第一單元：從太陽系到無限宇宙

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程實力訓練”單

元，是五年級上學期系統培育學生“模型與說明”實力的打

教材簡析

算單元。本單元擔當的二級目標是使學生“了解分析資料并

得出結論的基本方法和過程”。

1、通過合作溝通，使學生了解宇宙學問。

2、通過多種方式，引導學生制作宇宙模型，駕馭修改

單元教學目標

宇宙模型的方法。

3、激發學生的創新意識，培育學生的創新實力。

單元重點指導學生動手制作、修改自己喜愛的宇宙模型。

通過制作、修改宇宙模型，引導學生了解更多的宇宙學

單元難點

問，培育學生的創新意識。

課時支配2課時

課題1、制作宇宙模型

課型新授課

1、通過合作、溝通，使學生了解宇宙學問。

教學目標2、通過多種方式，制作宇宙模型。

3、激發學生的創新意識，培育學生的創新實力。

教學重點動手制作心目中的宇宙。

教學難點通過溝通進一步了解宇宙，激發學生的創新意識。

教具：多媒體

教學打算

學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。

教學方法小組合作溝通

第1頁

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、提問激趣，導入新課

師：同學們，宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？

通過多媒體播放有關宇宙的圖片和文字資料，激發學生的

愛好。

師：同學們，今口我們就一起來了解更多的宇宙學問，用

我們的小手制作一個宇宙模型。

二、小組合作，設計模型

師：請大家仔細填寫宇宙模型制作記錄本，在小組內探討

溝通一下，依據你們了解的宇宙學問，設計出你們小組的宇宙

模型，比比看哪個小組設計的宇宙模型最棒！

宇宙模型制作記錄本

—年—月—日_______小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、職責分工：

小組長_______

資料員_______材料員_________計時員_________

記錄員_______質量員_________發言人_______

四、模型草圖：

五、評價反饋：

六、修改支配：

第2頁

三、分工明確，制作模型

師：同學剛才探討的很熱情，大家對宇宙都有確定的了解，

下面我們就i起進入制作宇宙模型的環節。但是我們所知道的

學問是有限的，所以大家在制作的過程中只制作宇宙的一部分

就行了。

師：大家可以用自己喜愛的方式來制作，如：剪紙、繪畫、

捏橡皮泥等多種方式。打算好了嗎？起先動手吧！

四、評價反饋，修正模型

師：同學們設計的真精細，一個比一個做的好！下面請大

家在小組內探討溝通一下，對你們小組設計的宇宙模型進行組

內修正，達到你們最滿足的效果。

五、集體展示，溝通模型

師：組內修改完畢了嗎？

師：好，下面請各小組內留一個人講解，其余成員到其他

各組參觀，并提出自己的建議。

六、提出疑問，存入問題銀行

師：同學們，在參觀其他組的模型時，你確定有很多收獲，

也可能提出了很多疑問，下面就請大家把你遇到的疑問存入我

們的問題銀行吧。

出示問題銀行樣表：

序號存入時間問題提取時間

19月3日宇宙有多大？

29月3日天空有多少個星座？

七、課堂小結

師：敬愛的同學們，你從本節課中學到了什么呢？你有哪

些大膽的設想？

第3頁

八、課外延長

師：同學們，通過本節課的學習，你確定還想知道更多有

關宇宙的科學學問，利用課余時間收集更多宇宙學問與大家共

享溝通吧！

板書設計：

1、制作宇宙模型

設計宇宙模型一一制作宇宙模型一一修正宇宙模型一一展示溝通

教學后記：

課題2、修改模型

課型新授課

1、修改“宇宙模型”。

教學目標2、培育學生的動手操作實力和探究實力。

3、增加學生對宇宙的相識和探究。

1、修改完善宇宙模型。

教學重點

2、說明說明宇宙模型的設計思路

教學難點依據資料查找宇宙模型的存在的不足之處，并剛好修改。

第4頁

各小組制作的宇宙模型；學生自主搜集的有關宇宙的資料：材

教學打算

料超市中的東西。

教學方法自主合作探究

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、干脆導入

師：敬愛的同學們，上一節課我們一起動手制作了宇宙模

型，各小組的成員在相互展示溝通的過程中也對宇宙模型提出

了不同的看法和看法。今日我們結合這些看法和看法對自己的

模型進行進一步的修改和完善吧c（板書課題）

二、小組合作，制定修改支配

1、組內合作，制定修改支配。

師：同學們，修改和完善模型必需有支配、有組織地進行，

所以請大家先以小組為單位，制定出你們小組的宇宙模型修改

支配。

