大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

春天的故事

教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與溝通的主要形式和方法。

2.培育同學(xué)們的想象力以與表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)打算：呈現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)春天在哪里

目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷和參與視察活動(dòng)，激起對(duì)春天的愛好，為本

單元的學(xué)習(xí)作好打算。

2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與溝通的常用方式和基本方法。

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校內(nèi)里找到春天的影子

嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來講解并描述春天的故事呢？（提示：

詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與溝通

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草

地）

看著這張圖可以講一個(gè)特別精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再

講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思索。（提示：想象屋子

里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

2.請(qǐng)一同學(xué)們講解并描述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清

晰。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解并描述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地綻開想象。

（二）童話劇

1.在教室里開拓表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞

找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，探討下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用

聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。

3.視察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思索找尋春天的支配。

其次課時(shí)找尋春天

目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與溝通的常用方式和基本方法。

2.相識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用確定的方式

贊美自然。

一、講解并描述月標(biāo)

本課制定“找尋春天”的支配，確定呈現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并起

先實(shí)施。

二、制訂支配

1.選擇探討春天的合適問題。

老師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)探討主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的改

變？春天的氣溫怎樣改變？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)杳、試驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較好用的方法。兒歌、繪畫、視

察日記、探討報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，老師要幫助他們修改為可行的活

動(dòng)。

2.填寫書面支配

①結(jié)合教材上的表格，老師指導(dǎo)學(xué)生繪制支配表。

②填寫具體的行動(dòng)步驟。

3.分工

①確定小組成員的職責(zé)。

②打算材料。

③日程安適。

三、實(shí)施支配

各小組依據(jù)自己的支配，開展實(shí)踐探討。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、

彩排舞蹈、繪畫、試驗(yàn)等活動(dòng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與溝通方式比較合適？誰表達(dá)的內(nèi)容

清晰精確、形象生動(dòng)？”綻開探討。

2.填寫“評(píng)議鑒定書”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與溝通方式，填寫表達(dá)與溝通方式概念圖，

總結(jié)表達(dá)與溝通的常用形式與其方法，形成比較系統(tǒng)的相識(shí)。

四、活動(dòng)延長

開展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)覺各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問題

進(jìn)行探討，將探討過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今

后的學(xué)習(xí)中與大家一起溝通。

變化的天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過科普小報(bào)的形式來溝通探討成果。

2.了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看

電視天氣預(yù)報(bào)。

3.能對(duì)問題產(chǎn)生的緣由與探討結(jié)果進(jìn)行合理的揣測(cè)，并設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。

教學(xué)用具：

各種氣象的多媒體資料；

風(fēng)的成因演示器材.：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因試驗(yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報(bào)制作材料。

第一課時(shí)氣象萬千

【目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識(shí)。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯支配。

［過程】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)切天氣。

每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系

嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)驗(yàn)編寫《氣象科普小報(bào)》的全過

程，我們來給他說說地球卜?的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講解并描述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年燥熱，揮汗如雨，人們

不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的

屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，

寒風(fēng)刺骨。這說明白在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的改變是多么重要，無論

是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著親密的聯(lián)系。

學(xué)生分組探討：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣狀況，了解天氣

狀況對(duì)我們有什么好處？

溝通：還有哪些人比我們更加關(guān)切天氣，為什么？（如漁民、旅客、

農(nóng)夫、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12,老師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古

詩等描述天氣狀況。

2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對(duì)天

氣改變的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的學(xué)

問和閱歷，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講解并描述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。

1.探討內(nèi)容

我們打算向外星摯友介紹什么？

探討：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的

氣象，并了解它們形成的基本緣由。

確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，

要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過試驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱

等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材

進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新奇貼切，不出現(xiàn)

科學(xué)性錯(cuò)誤。

（4）展示溝通。展示自己制作的科普小報(bào)，相互參觀學(xué)習(xí)，虛心

聽取修改看法，不斷改進(jìn)編輯水平。

3.支配與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)困難、繁瑣的工作，涉與諸多的環(huán)節(jié)，所以，

