高中地理1.3地球的運動地球運動的一般特點教學實錄新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中地理1.3地球的運動地球運動的一般特點教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中地理學習之前，已經對地球的基本形態和太陽、月亮等天體有一定的了解。他們可能接觸過地球自轉和公轉的基本概念，但對于地球運動的具體規律和地理意義掌握有限。此外，他們可能對晝夜更替、時差等現象有所認識，但這些知識往往停留在表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對新知識充滿好奇，對地理學科的興趣較高。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和理解力，能夠通過地圖等視覺材料來理解地理概念。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖表和圖像來學習，有的則更傾向于通過文字描述來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習地球運動時可能會遇到以下困難：一是對地球運動規律的理解不夠深入，容易混淆自轉和公轉的概念；二是難以將地球運動與實際地理現象聯系起來，如時差、晝夜長短變化等；三是空間想象力不足，難以在腦海中形成地球運動的立體圖像。針對這些挑戰，教學中需要通過實例、模擬等方式幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的新人教版必修1教材。

2.輔助材料：準備地球自轉和公轉的動態模擬視頻、地球運動示意圖、時間差計算工具等。

3.實驗器材：準備地球儀、旋轉裝置等，用于模擬地球的自轉和公轉。

4.教室布置：設置分組討論區，提供地圖、圖表等學習材料，確保實驗操作臺安全、整潔。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日食、月食現象的科普視頻，引導學生思考這些現象背后的原因。

2.提出問題：引導學生思考地球的運動與太陽、月亮的關系，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.引導學生回顧已知的地球運動知識，為后續新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.地球自轉（5分鐘）

-講解地球自轉的概念、方向和周期。

-利用地球儀演示地球自轉的過程，強調地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時間差異等。

-結合實例分析地球自轉對人類生活的影響。

2.地球公轉（15分鐘）

-講解地球公轉的概念、軌道、周期和速度。

-利用地球儀演示地球公轉的過程，強調地球公轉產生的地理現象，如四季變化、晝夜長短變化等。

-結合實例分析地球公轉對人類生活的影響。

3.地球運動規律（5分鐘）

-講解地球自轉和公轉的關系，強調兩者相互影響。

-分析地球運動規律對地理現象的解釋作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于地球運動的知識點，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的獨立思考能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“地球自轉和公轉對我們的生活有哪些影響？”

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.教師總結學生討論內容，強調重點。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考地球運動規律在科技發展中的應用，如衛星導航、氣象預報等。

2.鼓勵學生關注地球運動與環境保護的關系，培養學生的社會責任感。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學過程流程環節符合實際學情，創新教學方式，提高學生的學習興趣和參與度。

注意：以上教學過程設計用時共計45分鐘，各環節可根據實際情況適當調整。知識點梳理1.地球自轉

-地球自轉的概念：地球繞著地軸自西向東旋轉的運動。

-地球自轉的方向：自西向東。

-地球自轉的周期：一天（24小時）。

-地球自轉產生的地理現象：

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射到地球表面的區域不斷變化，形成晝夜交替。

-時間差異：不同經度的地方，由于地球自轉，地方時存在差異。

-地轉偏向力：地球自轉產生的慣性力，導致物體在北半球向右偏轉，在南半球向左偏轉。

2.地球公轉

-地球公轉的概念：地球繞太陽做橢圓形軌道運動。

-地球公轉的軌道：橢圓形軌道，太陽位于一個焦點上。

-地球公轉的周期：一年（365.24天）。

-地球公轉產生的地理現象：

-四季變化：地球公轉導致太陽直射點在地球上南北回歸線之間移動，形成四季。

-晝夜長短變化：地球公轉導致不同緯度地區接受太陽光的時間不同，形成晝夜長短變化。

-正午太陽高度角變化：地球公轉導致太陽直射點在地球上南北回歸線之間移動，形成正午太陽高度角的變化。

3.地球運動規律

-地球自轉和公轉的關系：地球自轉和公轉是相互獨立的運動，但兩者之間存在相互作用。

-地球運動規律對地理現象的解釋作用：地球自轉和公轉產生的地理現象，如晝夜更替、四季變化、時間差異等，都是地球運動規律的體現。

4.地球運動對人類生活的影響

-晝夜更替：影響人類作息、農業活動等。

-時間差異：影響交通、通信、國際事務等。

-四季變化：影響農業生產、氣候變遷等。

-正午太陽高度角變化：影響日照時長、建筑朝向等。

5.地球運動與環境保護

-地球運動導致的環境變化：如氣候變化、海平面上升等。

-人類活動對地球運動的影響：如溫室氣體排放、森林砍伐等。

-環境保護的重要性：保護地球運動規律，維護地球生態平衡。教學反思教學反思

今天這節課，我主要講解了地球的運動，包括地球自轉和公轉的基本概念、規律以及它們對地球和人類生活的影響。在回顧這節課的教學過程時，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放日食、月食的視頻，成功地激發了學生的學習興趣。學生們對于這些自然現象的好奇心被調動起來，這讓我意識到，通過結合實際生活中的例子和現象來引入新課，能夠更好地吸引學生的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋復雜的地理概念。我發現，當我在講解地球自轉和公轉時，學生們對于自轉產生的晝夜更替和時間差異理解得比較好，但對于公轉產生的四季變化和正午太陽高度角的變化，有些學生還是感到有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重幫助學生建立空間想象力，通過更多的實例和模擬來加深他們的理解。

在鞏固練習環節，我設計了幾個與課本內容相關的練習題，讓學生們通過練習來鞏固所學知識。我發現，學生們在解答練習題時，對于一些基礎的地理概念掌握得不錯，但在應用這些概念解決實際問題時，還是存在一定的困難。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地設計一些綜合性、應用性的練習，讓學生在實踐中提高解決問題的能力。

課堂提問環節，我嘗試讓學生們自己提出問題，并鼓勵他們進行討論。這種互動的方式讓學生們更加積極地參與到課堂中來，他們的思維也得到了鍛煉。不過，我也發現，有些學生對于提出問題還不夠自信，這可能是由于他們對于知識掌握不夠牢固導致的。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生提問，并給予他們足夠的支持和引導。

在教學過程中，我還注意到了一些細節。比如，我在講解地球儀時，發現有些學生對于地球儀的使用還不夠熟練，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提前準備一些教學輔助工具，如地球儀、地圖等，并確保學生們能夠熟練使用這些工具。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們共同探討了地球的運動，包括地球自轉和公轉的基本概念、規律以及它們對地球和人類生活的影響。以下是本節課的主要內容和要點：

1.地球自轉：地球繞著地軸自西向東旋轉的運動，周期為一天，產生了晝夜更替、時間差異和地轉偏向力等地理現象。

2.地球公轉：地球繞太陽做橢圓形軌道運動，周期為一年，導致了四季變化、晝夜長短變化和正午太陽高度角變化等地理現象。

3.地球運動規律：地球自轉和公轉是相互獨立的運動，但兩者之間存在相互作用，共同影響著地球的地理環境。

4.地球運動對人類生活的影響：晝夜更替、時間差異、四季變化等對人類的生活、農業、交通等方面產生重要影響。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.地球自轉的方向是什么？它產生了哪些地理現象？

A.自西向東，產生晝夜更替和時間差異

B.自東向西，產生晝夜更替和時間差異

C.自南向北，產生晝夜更替和時間差異

D.自北向南，產生晝夜更替和時間差異

2.地球公轉的周期是多少？它導致了哪些地理現象？

A.一天，導致四季變化和晝夜長短變化

B.一周，導致四季變化