2、各小組制定出宇宙模型修改支配后，集體展示，溝通

探討。

3、各小組依據自己的模型修改支配將自己小組內收集的

有關資料進行篩選。

4、把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小

組內探討本小組內的資料?，找出資料所呈現的現象和規律，依

據現象與規律總結本小組所探討的結果，并在記錄本上呈現出

來。（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

三、修改和完善宇宙模型

1、依據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進

行探討，探討木小組模型的不足之處。

第5頁

2、組內分工進行修改和完善模型，使宇宙模型更加科學、

更加完善。

四、宇宙模型展示會

1、各小組向大家展示本組完善后的宇宙模型。

2、和大家溝通經篩選后的有效資料，說一說自己的模型

從前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

3、主動回答其他同學依據自己的模型所提出的問題。

五、拓展提升

1、做宇宙的膨脹試驗

2、閱讀科學自助餐。

3、閱讀9頁到10頁的內容。

板書設計:

2、修改模型

不足之處:

改進方法:

教學后記:

第6頁

其次單元：時間的腳步

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程實力訓練”單

元，是五年級上學期系統培育學生“模型與說明”實力的打

教材簡析

算單元。本單元擔當的二級目標是使學生“了解分析資料并

得出結論的基本方法和過程”。

1、通過合作溝通，使學生了解宇宙學問。

2、通過多種方式，引導學生制作宇宙模型，駕馭修改

單元教學目標

宇宙模型的方法。

3、激發學生的創新意識，培育學生的創新實力。

單元重點指導學生動手制作、修改自己喜愛的宇宙模型。

通過制作、修改宇宙模型，引導學生了解更多的宇宙學

單元難點

問，培育學生的創新意識。

課時支配4課時

課題1、精確時間的步伐

課型新授課

1、用自己喜愛的方法搜集關于鐘表的資料，并與同伴溝通。

2、統計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。

教學目標

3、選擇感愛好的鐘表，制定探討支配，進行深化探討。

4、養成仔細細致工作看法和不懈探究的科學看法。

教學重點搜集關于鐘表的資料，并進行表達溝通。

教學難點統計、整理、比較有關鐘表的資料，并說明原理。

教學打算多媒體課件、引導學生提前預習并搜集有關計時工具的資料。

教學方法探究、合作溝通。

第7頁

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入

師：同學們，通過上個單元的學習我們知道了地球的自傳

形成了一天24個小時，那從古至今，你知道哪些記錄時間的

方法呢？你都見過什么樣的表呢？

師：你們知道的真多啊，看來大家都做了充分的課前打算。

師：那你知道目前最精確的計時工具是什么嗎？

師：對，是原子鐘，今日我們就一起來學習《精確時間的

步伐》。

二、尋親嬉戲，學習新知

師：同學們，你們知道原子鐘的工作原理嗎？

生回答后，老師具體講解原子鐘的工作原理，并向學生介

紹鈉原子鐘。

師：原子鐘這么精確，那你知道原子鐘是怎么發展而來的

嗎？下面我們就和原子鐘起先一場不同尋常的尋親記。

通過尋親記的小嬉戲，引導學生學習了解電子表、石英表、

擺鐘、水運儀象臺、沙漏、水鐘、日暑等計時工具的工作原理,

激發學生愛好，增加趣味性。

師：同學們，那你現在知道原子鐘的老祖宗是誰了嗎？

師：下面請大家以小組為單位，相互溝通整理你們課前打

算的計時工具的資料，依據它們的特征進行分類，并思索它們

的工作原理。

老師檢查各小組搜集資料的狀況，并出示老師的搜集資料

補充。

小組代表匯報整理結果，并說明各種鐘表的工作原理，其

第8頁

余傾聽、思索、補充，老師相機評價激勵學生。

學生提出不明白的問題，大家探討溝通。

三、拓展延長

1、請選擇一種自己感愛好的鐘表，利用課余時間小組合

作接著探討，做好試驗記錄，并相互溝通探究結果。

2、引導學生學生了解更多當代不同的計時工具：勞力士、

百達翡麗天堂鳥腕表、軍表、寶磯等，激發學生相識、了解、

設計表的愛好。

四、課堂小結

師：同學們，通過今日的學習，你有哪些新的收獲呢？

師：今日我們不僅一起了解了鐘表的發展史，還感受到了

人類不懈探究的科學精神，希望大家也能養成仔細視察勤于思

索的學習習慣，堅持不懈的進行科學探究，將來為人類的科學

事業貢獻力氣。

板書設計：

1、精確時間的步伐

原子鐘尋親記：

原子鐘一電子表T石英表一擺鐘一水運儀象臺一沙漏一水鐘一日暑

教學后記:

