語文園地六第1課時第1課時第2課時交流平臺《田忌賽馬》中的孫臏：他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果?！短分械拇L：他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的方法。生活中遇到問題時，正確的解決方法是：分析當時的情況選擇合適的方法解決問題詞句段運用讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發現。吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候············道：道路。

我的發現：這幾組都是用一個雙音節詞來解釋加點的單音節詞，且詞語釋義中都包含加點的字。由此可知文言文中的一些單音節詞可以與現代漢語中的一些雙音節詞相對應。堅：應：返：復：守：堅固。應答。返回。重復。守候。因為大家都擔心孩子，急切地盼望孩子早點浮上來，因此短短的“四十秒鐘”在他們看來也是“太長了”。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒

鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮

上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了

甲板?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ皫资?，幾百年，幾千年”，時間非常漫長，但相對于人類上億年的歷史來說，好像就是“一轉眼”的事，突出了時間的變幻之快。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過

去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的

蜘蛛來了又去了?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁr間帶給人的感覺取決于人的心理期待。內容豐富而有趣內容貧乏而枯燥積極的情緒消極的情緒時間過得快時間過得慢時間短時間長仿寫訓練

示例：六十多年過去了，物是人非，但他憶起往昔的情景，卻如在昨日。詞句段運用第2課時下面的片段節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。把用詞不準確的地方改準確一張畫像幅于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。課本的包書紙用詞更準確我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。悄悄更符合當時正在上課的實際情況。原來拿畫的正是王老師。幾何課本因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是一幅畫。把不通順的句子改通順口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進軍！”吐出來幾個字吶喊畫面不會出聲從大聲喊叫、助威既符合畫面的意思，又表達確切。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩?！蜓赃^其實頭◎比喻不當我看見他緊皺著眉頭。不僅文字簡潔，也符合實際。把長句斷成短句那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任。。教室，我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規。◎清楚明白◎朗朗上口調整段落

葉圣陶把“管他厲害不厲害”一段接到了第2自然段后面，把“我立刻緊張起來”一段接到了第5自然段后面，這樣一來，段落銜接更緊湊。改正錯別字和使用不當的標點符號如作文中將“像”寫成“象”，葉圣陶加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，或增刪標點等。修改后的文章：語言更準確意義更連貫條理更清晰葉圣陶先生修改文章多么仔細、認真、規范??！我們也要向他學習，正確、規范地使用修改符號修改自己的習作。日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。豆蔻多年生常綠草本植物，初夏開淡黃色花。常比喻少女。出自唐代杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！奔绑牵褐概幽隄M十五歲。jī，束發用的簪子“及笄”就是用簪子把頭發綰起來，古代女子滿十五歲時就可以嫁人了，所以要開始綰發。弱冠：指男子二十歲左右的年紀?！え纔àn，指冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式。古代男子二十歲要在宗廟中行加冠的禮數，表示已經成人。

而立：指人三十歲。三十歲應該是人格自立、學識自立、事業自立的年齡。不惑：指人四十歲。出自《論語·為政》。不惑是指遇到事情能明辨不疑?；祝褐溉肆畾q。舊時用天干和地支相互配合來紀年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。出自唐代杜甫《曲江》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”

《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤。”指百歲高齡的人需要頤養。拓展發散襁褓：指未滿周歲的嬰兒。襁，指包裹嬰兒的帶子；褓，指包裹嬰兒的被子。垂髫：指3-8歲的兒童。髫，古代兒童頭上下垂的短發?？偨牵褐赣啄陜和司艢q至十三四歲的少年。古代兒童將頭發分為左右兩半，在頭頂各扎成一個結，形如兩個羊角，故稱“總角”?；ㄩ_重甲：指120歲?！凹住敝敢粋€甲子60年，“重甲”就是120歲。古稀雙慶：指140歲?！肮畔　敝?0歲，“雙慶”是指兩個70年。園地六語文文談話導入

本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解的。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學課件/畢業答辯/教師說課/論文答辯交流平臺臺學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現無

法自圓其說的局面，告誡我們說話做事都應該三

思而后行。

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。

學習《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續往前走還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的方法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。

