2024-2025學年語文三年級上冊21《大自然的聲音》教學設計+教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習統編版語文三年級上冊21課《大自然的聲音》，包括對大自然各種聲音的描寫和感受，以及對聲音的觀察和欣賞。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：結合三年級學生的認知水平和生活經驗，引導學生回顧已知的自然聲音，如鳥鳴、水流等，為學習新內容打下基礎。同時，通過課文學習，使學生了解不同聲音的特點和表達方式，提升學生的語言感知能力和審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生對自然環境的感知能力，提升對大自然聲音的欣賞水平。

2.增強學生的語言表達能力，通過描繪自然聲音，鍛煉寫作技巧。

3.培養學生的審美情趣，學會從聲音中尋找美的元素，豐富情感體驗。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《大自然的聲音》中不同自然聲音的描寫方法。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪自然聲音。

難點：

1.將抽象的自然聲音具體化，用文字生動地表現出來。

2.學生對自然聲音的感知和表達能力有限。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示自然聲音，幫助學生建立直觀印象。

2.引導學生進行角色扮演，模擬自然聲音，提高對聲音的感知能力。

3.分組討論，鼓勵學生分享自己觀察到的自然聲音，激發想象力。

4.練習仿寫，提供范文，指導學生運用修辭手法，提升寫作水平。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材。

3.信息化資源：自然聲音相關的音頻資料、圖片庫。

4.教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等模擬自然聲音的道具）、教學卡片。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇關于大自然的課文，它叫做《大自然的聲音》。你們知道大自然中有哪些聲音嗎？”

2.學生們紛紛舉手，說出自己知道的如鳥鳴、流水、風聲等。

3.老師總結：“是的，大自然的聲音豐富多彩，今天我們就一起來探索這些美妙的聲音吧。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文，讓學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，課文主要描寫了大自然中的哪些聲音？請用自己的話概括一下。”

4.學生回答，老師總結：“課文主要描寫了大自然中的流水聲、風聲、動物聲等。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導學生閱讀課文第一自然段，提問：“這一段主要描寫了什么？”

2.學生回答：“這一段主要描寫了流水聲。”

3.老師追問：“流水聲是怎樣的呢？請同學們結合課文中的詞語來描述。”

4.學生回答，老師點評并總結：“流水聲如絲如縷，悠揚動聽。”

5.老師引導學生閱讀課文第二自然段，提問：“這一段主要描寫了什么？”

6.學生回答：“這一段主要描寫了風聲。”

7.老師追問：“風聲是怎樣的呢？請同學們結合課文中的詞語來描述。”

8.學生回答，老師點評并總結：“風聲如歌如泣，悠遠動聽。”

9.老師引導學生閱讀課文第三自然段，提問：“這一段主要描寫了什么？”

10.學生回答：“這一段主要描寫了動物聲。”

11.老師追問：“動物聲是怎樣的呢？請同學們結合課文中的詞語來描述。”

12.學生回答，老師點評并總結：“動物聲如詩如畫，生動活潑。”

四、拓展延伸，提升素養

1.老師提出問題：“同學們，通過學習這篇課文，你們有什么感受？”

2.學生分享自己的感受，老師點評并總結：“大自然的聲音美妙動聽，讓我們感受到了大自然的魅力。”

3.老師引導學生思考：“我們如何更好地保護大自然，讓這些美妙的聲音永遠流傳下去？”

4.學生討論，老師總結：“我們要珍惜大自然，保護環境，讓我們的生活更加美好。”

五、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了課文《大自然的聲音》，了解了大自然中的各種聲音，感受到了大自然的魅力。”

2.學生回顧課文內容，老師點評并總結：“希望大家在日常生活中，多關注大自然，用心去感受它的聲音，保護它。”

六、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們課后寫一篇關于大自然聲音的作文，題目自擬。”

2.學生點頭答應，老師鼓勵：“希望大家用心去寫，用文字記錄下大自然的美好。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和描述大自然中的多種聲音，如流水聲、風聲、鳥鳴等。

-學生理解并掌握了課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，能夠運用這些手法來描繪聲音。

-學生熟悉了課文中的生字詞，并能正確書寫。

2.能力提升：

-學生通過朗讀和討論，提高了對自然環境的感知能力，能夠從聲音中感受到大自然的和諧與美好。

-學生的語言表達能力得到增強，能夠用自己的語言描述自然聲音的特點。

-學生的審美能力得到提升，能夠欣賞和評價自然聲音的美。

3.情感態度：

-學生對大自然產生了更深的熱愛之情，認識到保護環境的重要性。

-學生的環保意識得到增強，能夠意識到人類活動對自然環境的影響。

-學生的情感體驗更加豐富，能夠在欣賞自然聲音的同時，產生共鳴和情感上的滿足。

4.學習習慣：

-學生養成了認真閱讀、積極思考的學習習慣，能夠主動參與課堂討論。

-學生的自主學習能力得到提升，能夠獨立完成課后作業，并嘗試進行拓展閱讀。

-學生的合作學習意識增強，能夠在小組活動中互相幫助，共同完成任務。

5.寫作能力：

-學生在仿寫練習中，能夠模仿課文中的寫作手法，創作出具有個性和創意的短文。

-學生的寫作技巧得到鍛煉，能夠運用多種修辭手法，使文章更加生動形象。

-學生的寫作內容更加豐富，能夠結合自己的生活經驗和觀察，寫出有深度和溫度的文章。七、典型例題講解1.例題一：

課文《大自然的聲音》中，作者運用了哪些修辭手法來描寫流水聲？

答案：作者運用了比喻和擬人的修辭手法來描寫流水聲。例如，“流水聲如絲如縷，悠揚動聽”中的“如絲如縷”是比喻，將流水聲比作絲線；“悠揚動聽”則是擬人，賦予了流水聲人的特質。

