大班教學案例教育隨筆

篇1:幼兒園大班老師教育隨筆案例

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實

我并不太會梳理頭發發，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷

不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子?，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，

適時教導;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當這時，我們之間的至離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了.?….〃當然，此

時也是我了解他們生活、心理和進行適時教導、鼓舞的好時候。“你最喜愛老師啥子你不喜

愛老師啥子你最情愿參加哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎.?…這些他們口常平凡避而不

答的問題，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理

頭發作為一種和孩子溝通的方式，把梳個美麗的發式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個滿足的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與

孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷創造新穎、

新奇、新意中積攢起來的,

篇2：幼兒園大班老師教育隨筆案例

欣欣是我們班出名的“小調皮〃活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伴侶,

孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子

令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他轉變。

有一天，我觀察電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里

心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再

晃了，低頭一看是欣欣兩；1小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對?他

那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了〃，并在他臉上親了一下。

篇3：幼兒園大班老師教育隨筆案例

電影《地球上的星星》所表達的主題夕上每一顆星星綻放光華'，心理學中有這樣?種說法：

“你所看到的外在都是你自己內心的投射。〃從電影要表達的主.題來說，孩子會因我們看待他

們的眼光的不同而不同。成為尼克這樣的老師，給孩子無盡的寬容與急躁，等待他們漸漸

成長，所以在老師角色對于孩子的重要性方面給了我們正面的激勵。

楊絳先生曾說：“言傳不如身教，好的教育是啟發人的學習愛好、學習的自覺性，培育人

的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。〃先生已逝，但是她對教育、對人生的通透見

解卻言猶在耳。"穿隱身衣〃，苦難做盾，樂觀鑄劍，從波濤洶涌中殺出，細心的為她的靈魂

清點行囊，也通透了我們。

篇4：大班教育教學反思隨筆

今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來

到我身邊，給我兩張折登的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”

我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是由于前一天王

劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可

她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜愛嗎？""喜愛啊"，哪我明天再給你畫。"天哪，

她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說："好的，不過要是能涂上點顏色就會

更美麗，老師會更喜愛的。‘'"恩，我會的！〃她一蹦一跳地去自己喜愛的區域里玩了，留下

我在那里犯難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色

和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現在把這小房子涂上顏色吧？"她爽快地答

應了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜愛是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當得

到確定得到愛護！孩子的心很脆弱，假如她的付出始終被潑冷水或視若無睹的話，深深地把

自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較平安；但假如他要什么都能給他，他就會變成

一個無底洞，怎么樣也填不滿。

孩子究竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜愛的需要的禮物，不過，我們作為老

師，就算不喜愛也會裝出喜愛的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍！

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

篇5：大班教育教學反思隨筆

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平常愛學習，懂禮貌不說，還是個特別細心

擅長觀看的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子始終好不了，

成天含著“金嗓子〃，這幾天還咳嗽起來，吃了許多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這

不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐

了，全部的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小伴侶不

要說話了，老師都吐了，老師生病了…….〃咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時

候，王志浩說了句話把我逗笑了，"老師，你昨天就咳啜吐了，今日怎么還咳嗽吐了啊，你

怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？"

孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不簡單，

還能得到孩子的關懷，真的很讓我欣慰。浩浩，老師感謝你的關懷！你真是個善解人意、懂

事的好孩子！

篇6：大班教育教學反思隨筆

今日下午，我到學校去取材料，遇到了新入園的一位特別家長老師，我問起孩子這幾天怎

么沒上學，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒方法，孩子說累，老人就舍不得讓

孩子來了，這幾天在家玩呢。

旭旭，她兒子今年4歲，是本學期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，

摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的細心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生

