2025屆湖北省武漢市高中畢業生二月調研考試語文試卷本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。★?？荚図樌镒⒁馐马棧?.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：近些年來，“新中式”的流行，成為令人矚目的現象。從表面上看，這種中國潮的最大特點就在于：它不是海外知名品牌的西化流行，而是馬面裙、宋錦外套、香云紗襯衫等風靡本土，并逐步遠銷海外（1A）。而且，在服飾流行之外，這種熱潮早已延伸到家居、飲食、旅行等生活領域，無論是“圍爐煮茶”還是“國風攝影”都已成為被追捧的對象。但從深層觀之，“新中式”在當代盛行，顯現出的是中國“生活美學”的復興，因為對這種生活方式的追求，并不是單純為了實用，而是有著對美的追求?！靶轮惺健钡淖呒t，也被網友們戲稱為“血脈覺醒”。實際上，所謂“血脈覺醒”乃是一種“文化自覺”，（5T）其背后凸顯出來的乃是中國人尤其是青年一代對中華優秀傳統文化的深刻認同。當一名青年人，使用“新中式”、消費“新中式”、分享“新中式”的時候，他內心所蕩漾的自豪感與享受度，大概就是對“血脈覺醒”的最佳展現。但僅有“文化自覺”還是不夠的，自覺之后還要有“文化自信”，自信之后終會有“文化自立”。只有當我們以本土文化的自立姿態，屹立于世界文化之林的時候，才能真正實現被全球認同的文化復興。（5T）實際上，歷史上的復古大都包含創新（5T）。歐洲文藝復興表面上是為了復古希臘羅馬的“古”，但創作出來的是文藝復興的“新”，唐宋的“古文運動”也是如此，所開啟的乃是一代新的文風?！靶轮惺健笨此剖窃趶凸?，其實更是創新，它所實現的恰是中華優秀傳統文化的創造性轉化與轉化性創造。（2A）“新中式”并不是要回到昔日傳統中國，而是力求以傳統文化外在的“形”來復興其內在的“神”。在創新的過程中，抄襲成風、缺乏新意、東拼西湊的現象必然會出現，但這只是短期現象，可以通過規范產業的方式“開源節流”——開優質之源，節劣質之流，無需進行過于激越的文化批判。如今，到了“揚帆出?！钡臅r代了，但中國文化的對外傳播，并不是去“送文化”，而是要“種文化”。這一“送”與一“種”，其實有著本質差異，（2B）“送文化”只能消費一時，“種文化”卻可以生生不息。所以，這一輪的文化出海，就是要去海外播撒“新中式”的種子。當然，現在本土只有“新中式”產業的集聚，卻沒有高品質的品牌，只有文化形象而缺乏文化內蘊，因而在世界上難以爭得高端品牌的一席之地，這是需要加以改變的現狀。（5T）(摘編自劉悅笛《“新中式”：中國傳統生活美學的復興》)材料二：

海水江崖紋飾在我國擁有悠久的歷史，其影響廣泛滲透至繪畫、服飾、陶瓷等多個藝術領域，是我國傳統吉祥紋飾的重要組成部分。起源可追溯至陶器上以簡潔線條形式呈現的圖案，（3C）象征著海洋的浩瀚與力量。隨著歷史的演進，在商周時期的青銅器上得到了更為廣泛的應用，其圖案結構亦逐漸趨向復雜化。至漢代已成為服飾上的裝飾元素，在貴族與官員的服飾中，它不僅作為裝飾存在，更具有標識身份的功能。唐宋時期在服飾領域的應用達到了成熟階段，紋飾注重線條的流暢性與動態感，常與云紋、龍鳳紋等其他紋飾相結合，創造出層次分明、立體感顯著的裝飾效果。明清時期在宮廷服飾中的應用達到了頂峰，紋飾設計趨向規范化與程式化，細節處理更精細，色彩運用更豐富，逐漸形成了具有鮮明中國特色的傳統紋飾風格。造型方面，圖案將海洋與山脈的元素融合，圖案底部由眾多斜向排列的曲線組成，被稱為“水腳”。水腳之上，波濤洶涌的海浪翻滾，山石矗立于波濤之中，周圍裝飾有祥云。海水江崖紋飾以對稱美學吸引人。色彩上，藍、白、金等高飽和色調反映自然美，符合中國傳統審美。在中國傳統文化中，海水江崖紋飾蘊含著深厚的象征意義。（3C）此圖案不僅象征著“福祿壽喜”，還蘊含著“一統天下”的深層寓意，在古代中國被廣泛應用于皇家服飾及宮廷器物。其波濤洶涌的形態，象征著皇權的至高無上和堅不可摧（3C）。特別是在明清兩代，該紋飾成為皇帝龍袍上的標準圖案。在中國傳統文化中，山與水均為國家穩定性的象征。海水江崖紋飾常將山石、云紋等元素融合，構成了一幅江山穩固、國泰民安的圖景。時至當下，在新中式服裝設計領域，海水江崖紋飾作為一種具有特色的視覺符號，為設計師群體提供了廣闊的自主創新空間。通過對傳統圖案進行現代詮釋與重塑，（4T）海水江崖紋飾在新中式服裝設計中展現出獨特的視覺沖擊力。早在2014年APEC(亞太經濟合作組織)領導人會議中，各國領導人穿著的新中式服裝采用海水江崖紋飾圖案，（4T）該圖案經過簡化組合，引人注目。在米蘭時裝周2025春夏系列的展示現場，某女裝品牌推出了其2025春夏系列，在服裝的細節處理上，巧妙地融入了海水江崖紋飾以及苗族的藍染工藝，（4T）實現了現代工藝與傳統工藝的有機結合。（4T）這種結合不僅增添了獨特的藝術韻味，也迎合了現代消費者尤其是年輕人對于個性化和時尚化的需求，進而促進了新中式服裝設計行業的發展。海水江崖紋飾在新中式服裝中的應用，使得產品從眾多服裝品牌中脫穎而出，增強了品牌的識別度和市場吸引力。（5T）展望未來，海水江崖紋飾在新中式服飾設計領域的應用將更加廣泛，它將超越單純的圖案裝飾功能，轉化為一種文化象征和設計理念，引領新中式服飾設計的新趨勢。(摘編自周婷婷彭星星《海水江崖紋在新中式服裝中的應用》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)（