第9頁

課題2、鐘擺的隱私

課型新授課

1、培育學生的動手操作實力、視察實力。

教學目標

2、讓學生通過視察、分析、總結，來了解鐘擺的隱私。

教學重點鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

教學難點擺長與擺搖擺快慢之間的關系。

教學打算擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。

教學方法視察、猜想、驗證

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、由故事引出問題

老師利用多媒體向學生講解并描述伽利略的故事，并向

學生介紹伽利略。

師：今日老師就想和同學們重復這400多生前宏大科學

家伽利略的探討內容“鐘擺的隱私”。（板書課題）

師：同學們，看了這個課題，你想提出什么問題呢？（學

生：發散思維提出問題）

師：同學們都很像知道鐘擺究竟有什么隱私，那在我們探

究之前，請先跟老師一起做一個簡潔的擺吧！

老師演示并講解操作方法：像老師這樣，把擺繩固定在鐵

架臺上的夾子上，用鉤碼做擺錘，讓擺能夠自由搖擺，一個簡

潔的擺就做完了。

師：請同學們仔細視察，這個擺由幾部分組成？（生：可

能回答由擺線和擺錘組成）

第10頁

老師示范并講解：把擺繩拉直，手不用力、自然松開，擺

錘擺出再擺回到原位叫做擺搖擺一次。

引導學生提問：你們猜猜老師這個擺，搖擺10次須要的

時間是多少秒？（學生揣測）

師：大家猜的準不準呢？我們一起來用表測量一下吧。

學生計時，老師操作，全班計數，驗證擺搖擺10次須要

多少時間？

師：你們想不想測測自己的擺，搖擺10次須要多少時間？

一個人能測準嗎？怎么辦？（生：小組合作）

師：下面請大家小組合作。測出你們的擺搖擺10次須要

的時間，并做好記錄。起先吧！

學生操作，集體匯報溝通。

師：依據各小組匯報的狀況，你們有什么發覺？（學生可

能發覺問題：同樣搖擺10次，時間卻不同）

師小結并提問：通過以上的試驗操作，我們發覺各小組的

擺，同樣搖擺10次、但是所用時間不同，時間不同說明什么？

（生：可能會說，說明擺搖擺的快慢不同）

二、假設并制定探究方案

推想：時間不同說明擺搖擺的快慢不同，請同學們推想擺

搖擺的快慢會與什么因素有關系？（學生推想，板書：擺錘重

量、擺繩長短、搖擺幅度）

談話：搖擺快慢原委與什么因素有關系，怎樣驗證我們的

揣測是否正確？（學生探討溝通）

講解：試驗前，我們先來設計試驗驗證的方案，我們用對

比試驗法、限制變量探討擺搖擺快慢與什么因素有關。有二個

要探究的條件（因素）（指黑板）同學們可任選一個進行設計。

第11頁

課件出示三個探究條件（因素）：

（1）想探討擺搖擺快慢與擺錘重量是否有關系，應當變更

哪個條件？怎樣變更？應當限制哪些條件？怎樣限制？

（2）想探討擺搖擺快慢與擺繩長短是否有關系，應當變更

哪個條件？怎樣變更？應當限制哪些條件？怎樣限制？

（3）想探討擺搖擺快慢與搖擺幅度是否有關系，應當變更

哪個條件？怎樣變更？應當限制哪些條件？怎樣限制？

學生小組探討，設計方案并匯報，課件出示試驗表格：

探討擺搖擺快慢與擺錘重量的關系

不變的變更的擺錘重量搖擺10次須要的時間

條件條件（克）（秒）

探討發覺

探討擺搖擺快慢與擺繩長短的關系

不變的變更的擺線長度搖擺10次須要的時間

條件條件（厘米）（杪）

探討發覺

探討擺搖擺快慢與搖擺幅度的關系

不變的變更的搖擺幅度搖擺10次須要的時間

條件條件（厘米）（秒）

探討發覺

三、試驗驗證假設，總結結論。

師：同學設計的試驗方案特別好，試驗前，請同學們依據

第12頁

各小組選擇的探討條件來領取相應的材料和記錄表格。

分組試驗，驗證假設。（老師巡察指導）學生匯報溝通試

驗過程與方法。

師：下面請同學們依據自己的探討發覺，總結擺搖擺的快

慢原委與什么因素有關系。

學生總結：搖擺的快慢與擺錘重量、搖擺幅度沒有關系，

與擺繩長短有關系，擺繩越長搖擺越慢，擺繩越短搖擺越快。

老師對結論作出相應的板書：無關、有關、無關，越長越

慢、越短越快。

小結探討結論：擺搖擺快慢和擺繩長短有關系。擺繩越長,

搖擺越慢；擺繩越短，搖擺越快。

師：請同學們依據這一科學規律，利用課余時間設計制作

一個每分鐘搖擺60次的擺。

四、課堂小結，暢談收獲

師：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

師：通過我們的親自驗證.我們得出了和400多年前宏大

科學家伽利略一樣的結論。缺憾的是伽利略受當時教會的迫

害、未能獨創擺鐘，而是1656年荷蘭科學家惠更斯完成伽利

略的遺愿，制造出世界上第一座帶擺的時鐘?？梢娍茖W的道路

是艱難坎坷的，但所創建的價值是永恒的，希望同學們能堅持

探究科學之路。

板書設計：

2、鐘擺的隱私

推想：擺搖擺的快慢會與什么因素有關系？

擺錘重量：無關。搖擺幅度：無關。

擺繩長短：有關、越長越慢、越短越快。

第13頁

教學后記:

課題3、小水鐘

課型新授課

1、通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構造原理。

2、通過親自動手試驗獲得數據，得出結論，使學生呢感樂于

教學目標

分析總結，動手操作。

3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學看法。

培育學生小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培育學生

教學重點

科學的看法。

培育學生小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培育學生

教學難點

科學的看法。

教學打算多媒體課件

教學方法動手實踐、合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入

師：同學們，在歲月的悠悠長河中，我們獨創了許很多多

的計時工具，今日我們就一起來探討一種古老的鐘表一一水

第14頁

鐘，課前大家都查找了相關小水鐘的資料，現在我們一起來溝

通一下吧！

二、圖片視察分析

1、出示設有數學盤的水鐘，視察水鐘的構造，溝通它是

怎樣用來記時的。

2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。

三、小組合作，制作小水鐘

打算適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。

全班溝通制作過程中遇到的問題，并相互提建議。

四、視察思索

1、我們的小水鐘工作得怎么樣？有方法使小水鐘更精確、

測量時間更長嗎？大膽試一試，你確定會有新的發覺。

2、引導學生說說為什么流水可以用來做“制7?水鐘

有哪些優點和缺點？

五、拓展活動

留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、

一個月流失的水量，培育學生節約用水意識。

板書設計：

3、小水鐘

依據它們的工作方式，可分為兩種：受水型、泄水型。

教學后記：

第15頁

課題4、小小鐘表設計師

課型新授課

1、依據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原

理,提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。

教學目標2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價。

4、了解各種各樣的“鐘”。

1、依據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原

教學重點理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性。

2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

1、依據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原

理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性。

教學難點

2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價。

教學打算鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料。

教學方法引導分析、歸納總結、動手制作

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、回顧與反思

師：同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺

的隱私》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從

中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時

間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

學生自由發言（可參照書本上的資料卡）

小結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

第16頁

二、自主設計鐘表

師：到處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩定的運動

規律，獨創了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運

動是有規律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看

看誰是我們班的獨創大王？

學生自主設計鐘表，小組內相互溝通想法。

展示自己的鐘表，小組溝通，評出最有創意者在班上進行

講解溝通。

三、科學自助餐

學生自己閱讀書本上的“好玩的生物鐘二婦驢鐘、花鐘

和人體的生物鐘。

師：那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

學生探討后，舉手發言。

四、設計將來的鐘表

綻開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。

畫到24頁c

五、自我評價，暢談收獲

師：通過本章的學習，你有哪些收獲呢？

師：請大家仔細思索以下問題，完成課本P24頁的自我評

價：你搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的試驗探討？

搜集到的資料，是否與同伴進行了溝通、學習？大家對我設計

的鐘是如何評價的？

板書設計：

4、小小鐘表設計師

我們發覺：運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

第17頁

教學后記:

第三單元：熱能考察之旅

本單元是五年級上冊第三單元，屬于探究過程實力訓練

教材簡析單元。本單元共有三課《找尋熱能》、《體積變更之謎》和

《冬暖夏涼的房子》。

1、了解通過加熱或冷卻可使物體的形態或大小發生變更

的現象。

2、知道熱能從一個物體到兩一個物體，溫度表示物體

單元教學目標冷熱程度的，了解溫度的單位，會用溫度計。

3、了解人類須要哪些養分及其來源，懂得養分全面合

理的重要性。

4、能歸納總結出事物的共同特征，并做出合理的說明。

1、了解通過加熱或冷卻可使物體的形態或大小發生變

更的現象。

單元重點

2、知道熱能從一個物體到兩一個物體，溫度表示物體

冷熱程度的，了解溫度的單位，會用溫度計。

單元難點能歸納總結出事物的共同特征，并做出合理的說明。

課時支配3課時

第18頁

課題1、找尋熱能

課型新授課

1、了解什么是熱能。通過學習溝通，知道熱能與人類生活的

親密關系。

教學目標

2、能運用表達與溝通的方法把自己知道學問與同伴共享。

3、能把駕馭的熱能學問運用到生活中。

教學重點了解熱能，以及熱能與人類的關系。

教學難點拓展思維，利用熱能學問服務人類生活。

教學打算多媒體課件、鐵絲、食譜卡

教學方法動手實踐、合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、情景導入新課

師：同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來

的主要目的是考察地球上的熱能。你們能幫助我考察嗎？

（設計意圖：使學生初步感知本節課的學習任務，以激發

學生求知欲望。）

二、探究新知

1、溝通資料，相識熱能°

組織學生在小組內溝通自己知道的有關熱能學問或課前

查到的資料。

（設計意圖：通過溝通學習，使學生把自己獲得的資料予

以展示，給學生搭建學習平臺，可提高他們的學習愛好。）

為了讓我們的外星系摯友能順當的完成地球上的熱能考

第19頁

察任務，首先，我們要依據這位客人的要求，幫助他選擇一個

適合他的生活環境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的

最好，最合理。

2、依據友友的要求，幫助他支配住宿環境。

住宿條件：當地年平均氣溫15℃左右，空氣清爽，污染小。

分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區的

年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。

依據學生搜集資料，出示世界不同地區的年平均氣溫表。

地點年平均氣溫（℃）

科威特34

羅馬尼亞10-11

南極-25

撒哈拉沙漠>30

新西蘭12

中國海南三亞25.5

中國黑龍江漠河-5.5

中國云南大理15.5

3、依據供應的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

師：地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體

的正?；顒?。那么，我們的摯友“友友”也和我們一樣，須要

從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不

多。下面我們就依據他的須要為他設計一份熱能合理的食譜，

看那位同學能最先為友友設計好。

出示食物熱能資料卡。

食物中的熱能

第20頁

食物數量熱百匕（T焦）

米飯1碗（135克）約840

粥1碗（135克）約300

面1碗（135克）約1200

肥豬肉100克3414

瘦豬肉100克598

瘦牛肉100克444

蝦米100克816

鯉魚100克456

雞蛋1個約300

鮮奶250毫升565

黃豆100克1502

白菜100克88

蘋果100克218

西瓜100克142

茶1杯<5

可樂1聽460

提示：友友每天食物中的熱能須要8000多千焦，請同學們

依據要求及供應的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，

等候進行溝通學習。

（設計意圖：通過學生的合作溝通、獨立思索、小組探究

等方法，為學生供應多種學習方法，讓每個學生都有展示自己

的機會，從而使每個學生都能感受到學習的歡樂。）

三、動手試驗，體會生活中熱能的產生過程

師：我們已經幫助友友支配好了住宿和飲食，下面的主要

任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在

第21頁

生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家溝通一

下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的學問。

分小組進行溝通，由小組進步行記錄，然后全班相互溝通

學習。

生1:反復折鐵絲，可使它發熱。

生2：將兩只手相互搓一搓，產生熱能。

生3：電爐通電后，可產生熱。

師：我們和友友通過溝通學習，他對我們如何利用熱能很

感愛好，我們也學到了很多有關熱能的學問，經過驚慌的工作

和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的學問