組織、打算程序特別重要。

學(xué)生思索，提出自己的看法，參考教材P14,制定出書面的“編輯

支配”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣狀況數(shù)據(jù)。

依據(jù)各組的支配，搜集相應(yīng)資料。

其次課時(shí)春風(fēng)拂面

【目標(biāo)】

1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的試驗(yàn)。通過搜集資料和試驗(yàn)，了解風(fēng)的

成因。

2.能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。

［過程】

L溝通、提問

（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以,

友友對(duì)風(fēng)很新奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹

一下吧。

（2）溝通：介紹不同類型的風(fēng)。采納了教材上“找詞語”這種

形式，要求能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯

的含義、推斷運(yùn)用的精確程度，來體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以與

它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問：友友問了很多問題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白

的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、支配

（1）老師幫助學(xué)生確定一個(gè)感愛好、通過試驗(yàn)可能找到答案的

問題。如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性說明。

（3）制定探討支配，打算驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性說明的正確性。

3.驗(yàn)證性試驗(yàn)

（1）視察P17試驗(yàn)箱，介紹試驗(yàn)箱的構(gòu)造和試驗(yàn)方法。

（2）分組試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬試驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的

煙是怎樣流淌的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流淌的路徑又發(fā)生什么改變？這

個(gè)現(xiàn)象說明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的

空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，

冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……-

形成空氣流淌，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流淌成風(fēng)的。

4.探討自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力氣產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟

燭燃燒產(chǎn)生的熱量……

（2）思索并探討：依據(jù)剛才做的模擬試驗(yàn)，想一想自然界里是否有

類似的狀況？試驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度

不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)

就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽的照耀下，地球表而各處的氣溫都不相同，氣溫

較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫

高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流淌，也就形成了風(fēng)。

歸根究竟，推動(dòng)地球上的大氣流淌成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講解并描述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可

以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主子公就一不當(dāng)心被龍卷風(fēng)卷上了云端，

他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)閑逛云端

【目標(biāo)】

L會(huì)視察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會(huì)用模擬試驗(yàn)來說明云的成因。

［過程】

一、視察與提問

講解并描述：友友和四個(gè)小主子公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)覺

除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得探討的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問

題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要

一起來找尋這些問題的答案。

二、支配與組織

指導(dǎo)：同學(xué)們選擇一個(gè)問題或?qū)W問點(diǎn)作為探討目標(biāo)，制定一份簡

潔的探討支配，做好小組成員分工。

三、實(shí)施支配

依據(jù)支配好的步驟，采納合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再

整理這些信息，形成最終的結(jié)論。

不同的小組可以采納不同的方式來開展探討。

1.搜集資料。教材以“學(xué)問鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告知同

學(xué)們關(guān)于云的形成的學(xué)問，以與云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖

片等也是常用的資料類型。

2.視察與測(cè)量o通過親歷視察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)運(yùn)用了晴天、多云、陰天等來描述

和記錄對(duì)云量的視察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的

呢？

b.介紹方法：閱讀教材.P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4

份，把看到的云量填充到這個(gè)園里，依據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)

分。

C.室外視察：視察天空中的云量、云的高度和云的形、在視察

云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采納“餅形

圖”的形式來協(xié)助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一試驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的試驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在PI憶

的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)。

四、探討：除了以上問題，還打算在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的學(xué)問

呢？

五、拓展活動(dòng)：P22測(cè)量雨量個(gè)試驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合三

年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過的類第五六課時(shí)天氣預(yù)報(bào)

【目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡潔方法，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【過程】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”o

2.探討：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝聚

的水、燕子低飛、烏云等。

3.講解并描述：天氣預(yù)報(bào)。大家常常看（或聽）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為

什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道將來天氣的改變，

我們就可以依據(jù)天氣改變?cè)鰷p衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣改變，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的

活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎全部的人都是特別必要的。因此我們有必要

了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的學(xué)問，并且駕馭正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.探討：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、探討與溝通

L提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例：除了上而提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感

覺到天氣改變并做出反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣改變影響生

物行為”的例子。

3.圖片分析

講解并描述：P24教材上的圖片，基本說明白天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過程，

大致可以把這些過程劃分成“搜集信息一處理信息一傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)特別困難的工作，國家為此投入了巨大的人

力物力，為群眾供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長期測(cè)量

講解并描述：同學(xué)們可不行以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身

體的感覺器官來預(yù)報(bào)天氣改變外，運(yùn)用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更精確。

探討：我們打算預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較精確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27,氣象諺語是人們長時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天

氣。我們還知道哪些氣象諺語?

