小班活動課《拔蘿卜》教學案例及反思?一、教學背景《拔蘿卜》是一個經典的幼兒故事，情節簡單有趣，角色鮮明，深受幼兒喜愛。對于小班幼兒來說，他們正處于語言發展和社會性發展的重要階段，通過參與《拔蘿卜》的活動課，能夠豐富他們的語言詞匯，提高語言表達能力，同時培養他們的合作意識和解決問題的能力。本次教學旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受故事的魅力，體驗合作的快樂。

二、教學目標1.認知目標理解故事內容，知道故事中有哪些角色。能夠說出故事中角色的對話，如"老公公，快來幫忙拔蘿卜""來了，來了"等。2.技能目標能夠用簡單的動作表現故事中角色拔蘿卜的情景，如拉、拔等動作。培養幼兒的語言表達能力和想象力，鼓勵幼兒大膽講述故事。3.情感目標感受故事中團結協作的力量，體會與同伴合作的快樂。激發幼兒對故事表演的興趣，培養幼兒的自信心。

三、教學重難點1.教學重點理解故事內容，熟悉角色對話，能用動作表現故事情景。引導幼兒感受合作的重要性，培養合作意識。2.教學難點讓幼兒在表演中準確地表現出角色的特點和情感。鼓勵幼兒在集體面前大膽講述故事，提高語言表達能力。

四、教學方法1.直觀教學法通過展示圖片、播放動畫視頻等方式，讓幼兒直觀地感受故事內容，增強幼兒的理解和記憶。2.游戲教學法采用角色扮演、模仿游戲等形式，讓幼兒在游戲中學習和體驗，激發幼兒的學習興趣和參與度。3.提問引導法在教學過程中，通過提問的方式引導幼兒思考，幫助幼兒理解故事中的情節和角色關系，培養幼兒的思維能力。

五、教學準備1.經驗準備幼兒已具備一定的語言基礎，能夠聽懂簡單的指令和對話。2.物質準備《拔蘿卜》的故事圖片若干，故事動畫視頻。角色頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠）若干。蘿卜道具若干。

六、教學過程

（一）導入部分（3分鐘）1.教師播放一段歡快的音樂，帶領幼兒做簡單的律動，如點頭、搖頭、拍手等，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.律動結束后，教師提問："小朋友們，你們喜歡吃蘿卜嗎？蘿卜長在哪里呀？"引導幼兒回憶生活經驗，引出故事主題。

（二）講述故事（10分鐘）1.教師出示故事圖片，按照圖片順序講述故事《拔蘿卜》，講述過程中注意語言生動、形象，聲音富有變化，吸引幼兒的注意力。出示第一張圖片："今天呀，老公公在地里種了一個大蘿卜。蘿卜長得可大啦，老公公怎么拔也拔不動。"出示第二張圖片："老公公找來了老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜，一起用力拔。哎呀呀，還是拔不動。"依次出示后面的圖片，講述小姑娘、小狗、小貓、小老鼠加入拔蘿卜的情節。2.講述完故事后，教師提問："故事里都有誰呀？"引導幼兒說出老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。"他們在干什么呀？"讓幼兒回憶故事內容，說出他們在拔蘿卜。"最后蘿卜拔出來了嗎？是怎么拔出來的？"幫助幼兒理解團結協作的力量。

（三）觀看動畫視頻（5分鐘）1.教師播放《拔蘿卜》的動畫視頻，讓幼兒再次完整地欣賞故事，進一步加深對故事的理解。2.觀看視頻過程中，教師可以引導幼兒跟著視頻一起學說角色的對話，如"老公公，快來幫忙拔蘿卜""來了，來了"等，提高幼兒的語言表達能力。

