人教七上第五單元《漫步》教學設計

主備人：張希鳳授課時間

一、教案背景：

1.講授年級：七年級

2.學科：語文

3.版本：人教版

4.課時：一課時

5.課題：《漫步》（莫懷戚）

6.學生課前準備：

（1）預習課文，掃除生字詞停礙。

（2）回顧生活往事，準備講解并描述屬于你的親情故事。

7.老師課前準備:

（1）多媒體課件，用于導學、激趣、情感氛圍的營造。

（2）課文類文：龍應臺《漫步》

適應濰坊市語文主題學習的要求，本節課設計的是''課內1+課外

1〃的課型。

龍應臺的《漫步》一文，出自2012年浙江麗水市的中考語文試

題。大意是：龍應臺的母親患有健忘癥，人老了，常常遺忘事情，甚至誰是她的女兒都不知

道。所以，每次龍應臺回來探望她，都會耐性和她敘說每一件事，領他涂指甲油玩，領他到四

周轉轉。這個時候的老人，都很脆弱，因為他們就像是小灰子，什么也不懂，所以說、'她現在

很聽我的話〃，而〃就像我小時侯很聽她的話一樣〃意思就是母親轉換角色變味了孩子，而孩子

轉換成為了大人來呵護自己的母親。在主旨上，兩文是一樣的。

二、教學目標:

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。（讀）

2.品嘗文章的意境，觀賞文章精致的語言。（品）（重難點）

3.學習尊老愛幼的傳統美德，珍愛親情。（悟）

三、教學思路:

生課前準備相關溝通材料，預習課文，自學掃除字詞障礙、了解作

者。

師課上檢查預習，指導學生朗讀課文，整體感知課文內容。小組為

單位品析語言。語言品析是課堂重點，應指導學生從修辭手法、人物描寫手法等角度入手賞

析。在賞析語言的過程中，營造親情的深厚氛圍，在理解課文的基礎上，感受散文的主旨。

指導學生做好課內外類文的比較閱讀，抓住關鍵語句引導研討，加

深對課文的理解。課后摘抄精致句子，積累語言。

四、教材分析:

本文是人教版初一上冊語文課本第五單元第23課。這是一篇美麗

雋永的散文，通過''漫步〃這件生活小事，體現了三代人之間濃濃的親情。

五、教學方法:

''讀、品、悟〃教學法。

1.讀一目主學習，整體感知°這一環節主要支配在''目主學習〃階

段，目的是通過讀，

整體感知課文。

2.品一小組學習，合作探究

主要是品嘗語言，有時也可品嘗文章的寫法、構思等，支配在''合

作探究〃階段。品讀形式：我覺得哪個句子好，好在哪一方面,有什么樣的表達效果。

3.悟一師生互動，拓展延長

主要是領悟文章的主旨，反思文本，從中得到了哪些收獲，受到了

哪些教化。

最終，結合語文主題學習叢書：進行與文本相關的類文閱讀，盡量

用上學習課文時的方法。將所學學問引申、擴展…深化.達到舉一反三、融會貫穿。

六、教學設計:

1.導入新課O

老師激情導入，營造情感氛圍.使學生進入文本的學習。

2.展示目標。

通過展示目標，讓學生了解本節課的主要學習任務。

3.檢查預習。

檢查學生預習的效果，了解作者的相關常識。

4.自主學習。

(1)朗讀課文，整體感知。

(2)品讀課文，追蹤美點。

5.精段品讀，合作探究。

(1)品讀景物描寫，揣摩表達效果C

(2)探究文本難點，理解文章主旨。

6.拓展延長，擁抱親情。

(1)小組內相互講解并描述''屬于我的親情故事〃。

(2)拓展閱讀：龍應臺的《漫步》。

7.隨堂測評，檢驗學習效果。

8.板書設計:

漫步

莫懷戚

a.溫馨的家事一漫步（也是線索）.

b.美麗的風景一南方初春田野（意境美：蓬勃的朝氣）.

c.真摯的親情一人性美、哲理美（尊老愛幼）（珍愛生活，酷爰

生命）.

d.絕妙的構思一寓理于事，以小見大

七、教后反思：

八、教學過程：

《漫步》教學過程

一、激情導入。

生活的細微環節一次又一次為我們演繹著深厚的爰。父爰如山重，

母愛似水深。平凡的生活中，父母用自己的艱辛苦動換來了我們的華蜜。當他們在歲月的風霜

中不行避開地蒼老，步履蹣跚時，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的漫

步。

這節課，我們學習一篇散文一《漫步》。（板書課題、作者：漫

步莫懷戚）

二、目標展示。

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。（讀）

2.品嘗文章的意境，觀賞文章的語言。（品）

3.學習尊老愛幼的傳統美德，珍愛親情。（悟）

三、檢查預習。

1.給加點字注音。

分歧（）霎（）時蹣（）跚（）粼（）

粼訥（）訥步履（）............