解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問題。

四、熱能在生活中的運用

師：通過溝通，我們己經知道了什么是熱能，以及熱能與

人類的親密關系，怎樣才能把學到的熱能學問運用到生活中

呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內容“制作冰淇淋，

指導學生看材料超市中須要的材料。

探究制作方法與步驟。

要求：每個同學都要進行探究、活動?？蓡为毣顒?，也可

幾個同學結合活動。

（設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的學問運用于

生活中，學以致用，促進學生的學習愛好。）

五、課后小結

師：熱能與我們的生活特別親密，只要我們留意生活，就

能發覺很多學問，讓我們攜起手來，用自己已有的學問為人類

造福吧！

第22頁

板書設計：

1、找尋熱能

（1）支配住宿環境（2）制定熱能食譜

（3）動手試驗，體會生活中熱能的產生過程

教學后記：

課題2、體積變更之謎

課型新授課

1、會做熱脹冷縮的試驗。

教學目標

2、能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。

教學重點會做熱脹冷縮的試驗。

教學難點能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。

教學打算冰箱、玻璃杯、水

教學方法引導分析、歸納總結、動手制作

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、情景導入

第23頁

師：友友在拿冰箱里的飲料時，發覺水被凍成了冰，玻璃

瓶也裂開了，這是為什么呢？大膽提出自己的猜想與假設并寫

出你的探討支配。

老師通過動畫演示試驗：裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子

放進冰箱，讓水結冰。視察并會不會超過杯口。假如并超過杯

口，說明水結冰后體積變大了。

得出結論：水遇冷結冰后，體積會變大。

二、深化探究

1、提問：其他物體也有這特性質嗎？（把問題存入問題

銀行）

依據自己提出的I訶題，制定探討支配，打算，具和材料，

并利用課余時間進行驗證。

老師通過動畫視頻演示試驗。

師：試驗中，我們視察到了什么現象？能依據這些現象歸

納出什么結論？

引導學生總結出：物體遇冷后體積i般都會變小.而水是

一個特例。

2、提問：我們知道了物體遇冷時體積變更的規律。那么

物體加熱后，體積又會怎樣變更？

依據自己提出的問題，制定探討支配，打算工具和材料，

并利用課余時間進行驗證。

老師通過動畫視頻演示試驗。

師：依據以上探討結果，我們能得出什么結論？

引導學生小結：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。

三、拓展活動

友友提出：在地球匕冷水重還是熱水重？

第24頁

引導學生猜想并設計試驗，制定探討支配，打算工具和材

料，并利用課余時間進行驗證。

三、課堂小結

師：通過今日的學習，你有什么新的收獲呢？

板書設計：

2、體積變更之謎

我們發覺：物體遇冷后體積一般都會變小，而水是一個特例。

水遇冷結冰后，體積會變大。

教學后記：

課題3、冬暖夏涼的房子

課型新授課

1、會做熱傳導的試驗。

2、直到熱能在物體間傳遞的方向。

教學目標

3、能設計出冬暖夏涼的房子。

4、能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規律。

1、會做熱傳導的試驗。

教學重點

2、能設計出冬暖夏涼的房子。

教學難點1、直到熱能在物體間傳遞的方向。

第25頁

2、能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規律。

教學打算多媒體課件

教學方法動手實踐、合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入

師：我們的好摯友一一友友感覺房子里比較熱，你們能不

能給友友設計一所冬暖夏涼的房子呢？

二、視察與提問

師：房子里的氣溫柔哪些因素有關？

學生可能回答：房子朝哪個方向，建房自用的材料，房子

外面的溫度，空調和暖氣安裝在什么地方……

三、支配與組織

選擇一個適合探討的問題，制定好探討支配，做好組織工

作，打算好工具和材料，進行分組探討。

四、事實與證據

學生小組合作，依據支配，進行試驗。

邊試驗邊記錄，把試驗中得到的數據整理好，填寫在“小

科學家記錄本”上。

五、分析與總結

1、用折線圖來表示試驗中記錄的數據。

2、分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結論？

引導學生得出結論：熱總是從高溫的物體傳向低溫的物

體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。

六、溝通收獲，設計冬暖夏涼的房子

1、學生相互溝通自己得到的資料。

2、學生以小組為單位設計一所冬暖夏涼的房子，并把自

己的設計畫在一張大白紙上.

