2022年部編版三年級語文上冊課內重點句子仿寫練習題附答案1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

這是排比句式，三個“從”說明孩子們住在不同的地方。

[仿寫]

2.這些學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

這是排比，寫出了孩子們來自不同的民族。

[仿寫]

3.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“打招呼”、“問好”“敬禮”三個動作表現出孩子們很有禮貌并且愛祖國。

[仿寫]

4.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

擬人，具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現，它們都靜靜地聽孩子們讀課文，可見孩子們讀書的聲音好聽。

[仿寫]

5.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

擬人，表現出了花來到大地上的快樂。

[仿寫]

6.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

前一句假設一種情況，后一句表示產生的結果。

[仿寫]

7.雨一來，他們便放假了。

“一……便”寫出了雨給花朵帶來的變化。

[仿寫]

8.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這個句子也運用了擬人的修辭手法，將樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

[仿寫]

9.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

擬人，生動形象地寫出了花孩子們放假時的情景。

[仿寫]

10.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

反問句，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現出花孩子們對家、對媽媽的思念。這句話的意思是：你看見他們怎樣地急著要到那兒去。你知道他們為什么那樣急急忙忙。

[仿寫]

11.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

反問句，說明孫中山敢于思考。這句話的意思是：這樣糊里糊涂地背，沒有用。

[仿寫]

12.你們既然想聽，我就講講吧。

既然表示原因，就表示結果。

[仿寫]

13.啊！多么明朗的天空。

感嘆句,這句話流露出作者對秋雨后的天空的贊美之情。

[仿寫]

14.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

這句話運用比喻的手法寫出了水泥道的美。

[仿寫]

15.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

運用比喻的手法，把梧桐樹的落葉比作“金色的小巴掌”，寫出了秋日梧桐樹葉的美。

[仿寫]

16.一夜秋風，一夜秋雨。

運用反復的修辭手法，再次強調這是秋日美景。

[仿寫]

17.秋天的雨，是一把鑰匙。

比喻，這句話把秋天的雨比作鑰匙，形象生動地寫出了秋雨的作用。

[仿寫]

18.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

擬人，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。

[仿寫]

19.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

比喻，把銀杏葉比作“小扇子”，形象地寫出了銀杏葉的樣子。

[仿寫]

20.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

運用擬人的手法，表達了作者對菊花的喜愛之情。

[仿寫]

21.小朋友的腳，常被那香味勾住。

擬人，寫小朋友被果香吸引，舍不得離開，突出了水果的香甜。

[仿寫]

22.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

擬人的手法寫出了大雁邊飛邊鳴叫的聲音。

[仿寫]

參考答案和解析

1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

這是排比句式，三個“從”說明孩子們住在不同的地方。

[仿寫]陽光從屋頂，從門縫，從窗戶外照進屋子，把一切都照亮了。

孔明燈從街市上，從樓頂上，從廣場上升起來，像一顆顆明亮的星星。

2.這些學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

這是排比，寫出了孩子們來自不同的民族。

[仿寫]①風箏花花綠綠的，有漂亮美麗的金魚，有窮兇極惡的鯊魚，有舞姿優美的鳳凰，還有一些叫不出名字的。

②大自然真神奇，有春夏秋冬的四季幻化，有風雨雷電的自然天氣，有形態各異的花草樹木，還有霞光等奇妙的景觀。

③我的媽媽有一張圓圓的臉，有一雙大大的眼睛，有一個高高的鼻子，還有一頭烏黑的長發。

④花壇的四周，擺著許多盆花，有不畏嚴寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的蝴蝶蘭，還有美麗的海棠，真是美不勝收啊！

3.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“打招呼”、“問好”“敬禮”三個動作表現出孩子們很有禮貌并且愛祖國。

[仿寫]花兒向太陽微笑，向風兒點頭，向蜜蜂問好。

4.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

擬人，具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現，它們都靜靜地聽孩子們讀課文，可見孩子們讀書的聲音好聽。