）A.“新中式”中國潮的最大特點，在于流行的范圍從服飾領域向家居等生活領域的全方位延伸。B.青年人體驗“新中式”時，內心涌起對中華優秀傳統文化的深刻認同，這是一種“血脈覺醒”。C.海水江崖紋飾起源可追溯到陶器上簡潔線條呈現的圖案，發展中融合了山石、云紋等元素。D.海水江崖紋飾蘊含了深厚的寓意，寄托了古人對江山穩固、國泰民安的政治圖景的向往?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力?！霸谟诹餍械姆秶鷱姆楊I域向家居等生活領域的全方位延伸”錯誤?！靶轮惺健敝袊钡淖畲筇攸c是“馬面裙、宋錦外套、香云紗襯衫等風靡本土，并逐步遠銷海外”。注意文中“冒號”和“句號”的關系。2.根據材料相關內容，下列說法正確的一項是(3分)（

）A.“新中式”并不是要回到昔日傳統中國，所以是否做到對傳統文化外在的“形”的復原并不重要。B.與“種文化”不同的是，“送文化”只能消費一時，可見這里的“送”只是追逐“流行”、跟風之舉。C.如果有自媒體聲稱在某漢代遺址中發現大量繡有海水江崖紋飾的平民服飾，這個消息大概率為真。D.海水江崖紋飾對稱穩重，色調飽和，符合中國傳統審美標準，這應該也是其長久流傳的一個原因?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生理解文章內容和分析概括作者在文中觀點態度的能力。A項“是否做到對傳統文化外在的‘形’的復原并不重要”于文無據；原文：“新中式”并不是要回到昔日傳統中國，而是力求以傳統文化外在的“形”來復興其內在的“神”。B項“可見這里的‘送’是追逐‘流行’、跟風之舉”曲解文意；原文：“送文化”只能消費一時，“種文化”卻可以生生不息。所以，這一輪的文化出海，就是要去海外播撒“新中式”的種子。C項“消息大概率為真”錯誤。根據材料二第一段可知，海水江崖紋飾在漢代成為服飾上的裝飾元素，用作貴族與官員的身份標識。3.下列對兩則材料論述與說明的分析，不正確的一項是(3分)（