支配：分小組，打算進(jìn)行中長期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有

相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、細(xì)致、責(zé)任心是做好長期測(cè)量的必要保證。

在確定的時(shí)候，老師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定

期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時(shí)運(yùn)用。

四、制作科普小報(bào)

講解并描述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測(cè)試驗(yàn)等方式，駕馭了

大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材供

應(yīng)的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同絲們還可以在探討的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)

價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求起先編輯工作。

編輯工作須要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家依據(jù)事先制定的標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，

豐富其他同學(xué)的氣象學(xué)問，接受大家的看法和建議。

五、單元評(píng)價(jià)

組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的

活動(dòng)：

1.能主動(dòng)參與制作氣象小報(bào)的過程，能與小組成員和其他人開

心合作，共同完成探究活動(dòng)U

2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己

的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長期堅(jiān)持測(cè)量天氣現(xiàn)象。駕馭簡潔的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對(duì)將來

氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)

報(bào)的流程

玩具總動(dòng)員

電動(dòng)玩具大拆裝

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過表達(dá)與溝通展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的愛好。通過對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的探討，培育學(xué)生的動(dòng)

手實(shí)力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)覺，為下一課電磁鐵的探討埋下伏筆。

教學(xué)過程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。

小時(shí)候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著很多玩具，還

在玩玩具，是嗎？誰有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜愛電動(dòng)玩具嗎？誰

能說出自己為什么喜愛電動(dòng)玩具。

好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。希望大家能把自己喜

愛的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來，我們共同來探究一下玩

具里的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、溝通帶來的電動(dòng)玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矏鄣碾妱?dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)

玩具和同學(xué)們一起共享，一起探討探討，誰帶來了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各

小組的同學(xué)先在組內(nèi)溝通、演示自己帶來的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些

電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最好玩的電動(dòng)玩具，在全班給

同學(xué)們演示或講解嗎？

3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奇異。

每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作

的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇異的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們?cè)谟^看

的過程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇異。

誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或己經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，

請(qǐng)上講臺(tái)來給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、試驗(yàn)與記錄

他們的猜想對(duì)嗎？玩具里面究竟有什么奇異，想打開探討一?下嗎？假如是

壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開之前請(qǐng)留意以下幾點(diǎn)：

（1）、假如是沒有損壞的玩具，要盡量避開損壞玩具的零部件，假如拆的

過程中不當(dāng)心，可能會(huì)把玩具拆壞。希望玩具的主子有心理打算。（2）、

拆裝玩具過程中要細(xì)致視察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、留意平安，錦

子、螺絲刀等工具比較尖利，避開被扎傷。電烙鐵的以熱部分特別熱，要

放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品"（4）、最好是拆開、裝好

一個(gè)玩具后，再拆開另一個(gè)玩具避開零件混亂。裝好后，要細(xì)致檢查桌子

上有沒有遺漏的零件，耍與時(shí)重新裝好。能做到嗎？

學(xué)生分組拆裝與記錄，老師要巡回指導(dǎo)。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜愛的玩具，探究了其中的奇異。下面請(qǐng)各組整理一下自

己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。

剛才同學(xué)們猜想對(duì)嗎？哪些猜對(duì)了，哪些沒有猜對(duì)？小組之間相互溝通一

下自己小組的探究結(jié)果。

6、哪個(gè)同學(xué)能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動(dòng)玩具的動(dòng)力裝置

是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光線？

老師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過導(dǎo)線和電池一起組成

一個(gè)電路。接通開頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就起先轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過齒輪、連

動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來。有些圻具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把

電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、

彩光都是靠集成電路限制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以細(xì)致探討一下自己的壞

玩具，原委是哪里壞了，能不能修好。假如修不好，它的哪些部件還是有

用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

8、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將探討小電動(dòng)機(jī)里面奇異。假如

你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請(qǐng)帶到學(xué)校來，我們一起探討。下課。

