心第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第4課少讓父母為我操心，第1課時，主要學習如何在日常生活中減輕父母的負擔，培養自立自強的品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本第1課“我們的家庭”相關，學生已了解家庭結構和家庭成員之間的關系，為學習如何減輕父母負擔奠定基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的道德素養和法治意識，通過學習如何少讓父母操心，引導學生樹立自立自強的觀念，增強責任感。具體目標包括：培養學生尊重父母、關愛家庭的道德情感；提升學生獨立思考、解決問題的能力；增強學生法治觀念，認識到自立自強是公民的基本素質。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生已經具備一定的家庭觀念，了解家庭成員之間的相互關系，以及基本的家庭責任。在生活實踐中，他們可能已經體驗到父母的辛勞和對他們的關愛，但這些知識較為零散，缺乏系統性的理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對家庭關系和自我成長的話題有一定興趣，他們樂于參與討論，表達自己的看法。學生的能力方面，他們已經具備基本的溝通和表達技能，但獨立思考和解決問題的能力尚需提高。學習風格上，學生中既有偏好直觀教學的，也有喜歡通過實踐活動來學習的，因此需要多樣化的教學方法和活動設計來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解自立自強的重要性時可能遇到困難，因為他們可能尚未完全意識到自己的行為對家庭的影響。此外，學生在實踐中培養自立能力時，可能會遇到缺乏自信、依賴性強等問題。為了克服這些困難，教學過程中需要注重引導學生反思自我，鼓勵他們嘗試獨立完成任務，并給予及時的鼓勵和支持。同時，通過家庭參與和實際操作，幫助學生建立自信，逐步培養他們的自立能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動

-信息化資源：相關教育視頻、圖片素材、在線互動游戲

-教學手段：小組討論、角色扮演、家庭作業、實踐操作活動教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于家庭生活的溫馨視頻，讓學生感受家庭的溫暖和父母的辛勞。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“在家庭生活中，我們能為父母做些什么？如何減輕他們的負擔？”

3.引導學生表達：請幾位同學分享他們在家庭中的體驗和想法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入新課：教師總結學生剛才的發言，強調自立自強的重要性。

2.講解重點：

-自立自強的概念及意義

-如何在日常生活中減輕父母負擔

-自立自強的表現

3.案例分析：

-分享一個關于自立自強的案例，讓學生分析案例中的人物如何減輕父母的負擔，以及他們從中得到了哪些啟示。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，討論在家庭中如何做到自立自強，減輕父母的負擔。

-每組選派代表進行發言，分享他們的討論成果。

2.實踐操作：

-教師布置一項家務活，要求學生在規定時間內完成，以此培養他們的自立能力。

-學生完成家務后，互相評價，找出做得好的地方和需要改進的地方。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-什么是自立自強？

-如何在家庭中做到自立自強？

-你在家庭中為減輕父母的負擔做了哪些事情？

2.學生回答：請幾位同學回答教師提出的問題，教師給予點評。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生反思：

-在家庭生活中，我為父母做了哪些事情？

-我能為父母做些什么，減輕他們的負擔？

2.學生分享：

-請幾位同學分享他們在家庭中的自立自強的經歷，以及從中得到的收獲。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：

-通過本節課的學習，我們認識到自立自強的重要性，要學會為父母分擔家庭責任。

-鼓勵學生在日常生活中踐行自立自強的品質，做一個有責任感的人。

2.學生反思：

-回顧本節課的學習內容，思考自己在家庭中如何做到自立自強。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：

-本節課我們學習了自立自強的概念和意義，了解了如何在家庭中減輕父母的負擔。

-希望同學們在日常生活中踐行自立自強的品質，做一個有責任感的人。

2.學生總結：

-回顧本節課的學習內容，總結自己在自立自強方面的收獲和不足。

整個教學過程共計45分鐘，教學流程環節符合實際學情，緊扣教學重難點，通過師生互動和實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生核心素養能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習過程中，能夠理解和掌握自立自強的概念，明白自立自強對個人和家庭的重要性。他們能夠區分自立自強的行為與依賴行為，并在日常生活中嘗試運用所學知識，如主動承擔家務、合理安排自己的學習時間等。