）A.材料一第一段由表層到深層，指出“新中式”的流行實質上是對中國“生活美學”的追求。B.材料一以長遠眼光看問題，對“新中式”流行過程中出現的抄襲等現象持理性的態度。C.材料二按照時間順序，著眼于古今海水江崖紋飾內涵的不同，展開了多角度的對比闡述。D.材料二中海水江崖紋飾在當下的應用，體現了材料一“新中式”看似復古實則創新的觀點?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生對材料論述的篩選分析理解的能力?！爸塾诠沤窈Ｋ录y飾內涵的不同”錯誤，“內涵”是一致的，是一種文化傳承；“多角度對比闡述”錯誤。多角度闡述內涵，沒有“對比”。4.與傳統的海水江崖紋飾相比，新中式服裝中的海水江崖紋飾有哪些特征?請根據材料二簡要概括。(4分)【答案】①成為大眾化的普通紋飾，不再是皇權的象征。②圖案靈活，通過簡化、融合等方式重塑圖案。③工藝多元，實現了現代工藝與傳統工藝的有機結合。④審美上趨向個性化和時尚化。（答出1點2分，答出2點4分）【解析】本題考查學生概括分析和比較材料的能力。材料二倒數第二段是對“新中式服裝中的海水江崖紋飾”的描寫，其特點比較清晰。5.海水江崖紋飾在當今世界舞臺綻放了獨特的魅力，這對我們如何“種文化”有哪些啟示?請根據兩則材料簡要分析。(6分)【答案】①態度上：要有對本土傳統文化的自覺自信與自立。②復古上：甄選能體現中華優秀傳統文化、有識別度的優質載體，打造獨特的文化品牌。③創新上：自主創新，對傳統文化進行現代詮釋與重塑，豐富文化內涵?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選整合信息和歸納概括要點的能力?！胺N文化”既是復古又是創新。首先要自覺自信自立。材料一第二段最后：僅有“文化自覺”還是不夠的，自覺之后還要有“文化自信”，自信之后終會有“文化自立”。只有當我們以本土文化的自立姿態，屹立于世界文化之林的時候，才能真正實現被全球認同的文化復興。然后要對中國的優秀傳統文化認可，打造文化品牌。原文：其背后凸顯出來的乃是中國人尤其是青年一代對中華優秀傳統文化的深刻認同。原文：使得產品從眾多服裝品牌中脫穎而出，增強了品牌的識別度和市場吸引力。最后，要在創新上下功夫。原文：現在本土只有“新中式”產業的集聚，卻沒有高品質的品牌，只有文化形象而缺乏文化內蘊，因而在世界上難以爭得高端品牌的一席之地，這是需要加以改變的現狀。原文：某女裝品牌推出了其2025春夏系列，在服裝的細節處理上，巧妙地融入了海水江崖紋飾以及苗族的藍染工藝，實現了現代工藝與傳統工藝的有機結合。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。香茗記喻永軍經湘河，去荊紫關，歇息在一個叫水溝的地方。老李說：“水溝產茶?！逼鋵崳_切地說，名茶香茗的原始茶株是在水溝發現的。那時正值春天，茶樹葉子很綠。一戶人家剛蓋了新屋，院子里留出一條甬道，兩邊用籬笆圍起做菜園。在麻雀和畫眉的叫聲里，山里空寂，幽靜，陽光正好。她竟然一眼認出用來扎成籬笆的是茶樹的枝條。她非常驚訝，走近，用拇指和食指摘了一片葉子，舉在陽光中，瞇著眼睛看。天空明凈，茶樹葉子綠得發亮。在1961年的這個時間節點，在水溝、在金師縣，人們對茶樹是沒有概念的。這個認出茶樹的姑娘姓張，是一所農林大學的畢業生，當時24歲，是金師縣的林木普查員。為了強調她的發現具有極大的特殊性，她需要權威論據的支撐。她從書上得到的知識是，茶樹分布的最北端在北緯30度。而水溝這個地方的準確緯度是北緯31度。30年后，她通過自己的培育，將茶樹種植推至北緯33度，創造了奇跡，因此獲得了五一勞動獎章，成為全國勞模、全國人大代表。從認出茶樹的這天起，她成了水溝的一片樹葉，一片茶樹葉。在水溝發現的茶樹有十幾株。那時，在這種自我更新能力極強的植物面前，她覺得人應跟茶樹一樣不斷更新自己。她說，她想育茶，她想給這些野生茶樹一個舒適的家。年輕的夢想光輝閃耀，而實現夢想需要過程。即使茶樹培育成活，也跟后來的名茶香茗有很遠的距離。姑娘發現茶樹兩年后，我和老李才出生。我們無法想象，一個姑娘心中萌生的憧憬，是多么美麗而又輝煌。老李說：“茶樹的培育有兩種方式，一種是移栽，一種是直播?！迸嘤剡x在金師縣一個叫捉馬溝的地方。這就是香茗的誕生。車程很長，窗外是丹江岸邊的一脈青山，我們的目的地是湖北那個丹江匯入漢江的地方。之所以提起茶，是老李要給一條江立傳。江的靈魂是岸邊的人。所以關于茶的故事，是老李講的，是他從相關資料中找到的。老李說，從她手指間的那片樹葉，到一個叫“香茗”的茶的品牌的誕生，她花了60年時間?！?0年。”老李比畫了一個手勢。但有一件事情，始終沒有成功，就是茶樹的移栽。老李說：“茶樹很有個性，此處的移栽沒有成活一株。”得出這個結論，她花了4年時間。她換了一種思路，在漢水之濱的著名茶區購買了茶種，開始直播育苗。我說：“育苗也沒有成功?”老李笑著說：“咋沒有成功?”我說：“第一次就成功了?也太簡單了。”茶樹的直播是否成活，跟土壤有關。這里的山地成“雞窩狀”“條帶狀”分布，土壤成分復雜，最初點種的2.7萬畝苗子，出苗封育，歷經一個冬天后，只有5000畝成活。又過了一個冬天，成活得更少。后來她做土壤普查，得出了“宜林則林，宜茶則茶”的結論。6年后，這片茶林，首次制茶1.4斤。后來，金師鄉間30萬人接受了種茶，有了自己的茶園。再后來，金師人扛著柴刀，準備砍掉茶園，毀林種地。再后來，就有了金師產的香茗茶，名揚天下，香飄千里。再后來有了金師白茶、紅茶、茯茶、仙茗茶系。2021年初秋，我們去金師縣城采訪由“茶樹奶奶”變為“茶葉奶奶”的張姑娘。等候的間隙，恰是雨后初晴，我們去了城東的妙語茶山。妙語茶山的山頂建有一個觀景臺，兩層，上面一層是全開放式的，四周設有圍欄。觀景臺上陳設簡約，以茶為主題，招待客人的果盤里有當地的核桃、花生和一種剛上市的車厘子，車厘子溫潤如玉。這應該是當下金師人生活的一個縮影，極具魅力。在她家客廳里落座，茶幾上是幾杯剛沏好的金師香茗、一盤周至的紅心獼猴桃。茶的清香在空氣里氤氳。她的眼睛黑白分明，眼神清澈明凈（7B）。她的孫女坐在她的旁邊，長發綰起，聚精會神地聽奶奶講話。60年前，在水溝發現那片讓她糾結又欣慰的茶樹葉子時，她應該就是這個樣子，神采奕奕，充滿朝氣（7B）。她說，她最初的研究課題是南樹北移，卻為茶折騰了一輩子（6D）。她是金師茶葉研究所所長，每天按時上下班，每月領取固定的退休金。從家里出來，走在去研究所的路上，在金師縣城的街道人流中，她普通得不能再普通了，誰也認不出她。她說，她最揪心的一次，是金師人扛著柴刀準備砍樹。那些得來不易的茶樹呀！人得吃飯。在那個時候，大多數人還顧不上茶。制茶、營銷她是慢慢學的，關于香茗的茶藝、茶道等茶文化是她在學習中逐漸引入的。金師是塊福地寶地呀！三代金師茶人的努力讓金師有了22萬畝茶山，每年茶業創造的經濟效益超4億元。他們終于讓茶走進了金師普通人的生活。她說：“你去金師的鄉間人家，主人第一時間給你奉上的一定是一杯金師香茗。那是金師自己的茶，雨露滋潤，長于山中，成于人心?！彼f茶園還在研究推出新品種。她是金師人口中的“茶神”，香茗創始者，河南太康人，1937年生。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)（