玩轉(zhuǎn)電磁鐵

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)

用。

教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的劇烈愛好引人，讓學(xué)生通過視察與提

問、猜想與驗(yàn)證發(fā)覺通電線圈具有磁性，進(jìn)而相識(shí)電磁鐵，探討電磁鐵。

教學(xué)過程

1、學(xué)生溝通對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，

誰能說一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。

看來有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn),

小電機(jī)里面有磁鐵。

2、視察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進(jìn)行探討。

（1）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)看看

里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機(jī)要留意以下幾點(diǎn)：A、小電機(jī)的拆裝難度比較

大，很簡潔拆壞，最好運(yùn)用無法修好的玩具中的小電機(jī)。B、小電機(jī)的后

蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要留

意平安。C、拆裝時(shí)要細(xì)致視察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)

裝反。D、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，留意不要讓它彈出

丟失。

（2）、誰能說一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰發(fā)覺

有什么問題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？

小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一?圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三

組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）

（3）、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機(jī)里

面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”

這兩個(gè)問題上，關(guān)于這兩個(gè)問題請(qǐng)各組同學(xué)探討一下，作出自己的猜想。

然后利用材料超市里的材料進(jìn)行探討。

(4)、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)：通過探究大家發(fā)覺，線圈通電

后像磁鐵一樣有了磁性，假如在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的

磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁

鐵。

小小玩具獨(dú)創(chuàng)家

教學(xué)口寸問

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新實(shí)力。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育創(chuàng)新精神。

3、相互溝通，對(duì)別的小組作品的制作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)覺已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在

一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)

布會(huì)做好打算。

教學(xué)過程

本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示競賽通知，使同學(xué)們明確要求“然后

集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，其次部分是課外制作，老師要關(guān)于學(xué)生的制

作過程，與時(shí)了解制作過程，幫助做學(xué)生解決制作過程中遇到的困難。第

三部分評(píng)比小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的打算。

(1)、出示競賽通知。可仿教材中的“通過”以科學(xué)老師的身份擬寫一

份競賽通知。

(2)、組織發(fā)動(dòng)各小組探討一下支配創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)

生溝通各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

(3)、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡潔文字的方式記錄下來，然

后商議一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

(4)、制作過程應(yīng)在課外進(jìn)行。老師要與時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助

學(xué)生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)

作。

(5)、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展

示、介紹、溝通自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過民主評(píng)議的方式從中

選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參與全班競賽。假如是小組同學(xué)共同的作品

要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的打算工作。

信息發(fā)布會(huì)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)別人作品的探討過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過信息發(fā)布會(huì)與他人交

換看法。

2、能與時(shí)反思自己的作品，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和建議。

教學(xué)重點(diǎn)

信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布和推廣自己探討成果的活動(dòng)。讓學(xué)生了解和經(jīng)驗(yàn)信

息發(fā)布會(huì)，可以培育學(xué)生的表達(dá)與溝通實(shí)力。

教學(xué)過程

1、籌辦信息發(fā)布會(huì)。剛才，各組都評(píng)出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是

舉辦電動(dòng)玩具信息發(fā)布會(huì)了。信息發(fā)布會(huì)時(shí)間定于5月8日下午其次節(jié)課。

信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布信息和推廣自己探討成果的活動(dòng)。那天，大家不僅

可以制作自己的展板，還可以利用教室里實(shí)物投影器給大家進(jìn)行講解和演

示，各組的展示時(shí)間不超過5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示

出自己設(shè)計(jì)的電動(dòng)玩具的奇異之處，使大家明白自己的設(shè)計(jì)思想、制作過

程、運(yùn)用方法和留意事項(xiàng)。組內(nèi)同學(xué)要做好分工，利用課外時(shí)間進(jìn)行打算。

2、在學(xué)生課外籌備信息發(fā)布會(huì)的過程中，老師耍與時(shí)了解學(xué)生的打算進(jìn)

