Page3《我為家人添快樂》教案實錄教學思路在設計本課時，我以教材為基礎，通過師生互動，使學生具有家庭責任感并外現出來，使家人對他們的愛得到延長、傳遞，使學生知道自己也有責任使家人快樂、快樂，對家人也應當獻出你的愛。在進行教學時，我設計了“了解家人”、“家人因我而快樂”、“我為家人添快樂”這一主線，并結合三八婦女節，我組織學生給奶奶、姥姥、媽媽送小禮物，說一句慰問的話為線索，使學生領悟道：我們也應做個讓家人放心、省心、快樂的“快樂果”。首先，我通過嬉戲的形式，使孩子知道自己的家人對自己的愛是無微不至的，而自己對家人的了解是那么的有限。促使他們會在以后的日子里，多關切自己的家人。接著，通過讓學生回憶在“三八”婦女節時，自己親自制作了小禮物送給媽媽的情景，以及媽媽們的感受。使同學們感受到，自己做的一件并不特別精致的小禮物和對媽媽說的一句：媽媽，節日快樂！媽媽，您辛苦了！可以使媽媽感動得熱淚盈眶，原來自己的每一點進步，都可以使自己的家人興奮、快樂。自己的家人會因“我”而快樂。自己采納哪些方式能給家人帶來更多的快樂呢？既“我為家人添快樂”。我設置了幾個情境讓學生思索，“我”應當怎樣做才能讓家人快樂？并以小組為單位探討并表演所給情境，通過設置情境表演，使學生在活動中體驗角色的心情，達到角色互換，演技好壞并不重要，關鍵是讓學生獲得體驗。最終，我通過溝通讓學生表演在家為家人做事情的狀況，從學生的生活實際動身，使學生知道自己怎樣做能使家人快樂，并發散學生的思維，想出更多更好的方式愛家人，在學生說的過程中，老師把學生做過的、想過的方式寫在黑板上，指導學生填寫課本上臺階美麗的向日葵圖表，意在讓學生進行自我反省與評價；檢查自己為家人做了哪些事情，還可以怎樣做。在填寫個人向日葵評比后，老師再展示班級“向日葵光彩大比拼”評比表，把每個同學與小組班級聯系起來，比比小組中哪個同學做得最好，可以為自己的小組爭光，班級中的哪個小組表現最好，可以為班集體爭光。把“我為家人添快樂“這個活動持續下去，在每天與家人的共同生活中，不斷想出、做出能使家人放心、省心、快樂的事情，使自己真正成為家中的”快樂果“。案例我為家人添快樂主題目標：1知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。2能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。活動打算：1

打算一個調查表。2

打算向日葵評比表。教學重點：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。教學難點；能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。教學過程：一引入課題師：今日有一位新摯友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？出示課件“快樂果”“小摯友們，你們好！我是‘快樂果’，你們知道我為什么叫‘快樂果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特殊疼我愛我，我特別快樂，成天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、摯友都快樂，把快樂也帶給他們，小摯友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？快樂嗎？”師：我們的這位新摯友是“快樂果”，那么情愿和他做摯友，回答他的問題嗎？（學生回答問題）師：我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？二了解家人師：今日，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個嬉戲，你們情愿嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：①

請說出孩子的生日②

請說出爸爸、媽媽的生日③

請說出孩子最喜愛吃的水果④

請說出爸爸、媽媽最喜愛吃的水果⑤

請說出孩子最喜愛的玩具⑥

請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂師：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到特別快樂、快樂。這就是“家人因我而快樂”。三家人因我而快樂師：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？（學生回答）師：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）師：在三八婦女節的時候，同學們把自己親自制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不珍貴，但媽媽卻特別興奮、激烈。那我們在平常還能為家人做些什么事使他們快樂，為家人添快樂呢？板書：我為家人添快樂四我為家人添快樂1我們一起看看琪琪小摯友是怎樣做的看琪琪小摯友在家的錄像2

設置情景表演師：據我所知，你們在這方面能比琪琪小摯友做得更好，你們情愿給大家展示、表演一下嗎？（1）出示題目：爺爺悶了奶奶病了爸爸下班媽媽洗衣服以小組為單位探討，我們遇到這種狀況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。（打算道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）（2）

分組排演（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？五美麗的向日葵1師：同學們在表演中都表現的特別棒。老師這有一棵向日葵，你們看它美麗嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它裝扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人快樂的事，寫在花瓣上，并涂上美麗的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。2小結：快樂果：“我覺得一四班的小摯友也是能給家人帶來快樂的‘快樂果’，我情愿和你們交摯友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你四周的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。一四班的小摯友，再見！”教學反思通過本課中“了解家人”“家人因我而快樂”“我為家人添快樂”三個環節的教學，使學生初步樹立了家庭責任感，在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或苦惱，從而引發學生思索：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小摯友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。同學們在正確榜樣的引導下，兩三個人一組，繪聲繪色地表演了“爺爺悶了”“奶奶病了”“爸爸下班”“媽媽洗衣服”等情景，他們有的陪爺爺閑聊，有的給奶奶端水送藥，有的給爸爸拿拖鞋，還有的幫媽媽晾衣服。他們個個都表現得是那樣懂事，他們的表現贏得了大家贊揚的掌聲。教學評析一生活性、開放性、活動性本課教學內容本身貼近學生生活，抓住學生生活中的相識沖突入手，采納設置生活情境，再現生活場景的教學方法，讓學生乃至家長在課堂上設計的各種活動中進行交互。這樣的課堂設計，使學生在課堂上走進了生活，他們的情感是真實的，他們的體驗是深刻的，他們對他人、對長輩、對社會的看法是主動的、健康的。尤其本課應教學須要，老師把家長請進了課堂，使得我們的課堂更具開放性，使得我們的互動由師—生，生—生向著更多層次的學生與家長、家長與老師之間多向發展。二.課堂教學的過程是一個建構的過程本課老師運用了認知建構主義學習觀理論。在教學進程到其次部分，老師充分利用弗斯汀格的認知不協調理論，讓學生說出自己的生日和父母的生日；自己愛吃的水