）A.在1961年，金師縣的人們對茶樹還缺乏認知，而張姑娘卻憑借專業知識敏銳地認出了茶樹枝條，這一發現具有重要意義。B.茶樹分布的最北端通常在北緯30度，而水溝位于北緯31度，這里緯度信息的差異，暗示了張姑娘培育茶樹的難度。C.文中“她成了水溝的一片樹葉，一片茶樹葉”一句，生動形象地寫出了張姑娘與水溝、茶樹之間緊密相連、不可分割的關系。D.作為林木普查員，張姑娘最初是研究南樹北移的，但“卻為茶折騰了一輩子”，“折騰”一詞流露出她不能學以致用的遺憾。【答案】D【解析】本題考查學生理解分析文本內容的能力?！罢垓v”不含遺憾之情。曲解文意。反而體現張姑娘研究茶的執著。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（

）A.文章開篇簡潔明了，湘河、荊紫關和水溝的地點轉換，既交代了人物行程，也引出了下文香茗的故事。B.作者寫人注重“畫眼睛”，如“黑白分明，眼神清澈明凈”一處，表現了張姑娘終身專注于研究的純粹。C.在敘述香茗誕生過程中，文章穿插“我”和老李的對話，既襯托了張姑娘的形象，又增強了故事的真實感。D.結尾部分交代張姑娘的職務、籍貫和出生時間等信息，這些插敘能讓讀者對她的事跡有更全面的了解?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力?！安鍞ⅰ卞e誤，結尾交代“張姑娘的籍貫和出生時間”是補敘。插敘?：插敘是在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事。插敘的內容可以被刪除而不影響事件本身的完整性，通常出現在文章中間，不能出現在文章末尾。插敘的作用：為了幫助展開情節、刻畫人物，提供背景資料，使情節更完整、結構更嚴密。插敘可以豐富內容、襯托中心人物，深化文章主題。??補敘?：補敘是在主線故事寫完之后，對前面的事件進行補充說明。補敘的內容通常是中心事件的有機組成部分，刪除后會影響事件的完整性，可以出現在文章中間或結尾。補敘的作用：對前面的事件進行補充說明，消除疑問，使文章結構完整。補敘通常是中心事件的有機組成部分，沒有補敘，故事情節上可能出現漏洞。倒敘?：倒敘事將事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。倒敘一般出現在文章的開頭或結尾，作為引子或點睛之筆。?倒敘的作用是設置懸念，吸引讀者，激發閱讀興趣。同時，倒敘可以避免敘事單調，突出主要內容或中心，增強文章的生動性。?8.茶“走進了金師普通人的生活”，張姑娘為此做出了哪些努力?請結合文本加以概括。(4分)【答案】①研究培育茶樹。②推廣種植茶樹。③學習制茶與營銷。④不斷推出新品種。⑤引入茶文化。（答出1點1分，答出2點2分，答對3點4分。）【解析】本題考查學生篩選整合信息的能力。茶“走進了金師普通人的生活”是結果，是張姑娘的努力結果，要圍繞張姑娘的動作行為展開。張姑娘的努力從培育茶樹——種植茶樹——制茶——營銷——推出新品種——發展茶文化等一系列情節中整合概括。9.文章多次出現時間節點，如“1961年”“30年后”“60年”等，請分析這樣寫的作用。(6分)【答案】①結構脈絡更清晰。以關鍵事件的時間節點串聯起香茗茶發展的歷程，使文章敘事脈絡清晰。②人物形象更突出。多次強調時間，體現了茶樹培育過程的漫長，也反映出香茗茶產業發展的艱辛與成就，突出了張姑娘堅持不懈的品質。③故事情節更真實。時間節點的設置也讓讀者直觀感受到時代的變遷，增強了故事的真實性和感染力?！窘馕觥勘绢}考查學生對文本重點詞語作用的理解分析能力。多次出現時間節點，如“1961年”“30年后”“60年”等。可以從結構（脈絡），人物，情節，主題等角度入手組織答案?！霸?961年的這個時間節點，在水溝、在金師縣，人們對茶樹是沒有概念的”。表明故事開端的社會環境和自然環境的刻畫，引出主要人物張姑娘?！?0年后，她通過自己的培育，將茶樹種植推至北緯33度，創造了奇跡”，表明張姑娘育茶的艱辛，成功的難得，塑造了典型形象?！皬乃种搁g的那片樹葉，到一個叫“香茗”的茶的品牌的誕生，她花了60年時間?！斌w現出張姑娘的執著，堅持不懈的品質。二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14小題。材料一：贊曰：久矣夷狄之為患也！故自漢興，忠言嘉謀之臣曷嘗不運籌策相與爭于廟堂之上乎?人持所見，各有同異，然總其要，歸兩科而已。縉紳之儒則守和親，介胄之士則言征伐，皆偏見一時之利害，而未究匈奴之終始也。昔和親之論，發于劉敬。是時，天下初定，新遭平城之難，故從其言，約結和親，賂遺單于，冀以救安邊境。孝惠、高后時遵而不違，匈奴寇盜不為衰止，而單于反以加驕倨。逮至孝文，與通關市，妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，親御鞍馬，從六郡良家材力之士，馳射上林，聚天下精兵，軍于廣武，顧問馮唐，與論將帥，喟然嘆息，思古名臣，此則和親無益，已然之明效也。當孝武時，雖征伐克獲，而士馬物故亦略相當；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奮擊之威，權時施宜，覆以威德，然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。是時，邊城晏閉，黎庶亡干戈之役。是故圣王不與約誓，不就攻伐，約之則費賂而見欺，攻之則勞師而招寇。來則懲而御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也。(節選自班固《漢書·匈奴傳》)材料二：策者曰：“夷狄相攻，中國之利。”嗚呼！安所得亡國之言而稱之邪！冒頓不滅東胡，不敢犯漢；蒙古不滅金，不敢亡宋。夷狄非能猝強者也，其猝強者，則又其將衰而無容懼者也。劉淵之鷙，不再世而即絕，元昊之兇，有寧夏而不敢逾環慶之塞，惟其驟起也。若夫若爝火在積薪之下日吞其儔類浸以熒熒而中國不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸廣，人浸眾，戰數勝，膽已張，遂一發而不可遏。趙充國藉藉稱夙將，而曰：“烏桓數犯塞，匈奴擊之，于漢便?！盵注]此宋人借金滅遼、借元滅金之禍本也?；艄饴牱睹饔炎沸倥銚魹趸?，匈奴由是恐，不能復出兵，韙矣哉！(節選自王夫之《讀通鑒論》卷四)【注】公元前78年，匈奴派兵攻打烏桓，大將軍霍光想趁機出兵匈奴，曾分別向趙充國和范明友詢問意見。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)（