2.態度轉變：

3.能力提升：

學生在課堂討論、實踐操作和反思總結中，提升了以下能力：

-自我管理能力：學生學會了如何合理安排自己的時間，提高學習效率，從而減輕父母的負擔。

-溝通能力：在小組討論和課堂提問環節，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

-問題解決能力：學生在面對家庭問題時，能夠運用所學知識，尋找解決問題的方法，提高了問題解決能力。

4.情感共鳴：

學生在學習過程中，能夠感受到家庭的溫暖和父母的辛勞，激發出對家庭的關愛之情。他們開始關注家庭成員的需求，愿意為家庭付出努力，培養出家庭責任感和集體榮譽感。

5.法治觀念：

學生在學習過程中，了解了自立自強是公民的基本素質，認識到遵守法律法規、履行公民義務的重要性。這有助于他們樹立正確的法治觀念，為將來成為遵紀守法的好公民奠定基礎。

6.自我認知：

學生在學習過程中，通過反思自己的行為，認識到自己在自立自強方面的優勢和不足。這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的發展方向。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，教師通過提問的方式了解學生對知識的掌握情況。提問內容圍繞教材中的重點、難點和核心素養目標設計，旨在激發學生的思考，檢驗他們的理解程度。教師會根據學生的回答情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。

（2）觀察評價：

教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、合作精神、表達能力等，評估學生的學習效果。觀察內容包括學生在課堂討論中的發言、小組合作時的互動、完成作業的態度等。教師會根據觀察結果，給予學生個性化的指導和鼓勵。

（3）測試評價：

在課程結束后，教師會設計相應的測試題，以檢驗學生對知識的掌握程度。測試形式可以是書面測試、口頭測試或實踐操作測試。教師會根據測試結果，分析學生的學習情況，為后續教學提供依據。

2.作業評價：

（1）作業批改：

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的完成情況、解題思路和錯誤原因。批改過程中，教師會給予學生具體的評價和建議，幫助學生改進學習方法。

（2）作業點評：

教師會定期對學生的作業進行點評，總結學生在作業中的優點和不足。點評內容會與教材知識點相結合，引導學生反思自己的學習過程，提高學習效果。

（3）作業反饋：

教師會及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。反饋方式可以是口頭反饋、書面反饋或個別輔導。教師會鼓勵學生根據反饋調整學習策略，繼續努力。

（4）作業展示：

教師會選取部分優秀作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。展示內容包括解題過程、創新思維等，以此激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學反思與總結今天上了這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些問題。首先，我想談談教學反思。

這節課的主題是“少讓父母為我操心”，我覺得這個主題挺貼近學生生活的，所以一開始我就嘗試通過一個家庭生活的視頻來吸引學生的注意力。孩子們看得很認真，我也看到了他們眼中閃爍的思考光芒。在提問環節，我發現學生們對家庭責任有了自己的理解，他們能夠從自己的經歷出發，分享一些如何在日常生活中幫助父母的小故事。這說明我們的學生已經具備了一定的家庭觀念和責任感。

在講授新課的時候，我盡量用生活中的例子來說明自立自強的意義，比如我分享了一個關于一個小學生自己打掃房間、整理書桌的故事。孩子們聽了之后，紛紛表示自己也能做到。但是，我也注意到，有些學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的看法。所以，我意識到在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，我布置了一個簡單的家務活，讓學生們嘗試自己完成。這個環節的效果還不錯，孩子們都很積極，有的甚至能獨立完成多個任務。這讓我很高興，因為這說明他們真的學會了如何減輕父母的負擔。

課堂提問環節，我提了一些關于自立自強的問題，學生們回答得也還不錯。不過，我也發現有些問題他們回答得不夠深入，這可能是因為他們對自立自強的理解還不夠透徹。所以，我決定在接下來的教學中，要更多地引導學生深入思考，提高他們的分析問題的能力。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們不僅學到了自立自強的意義，還學會了如何在日常生活中實踐這些理念。在技能方面，他們的表達能力和問題解決能力都有所提升。在情感態度上，他們更加懂得珍惜父母的辛勞，愿意為家庭貢獻自己的力量。

當然，也存在一些不足。比如，課堂討論環節，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題的興趣不夠濃厚，或者是不太習慣在課堂上發言。此外，我在提問時發現，有些學生對于自立自強的理解