第26頁

七、科學自助餐

自學40-41的內容，了解《散熱與保溫》和《全球氣候變

暖與溫室效應》并溝通學習心得。

八、課堂小結，試劍石

1、請用學過的學句說明，為什么夏天人們用棉襖來改住

雪糕，雪糕卻不溶化？

2、把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬

紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵

“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會

先掉下來？為什么？

板書設計：

3、冬暖夏涼的房子

分析上面的記錄表和折線圖，得出結論：熱總是從高溫的物體傳向

低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。

教學后記：

第四單元：生命的旅程

本單元屬于綜合探究活匆單元，教材設計了《我從哪里

教材簡析

來》、《我們在成長》和《生命的周期》三個主題活動。

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受其困難性、

單元教學目標

多樣性。

第27頁

2、了解人生長的大致過程，繁殖是生命的共同特征。

3、培育學生猜想和想象，重視試驗和證據的科學看法。

4、培育學生相互合作的意識，激勵他們主動參與科學

探究活動。

1、知道不同的生物生命過程不一樣。

單元重點

2、了解人生長的大致過程，繁殖是生命的共同特征。

1、培育學生猜想和想象，重視試驗和證據的科學看法。

單元難點2、培育學生相互合作的意識，激勵他們主動參與科學

探究活動。

課時支配3課時

課題1、我從哪里來

課型新授課

1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會

這樣”等角度對四周事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。

教學目標2、引導學生感到生命的來之不易，培育學生酷愛父母、珍愛

生命的情感。

3、培育學生勤于思索、樂于探究、擅長學習的好習慣。

1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

教學重點

2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗，感悟親情。

1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

教學難點

2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗，感悟親情。

教學打算多媒體課件

教學方法動手實踐、合作溝通

第28頁

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入新課

師：同學們，最近我們運用以前科學課中學到的方法，把

《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調查探

討，寫出了比較詳實的調查報告。今日這節課，我們就來共同

探討一下《我從哪里來》這個課題。

二、展示資料，感受生命來之不易

1、師：誰情愿把自己的調查結果共享給大家？

2、學生展示資料，老師播放課件補充學生資料。（胎兒的

形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3、活動：給小寶寶安家

4、老師適時評價總結出科學的學習方法。

5、老師：通過剛才的溝通研討，你有什么想說的？

6、總結過渡：

師：同學們，老師很興奮，你們在探討“我從哪里來”這

個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命

來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己。不過在我們成長

的同時，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時

的辛苦，是無法用言語來形容的。今日，就讓我們來做一個體

驗嬉戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

三、嬉戲體驗，感受母親的辛苦

1、老師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加

的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，

一起跟老師來做幾個E常生活中的動作。留意體會做動作時的

感受，還要愛護好你的寶寶！

2、學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、

低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3、學生依據感受談體會。

第29頁

4、師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的

感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分

鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會常常感到疲憊，負擔會隨著

你的長大一每天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是

華蜜的！此時此刻，你確定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大

聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5、學生說出自己的心聲。

四、總結升華情感

師：同學們，我們要感謝父母給了我們生命，同時我們更

要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，

把我們對父母的感謝之情！

板書設計：

1、我從哪里來

精子

我從哪里來受精卵胚胎嬰兒

卵子大約十個月

教學后記：

課題2、我們在成長

課型新授課

1、了解人在生長發育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各

部分的比例等都在發生變更；腦、心、肺等各器官的功能都在增加。

2、會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數據。（重點教

教學目標會學生測量）能堅持定期測量和積累數據，供以后分析比較這些數

據，駕馭人體生長變更規律。能設計長期測量身體各種數據的表格。

3、通過發覺自己身體的變更到視察身體的變更，相識到要關

注自己，使自己健康成長。同時培育學生合作測量培育協作意識。

了解人在生長發育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分

教學重點

的比例等都在發生變更；腦、心、肺等各器官的功能都在增加。

通過發覺自己身體的變更到視察身體的變更，相識到要關注自

教學難點

己，使自己健康成長。同時培育學生合作測量培育協作意識。

教學打算多媒體課件

教學方法小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入新課

師：同學們，你們喜愛猜謎嗎？今日老師就考考你的視力。

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少

年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的

年齡）。

A、現在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一

樣、成長變更了等）

師：大家說的都很正確，這節課我們接著探討我們自己。

板書課題：《我們在生長》。

二、探究新知

第31頁

出示圖片人的成長過程。

師：我們是在不斷成長變更的，誰能說一說從哪些現象你

感覺到自己長大了？

生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有

關的外觀的變更，最終老師要引導到學問、技能、思維方面的

變更。

老師剛好訂正學生出現的問題，引導學生說出要學的內

容。

師：同學們說出了我們生長變更的一些現象，你們有沒有

好方法更精確的了解我們的生長變更狀況？

引導學生自由大膽的發表自己的想法。

生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變更狀況。

師：要想知道自己生長變更的精確狀況，科學的方法是通

過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？

學生自由溝通，說出自己的想法。

三、指導測量方法

小組探討：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進

行測量呢？

學生實際測量，了解自己生長變更的狀況。

師：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片

里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的狀況，大

家看一看你在這兩年當中究竟長了多少？

學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解

我們的生長狀況？

在學生測量的過程中強調學生合作操作、合作思維意識。

四、小組溝通活動

整理資料，選擇自己喜愛的方式，說明生長發育的規律；

同時與其他小組的同學溝通。

設計活動：

第32頁

A、畫一畫：《將來的我》

依據自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互

溝通，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老

的我。

B、探討；當我們成為老人時，是否還在成長與變更呢？

五、課堂小結

師：說說這節課你有什么樣的收獲？

板書設計：

2、我們在成長

教學后記：

課題3、生命的周期

課型新授課

1、培育學生的動手操作實力、視察實力，通過活動、探究、

教學目標溝通，加深對已有學問的理解，提高學生解決問題的實力。

2、讓學生通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。

培育學生的動手操作實力、視察實力，通過活動、探究、溝通，

教學重點

加深對已有學問的理解，提高學生解決問題的實力。

第33頁

教學難點讓學生通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。

教學打算多媒體課件

教學方法小組合作、視察、講授

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、談話導入新課

師：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今日我們來做

個嬉戲，名字叫一一空當接龍。

組織活動：空當接龍

（1）老師出示活動規則。

（2）學生看完后，起先嬉戲（可依據實際狀況適當延長

嬉戲時間）。

師：通過嬉戲，你有什么發覺？

全班進行集體溝通。

二、模型與說明

師：人的一生經驗了哪幾個階段？

回憶上一節學過的《我們在成長》。

師：各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？

小組內進行比較，溝通。

三、整理自己收集的相關資料，選擇合適的方式進行說明

集體整理總結出蝴蝶一生經驗的階段：卵一一幼蟲一一蛹

——成蟲——卵。

師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做

相關的說明。

師：那么，我們匕以怎樣來表示生物的生命周期呢？

第34頁

小組內相互溝通探究。

四、課外學問拓展一一科學自助餐

動物寶寶與父母的外形。

五、做一做第54頁的試劍石

學生集體溝通匯報。

六、課堂小結

師：說說這節課你有什么樣的收獲?