）若夫A若爝B火在積薪C之下D日吞其儔E類F浸以G熒熒H而中國不知【答案】DFH【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。第一處：“若夫”連詞，其后不斷；“若”是動詞，“爝火在積薪之下”是賓語，動賓結構完整，其后D處斷開。第二處：“儔類”作“吞”的賓語，動賓結構完整，其后F處斷開。第三處：“以熒熒”是介賓短語作狀語，狀語后置，修飾“浸（漸漸）”，后置短語后H處斷開。譯文：至于有些外族就好像小火苗處在柴堆之下，一天天吞并著周邊的同類，漸漸地火勢變得光亮旺盛起來，然而中原王朝卻不知道這種情況。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)（

）A.贊，紀傳體史書篇末的評論性文字，“贊曰”與《史記》“太史公曰”作用類似。B.從，跟從，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”字意思相同。C.則，表判斷，與《種樹郭橐駝傳》“他植者則不然”中的“則”字用法不相同。D.覆，反、反而，與《蘇武傳》“置煴火，覆武其上”中的“覆”字意思不相同?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生了解并掌握常見文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。文化常識。B.錯誤?！皬摹笔恰奥暑I，帶領”或“使……跟從”，動詞的使動用法。《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”字也是動詞的使動用法，意思也相同。句意：率領六郡清白人家的有才能和勇力的人/劉邦在第二天早晨帶領著一百多名騎兵前來拜見項羽。C.正確。前者，表判斷/后者，表轉折。句意：那些突然強大起來的外族，就應該又將會走向衰落因而是不值得懼怕的。/別的種樹的人卻不是這樣。D.正確。反、反而/放置。句意：如果有人知道了，反而自我安慰說/在地上挖一個坑，放置無焰的火，然后把蘇武臉朝下放在坑上。??12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)（