度，幫助學(xué)生解決制作過程中的困難。老師也要做好組織工作，比如信息

發(fā)布會(huì)場(chǎng)地的支配，每個(gè)小組的發(fā)布依次，選出信息發(fā)布會(huì)的學(xué)生主持人,

連接好實(shí)物投影器等。

3、課前同學(xué)們都做了信息發(fā)布會(huì)打算工作，現(xiàn)在起先信息發(fā)布會(huì)，請(qǐng)主

持人上場(chǎng)。（信息發(fā)布會(huì)大約進(jìn)行30分鐘）

4、反思與評(píng)價(jià)。剛才，各小組都在信息發(fā)布會(huì)上發(fā)布了自己的電動(dòng)玩具

信息。對(duì)各組的電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)和制作你有什么建議的疑問可以干脆站起來

發(fā)言。你認(rèn)為我們舉辦的信息發(fā)布會(huì)勝利嗎？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們以定紙條的形式對(duì)剛才各小組的玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出它們的

優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)和自己的建議并分別交給各小組。

6、剛才我們勝利舉辦了信息發(fā)布會(huì)，希望各小組依據(jù)同學(xué)們的評(píng)價(jià)和建

議對(duì)自己的玩具進(jìn)行改進(jìn)和完善。5月12日，我們將選出3件作品參與“樹

人杯”全國小學(xué)生電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)與制作大賽。

“***”知多少

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)***的種類，質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的打算、

實(shí)施整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。

2、了解我們四周的***的處理方法。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力；意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和

負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)我們身邊的***進(jìn)行調(diào)查、探討、指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)。老師出示教材中的大象漫畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅漫畫進(jìn)行分

析。可以從以下兒方面進(jìn)行分析：圖畫的是什么？它的身體由什么組成？

看了這幅畫我們有什么想法？盡可能地讓學(xué)生充分說出自己的感想。依據(jù)

學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“***”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)至U***就在我們

四周，并且數(shù)量很大，是一個(gè)值得探討的問題。

2、問題溝通。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“***”是多種多樣的，并且數(shù)量很

大，引導(dǎo)學(xué)生提出一些想探討的問題。學(xué)生很白然地聯(lián)想到生活中和“***”

有哪些，是怎樣處理的，讓學(xué)生把日常生活中見過或聽過的***名稱、處

理方法填在“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來溝通。引領(lǐng)學(xué)生

從材料的角度，關(guān)注日常生活中的***,關(guān)注***的處理，體驗(yàn)到愛護(hù)環(huán)境

和資源的重要性。

3、調(diào)查與探討。面對(duì)這么我的“***”，只停留在回顧與溝通這一層次，

學(xué)生的相識(shí)還比較膚淺，應(yīng)當(dāng)讓他們針對(duì)這一內(nèi)容深化地開展探討活動(dòng)，

經(jīng)驗(yàn)調(diào)查探討的過程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元

教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)二級(jí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，老師必需充分綻開調(diào)查活動(dòng)的過程

的教學(xué)與指導(dǎo)，把學(xué)生的視野從校內(nèi)、家庭引向更廣袤的天地，為以后的

教學(xué)做好細(xì)心的打算。

首先組織學(xué)生探討：耍具體了解***的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)

實(shí)行什么方法進(jìn)行探討？當(dāng)學(xué)生回答用調(diào)查法探討后，進(jìn)一步追問：調(diào)查

時(shí)應(yīng)留意什么問題？在調(diào)杳探討前應(yīng)做好哪些打算？須耍強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生

在以往的探究活動(dòng)中，已經(jīng)初步體驗(yàn)過調(diào)查探討、積累了很多感性相浜，

所以要啟發(fā)學(xué)生探討回答以上問題，老師設(shè)計(jì)了“方法提示”，內(nèi)容包括:

確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對(duì)象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查支配，

搜集和整理事實(shí)材料，完成調(diào)查報(bào)告等。假如學(xué)生探討的結(jié)果不夠全面，

老師可以適時(shí)地進(jìn)行“方法提示”，賜予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

接下來，老師可以組織學(xué)生實(shí)施調(diào)查支配，開展調(diào)查活動(dòng)，特殊要提

示和指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致填寫調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行