2.文中漫步的時間？（春日的一天）地點？（南方初春的田野）

有哪些人物？（一家四口：我、母親、妻子、兒子）作者通過漫步，表達了怎樣的思想感情？

（尊老爰幼、珍視親情）

四、自主學習。

（-）朗讀課文，整體感知。

師范讀課文，生熟識課文內容，留意感情。并思索問題:

1.概述文中的主要事務。（學生復述文章的主要故事情節，要求

講清晰文章的起因、經襯、結果：什么人..在什么時間什么地點,發生了一件什么事,結果如

何）

示例：一家四口在初春的田野里漫步后發生分歧，結果我的母親聽

從我的兒子走小路，體現一家人的溫馨和諧、尊老爰幼的傳統美德。板書：漫步一分

歧一解決

師：讓我們融進這個和諧的家庭，去品嘗這個溫馨畫面的美。

（二）品讀課文，追蹤美點。

默讀，圈點勾畫出你認為寫得美的地方。

漫步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的漂亮，讓我們

感受到了特有的溫馨和美妁。

2.你覺得文章美在哪里？

（1）生朗讀課文，體會課文的美，找出文中最美的地方（意境、

語言、主題、人物形象均可）。把你發覺的課文的美點在本子上寫下來。

示例：美在對春景的生動的描寫；美在文章對稱句式的反復運用；

美在小家伙的話；美在用生活的細微環節表達出確定的道理；美在于生活的細微環節中表達出

深爰的感情；美在結尾段表現出家庭的華蜜、溫馨；美在結尾的一句話？？

例1:你看，這里其實有一幅令人遐想的、'全家?！ǎ阂患胰寺绞?/p>

多么輕松、多么滿意，甚至可以說是多么浪漫、多么華蜜：再有這初春的美景：那有濃有淡的

大塊小塊的新綠，那樹上漸漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水？？

一切構成了漂亮而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎？

例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看？？例3：美在那金色

的菜花，你看？？例4：美在那無言的細微環節，你看：我蹲下來，背起了母親。？？妻子也蹲

下來，背起了兒子。這就是爰，這就是家庭。

（2）四人小組探討，溝通看法。

（3）生主動發言，師賜予確定，并適時點撥。格式：我覺得課文

美在。

3.從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相爰，多么華蜜。

五、精段品讀，合作探究。

（-）精段品讀。

找出文中的兩處景物描寫，朗讀，揣摩其表達效果。

1.作者通過對春天秀色的描繪，表現了春天蓬勃的朝氣，從而表

達了作者的珍爰生命臧情。（為什么作者看到田野里的東西就想起生命來了？因為春

天生氣勃勃，富有生命力。）（作者單是為了寫景嗎？和寫母親有

沒有關系？有。母親戰勝了寒冷和疾病，她的生命獲得了新的活力。）（從哪里看出來？一個

''熬，，字可以看出母親忍受苦痛、度過嚴冬，在這美妙的春天出來漫步真是一件不簡單的

事。）

第四段，意境：蓬勃的朝氣一哲理：珍爰生命

2.其次處是對母親望到的小路遠處的景物的描寫。''金色的菜

花〃''整齊的桑樹〃''水波粼粼的魚塘〃，字里行間流露著母親對生活的酷愛。

第七段，意境：春天的呼喊一哲理：酷愛生活。

（二）難點探究。

小路終點有那么多的美景吸引著我們，但我最終選擇小路了嗎？

（沒有）我為什么選擇走大路？（怕年邁的母親摔倒）。蚱出這樣的確定時，作者為什么說:

1.第六段:

作為一個中年人，他上有父母要照看，下有孩子要撫養，他的擔子

的確很重。我為什么確定委屈兒子？（敬老）假如文中的“我〃依從兒子，堅決果斷地走小

路,母親的感受會如何？但,是不是我們晶終走的大路呢？（不是）為什么走小路？（奶奶疼

孫子，滿意他的心愿。）為什么母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法？（爰幼）

作者在平凡的漫步中，散出了文章深刻的主題一尊老愛幼，于平

凡中見深刻，這種寫法叫做以小見大。板書：尊老爰幼

（二）課文最終一段：為什么姒乎''我背上的和她背上的加起來就

是整個世界〃？

從字面上看，這是形容他們走得當心，走的是小路，生怕哪一步有

閃失，特殊是母親，是經不起摔跌的，非穩當不行。

母親、我和妻子、兒了加起來是個世界，而這''整個世界”是由

上一代，中年一代，下一代組成，而我和妻子作為中年一弋，肩負著承前啟后的責任，對上,

有贍養老人的義務：對下，有培育教化子女的責任。

六、拓展延長，擁抱親情。

（-）講解并描述''我的親情故事〃。

莫懷戚一家祖孫三代人的一次平平常常的漫步，讓我們看到了一個

溫馨家庭中的濃濃親情。其實，我們每一個人的家中，也有這樣的親情故事。

說說你家中的親情故事。在你家里，誰的負擔最重？今后，你準備

怎么做？

（二）拓展閱讀：龍應臺的《百送》

用學習課文的方法閱讀，重在音言品嘗。

（三）師小結:

父母恩情似海深。親情不單靠今日課堂上片刻的時間來體會，它更

須要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母對子女無條件的單向付出，它更應當是兒女對

父母的感恩、回報！英國哲學家培根說：''疼爰孩子是動物的本能，孝敬贍養父母才是人類的

美德?！ㄗ屛覀儜阎卸鞯男模谏钪畜w會親情，珍愛親情，最終使我們這個社會更加和諧

美妙。

七、生談學習收獲。

作者將人世間最美妙的感情y情，透過美麗而樸實的語言傳遞

給我們，希望大家能專心去感受這份溫情。通過學習，我們懂得了在家庭中要尊老愛幼、珍爰

親情；還學到了以小見大的寫法，圈點勾畫品讀課文的方法。

八、達標測評：

基礎題：

1.給加點字注音。

分歧（）蹣（）跚（）訥

（）訥....

2.選詞填空。

（1）我的母親又（）過了一個嚴冬。（2）母

親（）地點點頭，便去拿外套。

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地（）著。

a.（1）度（2）無奈（3）生長b.（1）拖（2）

興奮（3）覆蓋

c.（1）熬（2）信服（3）鋪d.(1)活(2)

遲疑（3）滋生

實力題：

3.談談你對這句話的理解。

''我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子？？但我和妻

子都是漸漸地，穩穩地，走得很細致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

拓展題：4.仿照示例，寫出你對親情的感受。

示例：親情是什么？親情是一犯牢固的傘，你有困難了，為你遮風

擋雨。

示例：親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵

擋寒冷；親情是一把舒適的椅子，一張松軟的床，你累了，讓你遺忘乏累。

八、真誠行動，回報親情。

課外作業：回家為父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉

肩、倒杯水？?

附：拓展閱讀材料:

漫步（龍應臺）

函屏東看母親之前，家萱過邊疆來訪。細致的她按例帶了禮物。

一個盒子上寫著''極品燕窩〃，我打開看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認得盛在瓷碗里頭

加了冰糖的白糊楣又香又甜的燕窩。不過，家萱當然是送給母親吃的，我不需操勞。

例又拿出一個圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來，然后一張一張

攤開，她說：''我印得多了，想想或許你媽可以用。〃

G海報大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字.每一張都

是兩三行，內容大同小異：

最敬愛的媽媽:

我們都是您含辛茹苦培育大的。

我們感念您。

我們承諾：您全部的須要，都由我們擔當。

請您放心。信任我們對您的深愛。

您的孩子：家萱家齊家仁

碘看著家萱，忍不住笑。上一回，我們在交換''媽媽筆記〃時，她

說到八十歲的母親在安養院里如何如何地焦慮自己沒錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉身就

遺忘兒女剛剛來探視過而老是埋怨孩子們不記得她。我拿出自己''制造〃的各種銀行證明、撫

養保證書，每一個證明都有拳頭大的字，紅糊糊、官氣赫赫的印章，每一張都有一時的''安

心〃作用。沒想到家萱進步神速，已經有了獨家的海報！

⑤是啊，〃她笑著說，、'我用海報把她房間的墻壁貼得滿滿的c她

在房間里走來走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名?！?'有效嗎？〃我問。她點

頭，''還真有效，她讀了就安心。你拿回屏東，貼在你媽房里吧?！?/p>

碘的笑容，怎么看都是苦的。我也發覺，她的白發不知何時也多

To

旗把這些海報一張一張撿起，一張一張疊好，卷起，然后當心地

塞回圓筒。搖搖頭，

''媽媽又過了那個階段了。她已經忘了字了。我寫的銀行證明，現

在她也看不懂了。〃

函到屏東，春節的爆竹在冷過頭的冬天，有一下沒一下的，涼涼

的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母親臥床，她卻終夜不眠。窗簾拉上，滅了大燈，她的兩眼晶

亮，瞪著空蒙羲的黑夜，似乎瞪著一個黑色的可以觸摸的實體。她伸出手，在空中捏取我看不

見的東西。她呼喊我的小名，要我快起床去趕校車，不要遲到了，便當已經準備好。她說隔壁

的張某某不是個東西，欠了錢怎么也不還。她問，怎么你苗爸還沒回家，不是說理了發就立刻

回來嗎？

濰到廚房拿熱牛奶給她喝。她不喝。我摩拳她的手，拍她的肩

膀，像哄一個嬰兒，但是她寧靜了一會兒又起先躁動。我不斷地把她冰冷的手臂放回被窩里,

她又固執地將我推開。我把大燈打開，她的幻覺消逝，燈一滅，她又回到四十年前既近又遠、

且真且假的彷徨迷亂世界。

鼬年初三，二。。八年的深夜，若是從外宇宙看過來，這間房里的

燈亮了又暗，暗了又亮，一整夜。早晨四時，我下了床，光腳踩在冰冷的地板上，說：''媽，

既然這樣，我們干脆出去漫步吧。〃幫她穿上最暖的衣服，圍上圍巾，然后奉著她的手，出了

門3

(1於夜的街，很