）A.班固認為，漢朝臣子針對匈奴之患提出的建議，都只看到了一時的利害，沒有探究匈奴為患的始末。B.漢高祖聽從劉敬建議與匈奴和親，文帝則對匈奴采取武力征伐，策略的改變與國家實力強弱的變化相關。C.武帝征伐匈奴雖有收獲，但人馬損失與匈奴差不多，雖然獲得了黃河以南的土地，但也放棄了一些土地。D.材料二采用了事例論證、比喻論證和對比論證等手法，針對“夷狄相攻，中國之利”的說法展開分析?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生理解文章內容的能力?！皾h文帝時則對匈奴采取武力征伐”有誤，文帝仍然使用和親之策。原文第二段：是以文帝中年，遂躬戎服（親自穿上軍裝），親御鞍馬，從六郡良家材力之士，馳射上林，聚天下精兵，軍于廣武，顧問（拜訪）馮唐，與論將帥，喟然嘆息，思古名臣，此則和親無益，已然之明效也。做了軍備，但沒有采取武力征伐。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。(4分)【答案】（孝文帝）把漢朝女子嫁給（單于），增加送給匈奴的財物，然而匈奴多次違背盟約，邊境多次遭受匈奴侵害?！窘馕觥勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。省略主語，添加“孝文帝”；“妻”名詞作動詞，嫁給；省略賓語，添加“單于”；狀語后置“以漢女”，把漢朝女子；“賂”名詞，財物；“數”副詞，多次；“約束”，名詞，盟約；“被”動詞，遭受。(2)元昊之兇，有寧夏而不敢逾環慶之塞，惟其驟起也。(4分)【答案】元昊兇惡殘暴，占據了寧夏地區卻不敢越過環慶的關塞，就是因為他們是迅速興起的緣故啊?！窘馕觥勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“兇”，兇惡殘暴；“有”，占據，占有；“逾”，越過；“惟”，只因為。14.兩則材料對于解決夷狄之患的主張有何不同?請簡要概括。(5分)【答案】)①材料一主張：不與夷狄訂立和親盟約，(1分)不主動(一味的)對他們進行攻伐(或者“夷狄來犯就抗擊他們，夷狄離去就防備守衛”)(2分)。②材料二主張：夷狄相攻之時，不能坐看夷狄強大，應該積極使用武力攻伐。(2分)【解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一最后一段是文章的總結段，核心信息都在該段落：是故圣王不與約誓（不與夷狄訂立盟約），不就（主動、一味的）攻伐，約之則費賂（耗費財物）而見欺（被欺騙），攻之則勞師（使軍隊疲勞）而招寇。（敵人）來則懲而（我們）御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也。該段落有兩個句號即兩個要點：圣王不與約誓，不就（主動、一味的）攻伐；來則懲而御之，去則備而守之。材料二最后通過正面舉例闡述了道理：霍光聽（聽從）范明友追匈奴（匈奴撤退后）便擊烏桓，匈奴由是恐，不能復出兵，韙（wěi對的，正確的）矣哉！意思是不能坐看對方強大，要適時出擊，才能夠給對方以震懾力。【參考譯文】材料一：作者評論說：夷狄為患由來已久了!所以自從漢朝興起，忠誠善謀的臣子何曾不在朝廷上運籌帷幄、相互爭論呢?每個人持有的觀點，有同有異，但總結他們觀點的要領，概括歸屬于兩類罷了。士大夫中的儒者講求和親政策，披甲戴盔的武士則主張出征討伐，他們都只看到了一時的利害，而沒有探究匈奴為患的始末。從前和親的主張，是由劉敬提出的。這時，天下剛剛平定，又新近遭受平城之圍的災難，所以聽從了他的建議，約定與匈奴訂下和親之策，贈送單于財物，希望以此來救助邊境使邊境安寧。孝惠帝、高后時期遵循(和親)而不違背，但是匈奴的侵擾掠奪并沒有減少停止，而單于反而更加驕橫傲慢。到了孝文帝時期，與匈奴開通邊境市場，把漢朝女子嫁給單于，增加送給匈奴的財物，匈奴多次違背盟約，邊境多次遭受匈奴侵害。因此文帝統治中期，他就親自穿上軍裝，親自駕馭戰馬，率領六郡清白人家的有才能和勇力的人，在上林苑中騎馬射箭，聚集天下的精兵，駐扎在廣武，拜訪馮唐向他咨詢，與他討論將帥，感慨嘆息，思念古代的名臣，這就是和親沒有益處，已經是很明顯的證驗了。在孝武帝時期，征伐匈奴雖然在俘獲人馬上有所收獲，但漢朝士兵和戰馬的死亡損失也大致相當；雖然開辟了黃河以南的土地，建立了朔方郡，但也放棄了造陽以北九百多里的土地。到了孝宣帝時期，繼承了武帝奮勇抗擊的余威，審時度勢采取適宜的措施，用威嚴和恩德覆蓋他們，這樣之后單于叩頭臣服，派遣兒子入朝侍奉，三代都稱藩臣，服從歸順漢朝(在漢朝的朝廷上作賓客)。這時，邊境的城邑很晚才關閉，百姓沒有戰爭的徭役了。所以圣明的君王不與夷狄訂立盟約，不主動(一味的)對他們進行攻伐；如果與他們訂立盟約就會耗費財物而被欺騙，對他們進行攻伐就會使軍隊疲勞而招來敵寇。他們來犯就懲罰抵御他們，他們離去就防備守衛，這大概就是圣明的君主控制抵御夷狄的基本方法。材料二：進獻謀略的人說：“外族之間相互攻伐，是對中原王朝有利的?！卑?他們是從哪里得來這種亡國的言論并去稱贊宣揚它呀!匈奴冒頓單于如果不消滅東胡，就不敢侵犯漢朝；蒙古如果不消滅金國，就不敢滅亡宋朝。外族并不是能夠突然就強大起來的，那些突然強大起來的外族，就應該又將會走向衰落因而是不值得懼怕的。劉淵兇猛殘忍，然而他的漢國不過兩代就斷絕滅亡了：元哭兇惡殘暴，占據了寧夏地區卻不敢越過環慶的關塞，就是因為他們是迅速興起的緣故啊。至于有些外族就好像小火苗處在柴堆之下，一天天吞并著周邊的同類，漸漸地火勢變得光亮旺盛起來，然而中原王朝卻不知道這種情況。如果有人知道了，反而自我安慰說：這是對我們有利的事。于是外族的地盤漸漸擴大，人口漸漸增多，作戰屢次獲勝，膽量已經變得囂張，一旦發動進攻就無法阻止他們了。趙充國向來是被人稱贊的顯赫聞名的老將，然而他卻說：“烏桓多次侵犯邊塞，匈奴去攻擊它，這對漢朝有利。”霍光聽從范明友的建議，派他率兵追擊匈奴，(匈奴撤退后)趁著有利時機去攻擊烏桓，(大勝而歸)匈奴因此長久地感到擔憂，不能再出兵了，這才是正確的做法呀!(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩歌，完成15～16小題。墨

