第二單元《連加、連減》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《連加、連減》是人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二單元的內(nèi)容，本單元旨在幫助學(xué)生理解加法和減法的基本概念，掌握連加連減的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材內(nèi)容，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠從1數(shù)到100，并對(duì)10以內(nèi)的加減法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)連加、連減的概念理解還不夠深入，需要通過具體的操作和活動(dòng)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，他們對(duì)游戲和動(dòng)手操作的活動(dòng)較為感興趣。在計(jì)算能力上，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生能夠較快地掌握計(jì)算方法，而有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過直觀的圖形和操作來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要通過教師的講解和示范來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)加法、減法符號(hào)的理解，以及如何將多個(gè)步驟的算式正確地進(jìn)行計(jì)算。此外，對(duì)于一些邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生來說，理解連續(xù)操作之間的關(guān)系可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于學(xué)生間的學(xué)習(xí)速度不同，部分學(xué)生可能在面對(duì)復(fù)雜或抽象的算式時(shí)感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數(shù)字卡片、加減法操作圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等輔助計(jì)算的工具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)空間充足，便于學(xué)生操作和互動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)連加、連減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)在做數(shù)學(xué)題時(shí)，有沒有遇到過需要連續(xù)加或減的情況？”

展示一些生活中的簡單情境，如“小明有3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

簡短介紹連加、連減的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.連加、連減基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解連加、連減的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解連加、連減的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

使用示意圖展示如何將連續(xù)的加法或減法步驟用算式表示。

3.連加、連減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解連加、連減的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)生活中的案例，如購物找零、行程計(jì)算等，進(jìn)行連加、連減的演示。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到連加、連減在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用連加、連減解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與連加、連減相關(guān)的實(shí)際問題。

小組內(nèi)討論解決方案，并嘗試用連加、連減的方式計(jì)算答案。

每組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)連加、連減的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的描述、解決方案和計(jì)算過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加、連減的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括連加、連減的定義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)連加、連減在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成幾道連加、連減的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)：加減法的奧秘》

-《數(shù)學(xué)小故事：從加法到連加》

-《小數(shù)的加減法入門》

-《數(shù)學(xué)游戲：加減法大挑戰(zhàn)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用連加、連減的方法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算家庭購物清單的總價(jià)，或者規(guī)劃一次短途旅行的行程。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的實(shí)例，如食譜中的食材配比、運(yùn)動(dòng)計(jì)分等，嘗試用連加、連減來表示和計(jì)算。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找關(guān)于連加、連減的數(shù)學(xué)故事或趣味數(shù)學(xué)題目，提高學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)游戲，如“連連看”加減法卡片游戲，或者“加減法接力”比賽，以增強(qiáng)對(duì)連加、連減的熟練度。

-對(duì)于有進(jìn)一步興趣的學(xué)生，可以引入簡單的數(shù)學(xué)邏輯推理，如“如果...那么...”的連加、連減問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-通過繪制圖表或制作時(shí)間軸，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用連加、連減來表示和解釋事件發(fā)生的順序。

-學(xué)生可以嘗試將連加、連減與幾何圖形相結(jié)合，如計(jì)算長方形的面積時(shí)，將長和寬的連加應(yīng)用于面積的計(jì)算。

-對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如簡單的分?jǐn)?shù)加減法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

-什么是連加？你能舉一個(gè)例子嗎？

-連加和連減有什么區(qū)別？

-在生活中，你遇到過需要使用連加、連減的情況嗎？

-請(qǐng)用連加的方式計(jì)算：5+3+2=?

-請(qǐng)用連減的方式計(jì)算：10-4-2=?

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是一些觀察要點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)？

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成連加、連減的計(jì)算？

-學(xué)生在小組討論中是否能夠與他人合作？

-學(xué)生是否對(duì)連加、連減的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣？

（3）測試評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)連加、連減的掌握程度。以下是一些測試題示例：

-請(qǐng)計(jì)算以下連加、連減題目：

-6+4+3=?

-10-5-2=?

-請(qǐng)用連加的方式計(jì)算以下問題：

-小明有5個(gè)蘋果，又買了3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-請(qǐng)用連減的方式計(jì)算以下問題：

-一本書有100頁，小明已經(jīng)看了50頁，還剩多少頁沒有看？

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)建議。

（2）及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的不同問題，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。八、典型例題講解1.例題：

小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，又買了3個(gè)。問他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：

首先，我們知道小明原來有5個(gè)蘋果。

然后，他吃掉了2個(gè)，所以我們需要從5個(gè)蘋果中減去2個(gè)，得到3個(gè)蘋果。

接著，他又買了3個(gè)蘋果，所以我們需要將這3個(gè)蘋果加到之前剩下的3個(gè)蘋果上。

計(jì)算過程如下：

5-2=3（吃掉2個(gè)蘋果后剩下的蘋果數(shù)）

3+3=6（加上新買的蘋果數(shù)）

答案：小明現(xiàn)在有6個(gè)蘋果。

2.例題：

小紅有7本書，她借給小華3本，然后又借給小明2本。小紅最后還剩下多少本書？

解答：

首先，小紅原來有7本書。

然后，她借給小華3本，所以我們需要從7本書中減去3本，得到4本。

接著，她又借給小明2本，所以我們需要再從4本書中減去2本。

計(jì)算過程如下：

7-3=4（借給小華后剩下的書本數(shù)）

4-2=2（借給小明后剩下的書本數(shù)）

答案：小紅最后還剩下2本書。

3.例題：

小剛有8個(gè)球，他給了小麗4個(gè)，然后又從小麗那里借了2個(gè)。小剛現(xiàn)在有多少個(gè)球？

解答：

首先，小剛原來有8個(gè)球。

然后，他給了小麗4個(gè)，所以我們需要從8個(gè)球中減去4個(gè)，得到4個(gè)球。

接著，他又從小麗那里借了2個(gè)，所以我們需要將這2個(gè)球加到之前剩下的4個(gè)球上。

計(jì)算過程如下：

8-4=4（給小麗后剩下的球數(shù)）

4+2=6（從小麗那里借來球后總數(shù)）

答案：小剛現(xiàn)在有6個(gè)球。

4.例題：

小王有9個(gè)巧克力，他分給朋友3個(gè)，然后又收到了朋友送的5個(gè)。小王現(xiàn)在有多少個(gè)巧克力？

解答：

首先，小王原來有9個(gè)巧克力。

然后，他分給朋友3個(gè)，所以我們需要從9個(gè)巧克力中減去3個(gè)，得到6個(gè)巧克力。

接著，他又收到了朋友送的5個(gè)巧克力，所以我們需要將這5個(gè)巧克力加到之前剩下的6個(gè)巧克力上。

計(jì)算過程如下：

9-3=6（分給朋友后剩下的巧克力數(shù)）

6+5=11（收到朋友送的巧克力后總數(shù)）

答案：小王現(xiàn)在有11個(gè)巧克力。

5.例題：

小梅有12個(gè)氣球，她放掉了4個(gè)，然后又買了3個(gè)。小梅最后還剩下多少個(gè)氣球？

解答：

首先，小梅原來有12個(gè)氣球。

然后，她放掉了4個(gè)，所以我們需要從12個(gè)氣球中減去4個(gè)，得到8個(gè)氣球。

接著，她又買了3個(gè)氣球，所以我們需要將這3個(gè)氣球加到之前剩下的8個(gè)氣球上。

計(jì)算過程如下：

12-4=8（放掉氣球后剩下的氣球數(shù)）

8+3=11（買來氣球后總數(shù)）

答案：小梅最后還剩下11個(gè)氣球。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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