板書設計：

3、生命的周期

蝴蝶的生命周期：卵—幼蟲——蛹——成蟲——卵

教學后記：

第五單元：地球在“變臉”

本單元是五年級上冊第五單元，屬于探究過程實力訓練

單元，本單元由四課組成，按“地球概況一地球表面在變更

教材簡析

一地球表面為什么變更一地球表面變更造成的影響”進行設

計教學。

第35頁

1、知道地球的形態、大小；知道地球是由小部分陸地和

大部分水域構成。

2、知道地球內部由炙熱的巖漿。

單元教學目標

3、了解人類對地球形態相識的歷史；了解地球儀的主

要標識和功用。

4、會制作物理模型，能說明自己的探討成果。

知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；知道地

單元重點

球內部有炙熱的巖漿。

單元難點用物理模型來說明自己的探討成果。

課時支配4課時

課題1、從“天圓地方”說起

課型新授課

1、通過本課教學，使學生初步了解地球的形態。

教學目標2、使學生初步了解地球內部的構造。

3、通過小組合作，能制造出簡潔的地球模型。

教學重點相識地球形態及地球內部的構造。

教學難點通過小組合作，能制造出簡潔的地球模型。

教學打算多媒體課件、地球儀、資料卡

教學方法小組合作、老師講授

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、創設問題情景，導入新課

(1)古時候，不同地區人們心目中的地球是什么樣子的？

第36頁

出示課件：

師：在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大

傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲

一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

（2）古人為什么會對地球形態有那樣的相識？假如我們

生活在古代會不會有同樣的相識呢？

引導學生自由發言。

二、表達與溝通

師：地球究竟是什么形態的呢？地球的形態是人們通過那

些事實與證據推想出來的？

出示教學課件：

公元前300多年，古希臘聞名學者亞里士多德，通過長期

的視察，得出了結論：“大地是球形的J

1519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海上

航行，成功地完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的壯

舉°他們用自己的親身實踐證明白地球是圓形的.

現在，宇航員從太空中拍攝回來的照片也證明白：地球是

球形的。

三、視察與提問

老師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己

的家鄉嗎？說一說在地球儀.卜.你還發覺了什么？看到地球儀

你還能提出什么問題？

小組內交換看法。

四、展示搜集資料

師：關于地球內部的有關資料還有哪些，請同學們英勇地

到黑板前展示。

第37頁

課件出示資料卡：

人類在地球上已經生活了幾百萬年，地球的內部究竟是什

么樣子呢？

科學家通過探討地震波和火山爆發等，間接地揭示了地球

內部的奇妙。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚

度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千

米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態巖漿

的發源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地?；顒釉?/p>

成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000

攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層地

核，依據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態物質，內

核可能是固態物質。

五、巧手制作地球結構模型

師：請大家依據地球內部結構的有關資料，小組合作制作

一個地球結構模型。

課件出示制作提示：

(1)這個模型要做多大？須要把實際大小的地球按多少

的比例壓縮？

(2)我們須要那些工具和材料？

(3)小組成員如何分工？

六、展示與評價

師：請各小組把自己小組制作的模型給同學們介紹介紹。

師：這個模型還可以怎樣改進？請提出你的珍貴看法。

第38頁

師生共同評出最棒地球模型。

七、課堂小結

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么樣的收獲？

板書設計：

1、從“天圓地方”說起

一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

教學后記：

課題2、地球“大變臉”

課型新授課

1、知道地球表面變更對生物和環境的影響。

教學目標

2、了解常見的礦產資源。

教學重點知道地球表面變更對生物和環境的影響。

教學難點知道地球表面變更對生物和環境的影響。

教學打算多媒體課件

教學方法小組合作、老師講授

教學課時1課時

第39頁

教學過程課堂生成

一、激趣導入新課

師：同學們，你知道地球的臉是指什么嗎？

師：對，地球的臉是指地球的外貌,簡稱“地貌”。自地

球形成以來，它并非是一成不變的，它經驗了困難的變更。

二、閱讀與提問

1、學生自主閱讀課本59頁上的內容。

2、引導學生提問。

3、集體解答溝通。

4、將問題存入問題銀行。

三、組內溝通搜集資料

1、引導學生小組內溝通自己搜集到的有關地貌的資料。

2、小組長整理、匯報小組資料。

3、老師通過多媒體課件，進一步補充有關地貌的資料。

四、模型與說明

各小組進一步整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給

大家演示地貌的形成過程。

每個小組依據自己的愛好選擇不同的地貌。

五、展示與評價

師：下面我們進入今日的“模型展示會”環節，請各小組

向大家介紹一下你們小組制作的模型。

師：這個模型還匕以怎樣改進？請提出你的珍貴看法。

老師剛好對學生的設計、制作賜予確定。

六、課堂小結

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么樣