竹梅堯臣許有盧娘能畫竹，重抹細拖神且速。如將石上蕭蕭枝，生向筆間天意足。戰葉斜尖點映間，透勢虛黍斷還續。粉節中心豈可知，淡墨分明在君目。題畫竹鄭

燮四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（

）A.梅詩先介紹畫家及她的作畫特點，然后對畫作的整體以及細節處進行賞析，描寫有層次感。B.鄭詩前兩句濃縮詩人多年的畫竹經驗，即長期實踐、勤練苦思，這也是藝術創作的一般規律。C.從詩歌的標題和內容可知，雖然都是題畫詩，但兩詩的寫作目的和藝術見解并不完全相同。D.兩首詩都運用了敘述、描寫和議論的表達方式，細致生動地刻畫了竹子的神韻，畫面感強。【答案】D【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力?！凹氈律鷦拥乜坍嬃酥褡拥纳耥崱卞e誤，鄭詩沒有對竹子進行細致刻畫，只有“清瘦”一詞，是一個細節描寫，不是細致（詳細刻畫，用的是繁筆）詳細描寫。16.如何理解兩首詩中“生”的內涵?請結合詩句分別加以分析。(6分)【答案】①梅詩中的“生”,為“生長，長出”,指石上搖曳的竹枝在盧娘筆下生長出來，富有活力生機，流露天然之趣，表達了對盧娘高超畫藝的贊美；②鄭詩中的“生”,為“活的，有生機的”,指畫出竹子的生機活力，才算技藝純熟，闡述了自己的審美追求(繪畫理想、藝術追求)。(也可以理解為“陌生的，新鮮的，個性化的”,指畫竹常畫常新，能畫出竹的獨特姿態才算技藝純熟)（每點3分，其中詞義1分、理解欣賞2分）【解析】本題考查學生對詩歌語言（煉字）內涵的比較分析能力?！吧弊謱儆凇盁捵帧钡目键c，首先答出“生”的含義，結合相關詩句內容手法分析“生”的語境，然后闡述表達的情感。注意：鄭詩尾聯的深刻哲理和“生”字的多義性。【賞析】梅詩《墨竹》一詩通過描繪畫竹的過程和竹子的神韻，展現了梅堯臣對竹子的喜愛和對藝術的追求。詩中“重抹細拖神且速”一句，不僅描繪了畫家的精湛技藝，更傳達出竹子那種堅韌不拔、瀟灑自如的精神風貌。整首詩意境深遠，令人回味無窮。寫作手法：1.細節描繪：梅堯臣通過對畫竹過程的細致描繪，如“重抹細拖”、“戰葉斜尖”等，讓讀者仿佛親眼見到了畫家筆下的竹子，感受到了那種栩栩如生的神韻。2.托物言志：詩人通過贊美畫家的技藝和竹子的神韻，表達了自己對高潔品質的追求和對藝術的熱愛。這種托物言志的手法，使得詩歌更具思想深度和藝術感染力。譯文：許有盧家的姑娘擅長畫竹，她下筆重抹細拖，神速而傳神。仿佛將那石頭上的蕭蕭竹枝，生動地移到了筆尖，天意十足。竹葉戰戰兢兢，斜尖點點相映，透出的氣勢若隱若現，斷斷續續。竹節的中心雖然難以窺見，但那淡墨的勾勒卻分明呈現在你眼前。鄭詩《題畫竹》是一首七言絕句。首句“四十年來畫竹枝”以時間跨度凸顯詩人對竹這一題材的長期專注與熱愛；次句“日間揮寫夜間思”則揭示了藝術創作背后的辛勤與深思；三句“冗繁削盡留清瘦”是藝術創作中“減法”哲學的體現；末句“畫到生時是熟時”則蘊含了深刻的藝術哲理。整首詩以畫竹為例，道出藝術創作中堅持、思考、精簡與創新的重要性，給人以深刻啟示。譯文：四十年來不間斷地畫竹子，白天揮毫晚上思考。經過多年創作,畫竹時已經沒有繁雜的筆墨而能顯現竹的清痩風格；畫竹到了有獨特風格時，創作便已趨于成熟。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)今年夏天，小武去西安旅游，站在阿房宮遺址前，遙想當年宮殿占地廣闊、遮天蔽日的氣勢，他不禁吟誦出《阿房宮賦》中的“

，

”兩句?！敬鸢浮扛矇喝儆嗬铮綦x天日?！窘馕觥勘绢}考查學生默寫常見的名篇名句的能力。關鍵詞：“覆”“隔”。(2)“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！贝掖叶诺纳厝A，令文人墨客愁腸百結，李白就曾在《將進酒》中發出類似的慨嘆：“

，

?！薄敬鸢浮烤灰姼咛妹麋R悲白發，朝如青絲暮成雪?！窘馕觥勘绢}考查學生默寫常見的名篇名句的能力。關鍵詞：“鏡”“青”。(3)在古詩文中，作者常用擬人手法賦予“云”這一意象豐富的情感，如“

,

”?！敬鸢浮吭茻o心以出岫，鳥倦飛而知還（魏晉·陶淵明《歸去來兮辭》）/吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流（唐·李賀《李憑箜篌引》）/纖云弄巧，飛星傳恨（宋·秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》）/云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃（唐·李白《清平調·其一》）/眾鳥高飛盡，孤云獨去閑（唐·李白《獨坐敬亭山》）/浮云游子意，落日故人情（唐·李白《送友人》）/【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。關鍵詞：“岫”“張”“凝”“頹”“纖”“裳”“拂”“檻”“華”。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)公元前256年，蜀郡太守李冰帶領民眾開山鑿石，巧妙利用地形地貌，建造了魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等一系列精妙絕倫的工程。自此，從遙遠的雪山奔騰咆哮而下的岷江水，

甲

，再也不是一匹(

A

)的野馬。都江堰水利工程使廣袤的成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的“天府之國”。如今，歷史的厚重與現代的活力在這片土地上交相輝映，都江堰成了游客們的“網紅打卡點”、學生們的“研學課堂”。據2024年11月到都江堰旅游的朋友說，他們看到的不只是外江分流而下的岷江水，還有內江裸露的河床真容，以及用特制的竹籠、榪槎(màchá用來擋水的三腳木架)、竹席、卵石、黃泥等筑成的臨時圍堰……這種平日難得一見的景觀，原來是都江堰為確保工程功能持續有效而進行的“歲修”。每逢冬春農閑之時，岷江水位下降，有利于修筑臨時圍堰。為降低成本，堰工們就地取材，用特有的“榪槎截流法”筑成臨時圍堰，對都江堰內江總干渠進行“體檢”和“治療”。每年一次，故稱之為“歲修”。歲修自宋以來傳承了數百年，保證了整個工程歷經2280余年依然發揮重要作用。“深淘灘，低作堰”是歲修的要領。①“深淘灘”是指河床淘沙要淘到一定深度，②淘到預先埋設在灘底的石馬的深度；③而“低作堰”是指修整飛沙堰時堰頂宜低，④便于排洪排沙，⑤達到“引水以灌田，分洪以減災”。⑥古人對水流規律的精準把握體現了這六字治水真言。到清明時節，為慶祝歲修完成，祈求(B