整理分析，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，老師和學(xué)生一起總結(jié)完整的調(diào)查

報(bào)告包括哪些項(xiàng)目。老師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做到扶放適度，既

不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時(shí)，老師可以為學(xué)生供應(yīng)

一個(gè)范例，效果可能更好些。

***不廢

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、親歷調(diào)查活動(dòng)，感受***有很大的再利用價(jià)值，了解***的處理方法，

商討哪種方法更合理、科學(xué)。

2、了解物質(zhì)的改變有的可逆，有的不行逆，相識(shí)這些改變對(duì)人類生活的

影響。

3、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以“變廢為寶”為主題寫出調(diào)查探討報(bào)告，提

高表達(dá)與溝通實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解***再利月價(jià)值和科學(xué)處理方法，了解在***的再利用中物質(zhì)發(fā)

生的改變，有的是可逆的，有的是不行逆的，以“變廢為寶”為題寫一份

調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)過程

1、嬉戲?qū)搿＠蠋熛纫龑?dǎo)學(xué)生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“***利

用大風(fēng)車”，并提示學(xué)生留意平安。接著按教材上的提示分組嬉戲，讓學(xué)

生充分說說***品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領(lǐng)學(xué)生溝通

嬉戲體會(huì)，在學(xué)生充分表達(dá)自己的體會(huì)的過程中，感受到廢舊物品還有很

多用途，從而揭示課題“***不廢”。

2、調(diào)查***的再利用。垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，很多廢舊物品都有重復(fù)

運(yùn)用或者回收再利用的價(jià)值。老師要引領(lǐng)學(xué)生把視野向外拓展，組織學(xué)生

［實(shí)地采訪、調(diào)查、查閱資料等，了解***的利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，把

調(diào)查的結(jié)果填寫在資料卡上，使學(xué)生感受到變廢為寶、處理***的方法不

斷出現(xiàn)，然后探討：在處理***的做法中哪些是科學(xué)合理的？哪些還須要

改進(jìn)？最終還可以組織學(xué)生把暢想將來處理***的新方法。

3、了解***處理中的物質(zhì)改變。通過上一環(huán)節(jié)和教學(xué)，學(xué)生對(duì)***的再利

用有了更加全面的相識(shí)。老師要將學(xué)生的探究觸角引向更深層次，關(guān)注物

質(zhì)在運(yùn)用和***利用中發(fā)生的各種各樣的改變。指導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的改變,

有的是形態(tài)上的改變，有的是生成了新的物質(zhì)。接著組織學(xué)生探討日常生

活中的一些改變，把結(jié)果記在“小科學(xué)家記錄本”上溝通小組內(nèi)的分析結(jié)

果。

在學(xué)生溝通物質(zhì)改變是哪種改變之后，老師有目的地舉例說明這些改

變有的是可逆的，有的是不行逆的。然后組織學(xué)生探討這些改變對(duì)我們的

生活有哪些影響？盡可能地讓學(xué)生溝通，從中滲透環(huán)保教化，培育資源意

識(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示探討成果的打算。本課引領(lǐng)學(xué)生對(duì)***的利用價(jià)值和

處理方法進(jìn)行探討，選取什么樣的方式來表達(dá)探討成果是教學(xué)中特別重要

的環(huán)節(jié)，也是為下一課開展探討溝通會(huì)做打算。老師可以引領(lǐng)學(xué)生探討選

取什么方式來表達(dá)探討成果。假如學(xué)生想的方式不全面或者比較單一，老

師應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)奶崾荆员闶箤W(xué)生的表達(dá)更加豐富多彩。最終要求學(xué)生以

“變廢為寶”為主題，寫出垃圾分類處理與利用的調(diào)查報(bào)告。

“變廢為寶”探討溝通會(huì)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受***再利用的價(jià)值，滲透環(huán)保意識(shí)和資

源意識(shí)。

2、讓學(xué)生在探討溝通活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的愉悅。

3、通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)查和溝通活動(dòng)，感染學(xué)生樂于用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在確定的情景下感受***再利用的價(jià)值和“變廢為寶”的探討，引