[仿寫]秋天來了，山野變成了美麗的圖畫。蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒的火把。最有意思的是，大雁在天空一會兒寫“人”字，一會兒寫“一”字。

5.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

擬人，表現出了花來到大地上的快樂。

[仿寫]一朵朵嬌嫩的花從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集在草地上手舞足蹈，就像一個個小精靈。

6.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

前一句假設一種情況，后一句表示產生的結果。

[仿寫]①如果想要有收獲，就必須付出努力。

②如果明天下雨，郊游就取消。

7.雨一來，他們便放假了。

“一……便”寫出了雨給花朵帶來的變化。

[仿寫]①清風一吹，他們便跳起了歡快的舞。

②蝴蝶一來，他們便露出了可愛的笑臉。

8.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這個句子也運用了擬人的修辭手法，將樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

[仿寫]蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蟋蟋們在草叢里彈琴，花兒在風中舞蹈。

9.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

擬人，生動形象地寫出了花孩子們放假時的情景。

[仿寫]①小溪唱著歡快的歌往前跑去。

②月亮一露面，滿天的星星驚散了。

③太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。

10.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

反問句，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現出花孩子們對家、對媽媽的思念。這句話的意思是：你看見他們怎樣地急著要到那兒去。你知道他們為什么那樣急急忙忙。

[仿寫]你沒有看見他們怎樣地高興著要去表演嗎？你不知道他們為什么那樣手舞足蹈嗎？

11.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

反問句，說明孫中山敢于思考。這句話的意思是：這樣糊里糊涂地背，沒有用。

[仿寫]這樣不動腦筋地亂寫作業，有什么用呢？

12.你們既然想聽，我就講講吧。

既然表示原因，就表示結果。

[仿寫]既然你知道錯了，就要馬上改正。

13.啊！多么明朗的天空。

感嘆句,這句話流露出作者對秋雨后的天空的贊美之情。

[仿寫]①啊！多么美麗的彩虹。

②啊！多么遼闊的草原。

③啊！多么動聽的歌曲。

14.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

這句話運用比喻的手法寫出了水泥道的美。

[仿寫]這是一條金光閃閃的錦緞，從山上一直延伸到山下，一直到遙遠的地方……

15.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

運用比喻的手法，把梧桐樹的落葉比作“金色的小巴掌”，寫出了秋日梧桐樹葉的美。

[仿寫]一輪金黃色的月亮，像一個透亮的圓盤，高高地掛在深藍色的天空上。

16.一夜秋風，一夜秋雨。

運用反復的修辭手法，再次強調這是秋日美景。

[仿寫]燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

17.秋天的雨，是一把鑰匙。

比喻，這句話把秋天的雨比作鑰匙，形象生動地寫出了秋雨的作用。

[仿寫]夏天的太陽，是一個大火球。

18.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

擬人，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。

[仿寫]它帶著光明和溫暖，悄悄地，悄悄地，趁你不注意，把夏天的大門開了。

19.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

比喻，把銀杏葉比作“小扇子”，形象地寫出了銀杏葉的樣子。

[仿寫]紅紅的高粱像一支支火把，燒啊燒啊，燒紅了秋天的田野。

紅紅的梅花像一個個笑臉，笑呀笑呀，送走了秋天的黃色。

白白的雪花像一張張窗花，貼呀貼呀，把秋天的不爽都貼走了。

春天的雨像一絲絲歌聲，飄呀飄呀，歡樂的歌陪著冬爺爺回家。

閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過了黑幽幽的夜晚。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

亮晶晶的葡萄像一顆顆珍珠，閃哪閃哪，帶來了秋天的香甜。

濃濃的愛像一縷縷粽香，飄啊飄啊，帶給人們無窮歡笑。

老師的愛像一滴滴清水，洗啊洗啊，洗走了我歲月的