自由探究

讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？

生活中，我們遇到任何問題，也應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學課件/畢業答辯/教師說課/論文答辯句段運用詞吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發現。............（1）（3）（5）（2）（4）（6）我的發現我發現每組加點字的讀音和意思都相同。拓展延伸（1）剩余

余嘗謂（2）陷入陷子之盾解釋紅顏色字所表達的含義，說說你有什么發現。（1）剩余：指多余之物。

余嘗謂：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。我的發現我發現每組紅顏色字的讀音相同但意思不同。我的小結

文言文中字所表達的意思有時候和現代文一樣，有時候和現代文不一樣。讀一讀，注意劃線的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

（1）二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？

四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。

（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

為什么作者說是“時間一轉眼就過去了”呢？

以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。小組交流

下面的片段節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。

幅

“幅”比“張”更加合適。

一張畫像

二十六中初中三年級肖復興教室

標點符號，錯詞句、順序顛倒等的修改讓句子更加的通順，合理。

，

開學了。第一節課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

臉叫人

鈴一響走進教室，

把“了”刪掉，讓整個行為更準確；刪掉多余的表達，讓句子更加簡潔；兩段合成一段，讓文章整體思路更加清晰。時候

上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風度。說不定還真是個復員軍人呢！。看樣子，他一定挺厲害。哼，管他厲害不厲害，反正我上課的“小癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹、，，

染染畫畫的，差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了，今天又見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了。，于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。

就拿起鉛筆課本的包書紙

點兒什么。

去掉多余的標點讓書面更加整潔，順序的調改讓句子更通順，詞的表達更加準確了。，。兒大從吐出來幾個字

去掉了重復啰嗦的表達；更換了更準確地、恰當的表達。

半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，可卻

幅滿畫出了一張饒有風趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和圓規，口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進軍！”

看幾何課本悄悄幾何課本，，

畫完后，我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。誰知，看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚“撲騰、撲騰”一

兩段合成一段，讓文章表達的情緒一氣呵成。的我的心在打鼓，想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望我，只輕輕地笑了一聲，象開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長?！闭f完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。

個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。

頭里幾何課本像,就上

用了刪除法，替換法，顛倒法修改語句，讓句子更好，更準確。一幅畫像二十六中初中三年級肖復興

開學了。第一節課是幾何。我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規。他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿都是軍人的風度。說不定真是個復員軍人呢?？礃幼?，他一定挺厲害。管他厲害不厲害，反正我的“小癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的時候就是愛涂涂抹抹，畫點兒什么。教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。今天見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了，就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來。半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點兒也沒聽見，可畫了一幅滿有風趣的畫像—“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進軍！”我遞給同桌的小強看，還悄悄地給他講著。忽然背后伸出一只手把幾何課本給拿走了。我生怕讓老師瞧見，急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”回頭一看，哎呀，糟糕！原來拿幾何課本的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚，“撲騰撲騰”一個勁兒地跳。我看見他緊皺著眉頭，心里想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他把幾何課本放下，望了望我，輕輕地笑了一聲，像開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長。”說完，就走上講臺又講起課來。把用詞不準確的地方改準確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。把不通順的句子改通順。02作文中寫：差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了。這句話語序不當，所以葉老師調整了語序、標點，改為“教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。小組交流把長句斷成短句。03

如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下”改為“他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。刪去重復啰唆的詞句。04

這類修改的地方非常多。如，“畫完后，我遞給同桌小強看”，“畫完后”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。05

作文中寫“他挺直了腰板望了望大家”，葉老在“他”的后面加上“走進教室”。使王老師的動作更連貫、更生動，表達的意思也更清楚、更完整。改正錯別字和使用不當的標點符號。06

作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。在作文修訂時，我們要注意錯別字、不恰當的詞語、不通順或表意不清楚的句子、句子前后的邏輯關系不正確、標點符號使用不當的地方。修改作文的方法有增、刪、補、調、換等。注意作文修改符號的使用！拓展訓練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》等課外書。（5）春天的景色我覺得很美麗。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”坐滿大家（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。端正（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》