導(dǎo)學(xué)生展示與溝通探討成果。

教學(xué)過程

1、引入活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生參與溝通的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教材特意設(shè)計(jì)

了“變廢為寶”調(diào)查溝通會(huì)通知旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)

時(shí)，老師可以實(shí)行更加新奇而有吸引力的引入形式。

2、組織探討溝通活動(dòng)。為了對(duì)老師和學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)作用，教

材不僅設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查探討閑聊室、“變廢為寶”宣揚(yáng)展板、“變

廢為寶”小制作展示臺(tái)、“運(yùn)用一次性物品好嗎？”辯論會(huì)等溝通形式，

而且每一形式還配有場(chǎng)景圖，便于課堂操作。

上課前，老師為對(duì)學(xué)生調(diào)查探討展示的成果進(jìn)行摸底，把同一展示形

式的成果適當(dāng)歸類，劃分好展區(qū)，布置好展臺(tái)，上課時(shí)，老師把學(xué)生分成

幾個(gè)小組，有秩序地進(jìn)行溝通，每到一個(gè)展區(qū)，參與調(diào)查探討活動(dòng)的學(xué)生

負(fù)責(zé)賜予介紹。最終，組織學(xué)生針對(duì)本次溝通活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。

從而培育學(xué)生愛護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，滲透環(huán)保教化。

第五單元形形色色的微生物

找尋微生物

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、提出問題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)。

2、在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。

3、知道什么是微生物以與微生物與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

通過“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問題中進(jìn)行精確的猜想與假設(shè)。

教學(xué)過程

1、通過“食物品嘗會(huì)”提出問題，并能選擇有針對(duì)性的問題進(jìn)行猜想與

假設(shè)。“食物品嘗會(huì)”是開啟本單元的一個(gè)關(guān)健活動(dòng)。組織開展了這個(gè)活

動(dòng)，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的綻開具有特別重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中用到的食品

都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖澄铮袟l件的學(xué)校可集體購買，沒有條件的學(xué)

校可在上課前作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生上這次課時(shí)帶來。除了教

材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣

具有這樣的作用°

泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過乳酸菌的乳化作用形成的，很多含碳水化合物

較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料?，如大白菜、蘿卜、卷心菜、

黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國的

南方和北方制作泡菜的蔬菜種類有較大的差異。

為了有利于學(xué)生提出問題，“食物品嘗會(huì)”要有對(duì)比食品：鮮牛奶與酸

牛奶，簇新豆腐與豆腐乳，簇新蘿卜與泡菜蘿卜等等。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠精確地猜想出微生物參與了食品加

工過程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。

2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,

這個(gè)教學(xué)教程較為簡潔，學(xué)生做起來應(yīng)當(dāng)?shù)眯膽?yīng)手。可以給學(xué)生介紹搜集

資料的途徑，比如書籍《十萬個(gè)為什么》、報(bào)紙《少年報(bào)》和上國際互聯(lián)

網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。

3、歸納出微牛物的簡要特征與其包含的類型，在解答“食物品嘗會(huì)”提

出的問題中，整理分析微生物與人類的關(guān)系。這一簡短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承

上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的愛好點(diǎn)、興奮點(diǎn)

可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象有

機(jī)地嫁接起來，點(diǎn)燃愛好點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究《人類的摯友》和《微

生物的危害》奠定基礎(chǔ)。

人類的摯友

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、分析“發(fā)面”的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過程中的作用。

2、視察、相識(shí)酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。

3、利用多種方法，探討、發(fā)覺以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物學(xué)問，制作泡菜。

教學(xué)重點(diǎn)

試驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類的摯友。

教學(xué)過程

1、把生活常識(shí)移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，知道酵母菌在發(fā)

面中的作用與影響酵弱菌生長繁殖的要素。“發(fā)面”是家庭口常生活中常

有的。但把“發(fā)面”活動(dòng)拿到課堂中來，對(duì)學(xué)生來說卻是一件易事。在做

這個(gè)試驗(yàn)前，面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的凹凸，都須要老師

耐性細(xì)致地向?qū)W生介紹清晰。雖然是生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生來說卻不是一件