)、生活富足，同時也為了紀念李冰父子，

乙

。經過歷史沉淀的“清明放水節”已被列入中國首批非物質文化遺產名錄，不少海內外朋友已經準備來一場“說走就走的旅行”，趁“放水節”品讀青山古堰的時代畫卷。都江堰很安逸，很巴蜀，也很國際。18.請在文中括號內填入恰當的成語。(2分)【答案】A桀驁不馴/橫沖直撞

B風調雨順/人壽年豐/五谷豐登【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處應填寫形容詞成語，作“野馬”的定語；主語是“岷江水”，特點是“從遙遠的雪山奔騰咆哮而下”，由于“建造了魚嘴、寶瓶口、飛沙堰等一系列精妙絕倫的工程”，不再具有的特點，應該與“奔騰咆哮”的內容相符，再結合“野馬”的特點，可填寫“桀驁不馴”“橫沖直撞”。桀驁不馴：比喻傲慢，性情暴躁不馴順，不服管教。橫沖直撞：謂任意沖闖，毫無顧忌。B處應填寫動詞性成語，作“祈求”的賓語；結合前后內容“生活富足”等內容，應該是美好的祝愿，可填寫“風調雨順”“人壽年豐”“五谷豐登”。風調雨順：調：配合得均勻合適；順：適合需要；指風雨適合農時，年景好。人壽年豐：人長壽，年成也好；形容太平興旺的景象。五谷豐登：指年成好，糧食豐收。19.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不改變原意。(4分)【答案】第⑤句，原句應改為“達到‘引水以灌田，分洪以減災'的效果(目的)”。第⑥句，原句應改為“這六字治水真言體現了古人對水流規律的精準把握”(或將“體現了”改為“都體現在……上”?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。第⑤句，賓語中心語殘缺。在后引號后面添加“的效果(目的)”。第⑥句，主客顛倒。“體現了”的主語應該是“這六字治水真言”，“體現了”的內容是“古人對水流規律的精準把握”。原句應改為“這六字治水真言體現了古人對水流規律的精準把握”(或將“體現了”改為“都體現在……上”。20.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)【答案】①經過工程的疏導和約束(分流與調控)/經過都江堰/一到都江堰/匯入都江堰②當地會舉行“(清明)放水節”【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處：“岷江水”是主語，空格應填寫其謂語部分；下文有陳述對象“都江堰水利工程”，空格處應該引出“都江堰”，讓“都江堰”作賓語，只需要在主語“岷江水”和賓語“都江堰”之間填寫謂語成分“注入”“匯入”即可。②處：“為了紀念李冰父子”介賓短語作狀語，空格處需要填寫謂語部分；后文中陳述對象“清明放水節”，空格內應把“清明放水節”作賓語，起到引出對象的作用；需要給“清明放水節”添加謂語“舉辦”“舉行”等。如：當地會舉行“(清明)放水節”。21.下列選項中的加點詞，與最后一段中“巴蜀”一詞的用法不相同的一項是(3分)A.這家餐廳的裝修非常文藝，墻上掛滿了復古的畫作。B.這個連長太軍閥了，年紀不大，但脾氣不小。C.他這個人比電線桿子還電線桿子。D.他一邊喝茶，一邊百度著今天的新聞?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析詞語活用的能力。原句“很安逸，很巴蜀”，“巴蜀”受“很”的修飾，活用為形容詞，可以用來描述四川及其周邊地區的地理特征、歷史背景和文化特色。ABC選項都是名詞活用為形容詞，與例句相同?！拔乃嚒笔芨痹~“非常”修飾，作為形容詞時，主要用來描述與文學和藝術相關的特性或特征?！败婇y”受副詞“太”修飾，作為形容詞時，通常用于歷史研究和文學作品中，描述特定歷史時期的地方割據現象??！半娋€桿子”受副詞“還”修飾，作為形容詞時，通常用來比喻一個人的瘦高體型?。這種比喻源于電線桿的筆直和細長的特征，因為它們看起來非常筆直且高聳，從遠處看也顯得很細長。?“百度”,本意為搜索平臺，名詞活用為動詞，與“喝茶”的詞性相對應。22.小武在十一月完成了都江堰研學之旅，準備擬寫一份研學報告。以上文段是他收集到的資料，請據此為他寫一段提要，要求信息準確、語言流暢，不超過110字。(5分)【答案】研究背景：蜀郡太守李冰于公元前256年主持開鑿的都江堰水利工程，至今仍活力不減。研究內容：自宋以來，冬春農閑時人們會對它進行歲修，歲修以“深淘灘、低作堰”為要領。研究意義：與之相關的清明放水節已被列入中國首批非物質文化遺產名錄。（99字）【解析】本題考查學生寫作研學報告提要的能力。?研學報告?是指在進行研究性學習過程中所撰寫的一份詳細報告。它涉及到各種學科領域，如歷史、科學、社會學等，旨在通過多方面的研究和調查，全面、準確地表達研究內容和結論。研學報告是在研究性學習過程中產生的，它詳細記錄了學生在研究過程中的發現、分析和結論。研學報告通常包括以下幾個部分：?引言?：簡要介紹研究背景和目的。?主體?：詳細描述研