2.例題二：

請結合課文內容，用比喻的修辭手法描寫一種你熟悉的聲音。

答案：夜幕降臨，遠處傳來一陣陣狗吠聲，那聲音如同一曲歡快的交響樂，時而高亢，時而低沉。

3.例題三：

課文中的“風聲如歌如泣，悠遠動聽”這句話，表達了作者對什么聲音的感受？

答案：這句話表達了作者對風聲的感受，認為風聲既像歌聲又像哭泣聲，給人一種悠遠而動聽的感覺。

4.例題四：

請將以下句子改為擬人句：“鳥兒在樹上歡快地唱著歌。”

答案：鳥兒在樹上歡快地唱著歌，仿佛在向世界宣告它的快樂。

5.例題五：

課文《大自然的聲音》中，作者是如何通過描寫聲音來表現大自然的美麗和和諧的呢？

答案：作者通過細致的觀察和生動的描寫，將大自然的聲音與美麗的景色相結合，表現出大自然的和諧與美麗。例如，流水聲如絲如縷，映襯著山水的寧靜；風聲如歌如泣，似乎在訴說著大自然的秘密。八、板書設計①本文重點知識點：

-大自然的聲音

-流水聲

-風聲

-動物聲

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

-流水聲如絲如縷，悠揚動聽

-風聲如歌如泣，悠遠動聽

-鳥兒在樹上歡快地唱著歌

-小溪潺潺，仿佛在低聲細語

③板書結構：

-標題：《大自然的聲音》

-一、引言：介紹課文主題，大自然的聲音豐富多彩

-二、流水聲：描述流水聲的特點，運用比喻和擬人手法

-三、風聲：描繪風聲的悠揚和動聽，感受大自然的和諧

-四、動物聲：展現動物聲音的生動活潑，體驗自然之美

-五、總結：強調課文主旨，感受大自然的魅力，保護環境教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對大自然的聲音表現出濃厚的興趣。

-朗讀課文時，學生的聲音洪亮，語調自然，能夠較好地傳達出課文中的情感。

-在討論環節，學生能夠圍繞課文內容展開思考，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠分工合作，共同完成對課文內容的分析和總結。

-每個小組都能夠展示出一份詳細的討論報告，內容包括對自然聲音的描寫、感受以及保護環境的建議。

-學生們在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠很好地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，考察學生對課文內容的理解和記憶。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如自然聲音的描寫、修辭手法的運用等。

-少數學生在對課文細節的記憶上存在困難，需要進一步強化記憶和復習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，評價自己的學習態度、參與程度和學習成果。

-通過自評，學生認識到自己在課堂上的優點和不足，如積極參與、認真聽講等。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對自然聲音的感知能力，教師給予了積極的評價，認為學生們能夠通過課文學習，對大自然的聲音有更深的理解和感受。

-對于學生在修辭手法運用上的不足，教師提出了具體的指導，鼓勵學生在今后的學習中多加練習，提高自己的寫作水平。

-教師強調了對環境保護的意識，鼓勵學生們在日常生活中關注自然環境，積極參與環保活動。

-教師對學生的課堂表現給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方，如課堂紀律、注意力集中等，希望學生們能夠在今后的學習中加以改進。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得真快啊！看著學生們認真聽講、積極參與的樣子，我心里也跟著暖洋洋的。不過，說起來，這節課也有一些值得反思的地方。

1.教學反思：

-我覺得今天的教學方法還是挺有效的，通過多媒體展示和角色扮演，讓學生們對自然聲音有了更直觀的認識。不過，我也發現，有些學生對于抽象的聲音描述還是有點困難，我在講解時可能可以加入更多的實際例子，幫助他們更好地理解。

-在小組討論環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言。我應該在分組時考慮學生的個性特點，盡量讓他們在舒適的環境中表達自己。

-另外，我在布置作業時，可能需要更加明確作業的要求和截止時間，避免有些學生因為時間管理不當而耽誤作業。

2.教學總結：

-課后的隨堂測試讓我看到了學生們的進步。他們對課文內容的理解和記憶有了明顯的提高，尤其是對于自然聲音的描寫和修辭手法的運用。

-在情感態度方面，學生們對大自然的熱愛和保護環境的意識也有所增強。他們能夠從課文中學到很多關于環保的知識，這在今后的生活中是非常有益的。

-當然，也有不足之處。比如，有