易事。特殊是發(fā)面過程中不要用溫度過高的水，水溫過高，會(huì)干脆影響發(fā)

面的過程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩睢８匾氖牵邷厮畷?huì)損害學(xué)

生，如不留意，會(huì)燙傷學(xué)生。

對(duì)發(fā)面過程的視察與記錄，須要事先打算好記錄紙，要不斷提示學(xué)生

留意時(shí)間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)覺”也就不精

確了。

培育、視察酵母菌，試驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生確定也特別喜愛，但在視

察過程中，須要老師再次重復(fù)顯微鏡的運(yùn)用方法，這既是試驗(yàn)規(guī)則提出的

要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教化。

2、通過多種方法，探討有益的微生物，了解、發(fā)覺、溝通更多微生物的

利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動(dòng)等探討活動(dòng)，其中的

調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，須要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會(huì)，

走向自然。對(duì)于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中賜予的要求是:

調(diào)查生活中的真菌，特殊是食用菌種類。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌

類學(xué)問為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采訪等等。

教材第62頁的一段圖文對(duì)話，其用意是提示學(xué)生，有些菌類很美麗，

但并不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會(huì)危與生命。同時(shí)，讓學(xué)生知道

任何事物都有兩面性。

溝通更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒有綻開，但卻是重要的教學(xué)環(huán)

節(jié)，要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)覺，溝通自己的探討

過程，為后面撰寫科學(xué)小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。

教材中對(duì)制作過程交代得很清晰，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅

能親自制作泡菜，更重要的是通過自己動(dòng)手，清晰泡菜生產(chǎn)過程中細(xì)菌的

作用，以與泡菜的養(yǎng)分價(jià)值。

微生物的危害

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過溝通親身經(jīng)驗(yàn)，知道常見的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活工

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。

教學(xué)重點(diǎn)

找尋微生物危害的證據(jù)，探討并思索與微生物和平共處的措施。

教學(xué)過程

1、溝通曾經(jīng)遭遇微生物危害的親身經(jīng)驗(yàn)，并調(diào)查影響我們生活的微生物

（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段苦痛的經(jīng)驗(yàn)。信任人

人都會(huì)有類似的遭遇或經(jīng)驗(yàn)。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉

一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬病；長陣腮，要

與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避開把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等

等。有了這樣的切身經(jīng)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路

就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找

到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，

學(xué)生確定會(huì)得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避開不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄的

“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個(gè)個(gè)高新科

技領(lǐng)域的真實(shí)事務(wù)走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了劇烈的生活和時(shí)代氣息，通過這樣

一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)探討與思索的空間。既然微生物這樣

防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生

物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防很多疾病的發(fā)生。”“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)

慣，保持身體健康。”這只是與微生物和平共處的兩個(gè)方面，還有有效的

措施，如加強(qiáng)體育熬煉，增加身體素養(yǎng)等。

我探討的微生物

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、梳理自己探討過的微生物，整理最有意義的結(jié)論或發(fā)覺。

2、杷自己最滿足的探討結(jié)論或發(fā)覺定成格式規(guī)范的科學(xué)小論文。

3、比較誰的探探討文既規(guī)范又全面地表達(dá)了自己的探討成果。

教學(xué)重點(diǎn)

整理在探討微生物的過程中得出的最有意義的探討結(jié)論或新發(fā)覺，寫成科

學(xué)小論文。

教學(xué)過程

1、整理探討資料。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)探討了有益的微生物、有

害的微生物，并在學(xué)生之間進(jìn)行了溝通。整理資料的過程，事實(shí)上是對(duì)前

面的探討過程和結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與歸納的過程。

2、撰寫科學(xué)小論文，有了材料，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的是，指導(dǎo)學(xué)生

駕馭科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。再就是對(duì)材料的聯(lián)取舍，把有用的、能證明結(jié)論或

最新的發(fā)覺的材料寫進(jìn)論文里。

3、展示論文。主要對(duì)內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達(dá)與溝

通的一個(gè)重要方而。找出不足，才能修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

第六單元像不像

我像誰

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

通過經(jīng)驗(yàn)完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整

調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)與溝通實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是有遺傳的,

了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)覺問題和探討問題的