（四）角色扮演游戲（15分鐘）1.教師介紹游戲規則："小朋友們，現在我們來玩一個角色扮演的游戲，老師給大家準備了一些頭飾，你們可以選擇自己喜歡的角色，然后模仿他們在故事里的樣子和對話，一起把蘿卜拔出來。"2.教師為幼兒分發角色頭飾，讓幼兒自主選擇角色進行扮演。3.幼兒分組進行游戲，教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒大膽表演，提醒幼兒注意語言和動作的表現。例如，老公公的動作要緩慢、吃力，聲音要低沉；小姑娘的動作要輕快，聲音要清脆等。4.游戲結束后，教師對幼兒的表演進行評價，表揚幼兒的表現，如聲音響亮、動作模仿得像等，同時也指出存在的不足之處，如個別幼兒對話不熟練等，鼓勵幼兒繼續努力。

（五）故事創編（7分鐘）1.教師引導幼兒思考："小朋友們，除了故事里的這些動物，還有哪些動物也可以來幫忙拔蘿卜呢？"鼓勵幼兒發揮想象力，說出自己的想法。2.請幼兒嘗試創編故事，如小兔子、小猴子、大象等動物加入拔蘿卜的情節。教師可以引導幼兒用簡單的語言描述新角色的動作和對話，如"小兔子蹦蹦跳跳地跑過來，說：'我來幫忙拔蘿卜啦！'"3.邀請幾位幼兒分享自己創編的故事，教師給予肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和創造力。

（六）總結部分（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本節課的內容，包括故事中的角色、情節、合作的重要性等。2.教師強調團結協作的意義，鼓勵幼兒在生活中遇到困難時，要像故事中的角色一樣，互相幫助，共同解決問題。3.最后，教師再次播放歡快的音樂，帶領幼兒一起做簡單的律動，結束本節課。

七、教學反思

（一）成功之處1.教學方法得當通過直觀教學法展示圖片和播放動畫視頻，讓幼兒直觀地感受故事內容，符合小班幼兒的認知特點，能夠有效地吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事。游戲教學法的運用增加了課堂的趣味性，幼兒在角色扮演游戲中積極參與，充分發揮了自己的想象力和創造力，不僅提高了語言表達能力，還培養了合作意識和解決問題的能力。提問引導法貫穿整個教學過程，通過適時提問，引導幼兒思考，幫助幼兒理解故事中的情節和角色關系，培養了幼兒的思維能力。2.目標達成情況較好在認知目標方面，幼兒能夠理解故事內容，說出故事中的角色和角色的對話，達到了預期的教學目標。在技能目標方面，幼兒通過模仿故事中角色的動作和對話，用簡單的動作表現了拔蘿卜的情景，并且能夠在集體面前大膽講述故事，語言表達能力得到了鍛煉和提高。在情感目標方面，幼兒感受到了故事中團結協作的力量，體會到了與同伴合作的快樂，激發了對故事表演的興趣，培養了自信心，較好地達成了情感目標。3.幼兒參與度高整節課幼兒的參與度非常高，他們積極回答問題，主動參與角色扮演游戲和故事創編活動。在游戲過程中，幼兒們充分發揮自己的想象力，用生動的語言和動作表現角色，課堂氣氛活躍。

（二）不足之處1.時間把控不夠精準在角色扮演游戲環節，由于幼兒們過于投入，導致游戲時間較長，后面的故事創編環節有些倉促，部分幼兒沒有機會充分展示自己的想法。2.對個別幼兒關注不夠在教學過程中，大部分幼兒能夠積極參與，但仍有個別幼兒表現不夠主動，教師沒有及時給予足夠的關注和引導，可能會影響這部分幼兒的學習效果。

（三）改進措施1.優化教學環節時間安排在今后的教學中，更加合理地安排每個教學環節的時間，提前預設好每個環節的時長，并嚴格按照時間進行教學，確保教學任務能夠順利完成，同時也能給幼兒足夠的時間進行活動和展示。2.加強對個別幼兒的關注在課堂上，教師要更加關注全體幼兒，及時發現個別幼兒的表現和需求。對于表現不夠主動的幼兒，教師要給予更多的鼓勵和引導，如提問、邀請他們參與活