活。可是，孩子的奶奶老是擔憂孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習慣沒有奶奶在身邊

照看的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的表現和

所知道的狀況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動手力量進展有些緩慢，

但成天生龍活虎的比較好動，但是呢，這兩天，孩子的進步特殊明顯…我的話還沒有說完，

旭旭的媽媽就接著埋怨起來:還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就始終跟著他們，

老人家對孩子過度地關愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

最為幼教工，不得不提示家長，在抓經濟的同時，也不要遺忘自己所肩負的責任，〃家長

是孩子的第一任老師"要對孩子負責。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶〃，

篇7：大班教育教學反思隨筆

隔代教育幾乎成了農村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個討論，將從小在托兒所、幼兒園

長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發覺有很大的不同。那些在幼

兒園長大的孩子群體意識強，適應力量好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己

動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有H勺已經二三班級了，還要老人接送，

事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不婦意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難

以相處。

二、祖輩為孩子“護短〃，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何法規都不放在眼

里，孩子自然變得任性頑皮。當父輩批判教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當

著孩子的面責備他們的父母：“對孩子那么兇干嗎？你忘了你小時候啦？尿床、打架、逃學，

還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴峻，教育理念方法跟不上時代要求，

四、簡單導致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與

祖輩的過分寵愛已進展為隔代教育沖突的焦點。

作為幼教工，很是替他們擔憂，更是為孩子的將來擔憂，盼望全部的爺爺奶奶該放手時就

放手。

篇8：大班教育隨筆

這天陳仁智小伴侶這天突然問我：“蘇老師，我們上一班級，你還教我們嗎”一日復一日，

一年及一年，轉瞬間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍,

何顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶"過來，你們一

大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩嬉戲，教你們學問。與你

們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你

可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，似乎小鳥歸巢，一天的疲乏也隨之消逝。或許，間

或犯小錯誤的你也曾受到過老師的批判，可老師打心眼里是疼愛你的，由于你是老師的好孩

子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小

書包，歡樂、自信地跨入學校的門檻。慶賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、

那么寬、那么美!綻開你那堅韌的雙翅吧，英勇地去飛翔!我真心的期望你們在將來的路上越

走越好！

篇9：大班教育隨筆

珍寶的吻是最奇妙的禮物，能讓擔心的心立馬寧靜下來，郁悶的心情一掃而光，瞬間快樂

的不得了。

還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心里去孩

子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有許多媽媽之后跟我說珍寶長大了，會疼愛人了，

給的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的珍寶，不圖孩子回報多少，一點小小的回

報就讓他們很滿意，很快樂。

吻是很奇妙武器，輕輕吻一下，便會很快樂，擔心的心立馬寧靜下來，布滿暖和。小班的

小伴侶年齡小，離開媽媽又到幼兒園很不適應，有的小伴侶哭鬧，讓人疼惜，我便勸慰他們，

給他們一個吻，一個擁抱：安撫他們擔心的心，他們一會兒便寧靜了，還給我一個吻，我們

的心便拉近了，孩子們也喜愛那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

吻的奇妙功效還有許多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都布滿愛，在愛

中成長。

篇10：大班教育隨筆

每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟隨老

師牽手當小班長，以“老師〃的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發覺站隊搶排頭的孩子

越來越多。

為了轉變這種現象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說"請

你們的小手伸出來孩子們興奮地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的

手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真潔凈或者說：“你的小手熱乎乎的......"孩

子們笑了，興奮地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的

手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧!〃

話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早

操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。

“一個好的教育家，就應是半個心理學家。''此時，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶

排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意。透過皮膚接觸，感受老師對自

己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，

親近孩子們，滿意他們愿望的好方法。

篇11:大班教育隨筆

俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒老師，每一天應對的是幾十張不同面

孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小伴侶是班內一個比較害羞內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個寧靜乖巧

的孩子，但接觸長了會發覺，其實不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會消失過激行為。

孩子集中如廁時，他會趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時就會有小

伴侶告他的狀：“老師，柴一圣打我。〃追究緣由，一圣會很無辜地說："老師，我沒有打人。〃

其實，老師明白，這或許是一圣對小伴侶表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣

的行為究竟是不對的，老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小伴侶友好相處，體臉和小

伴侶一齊嬉戲的歡樂。

說到嬉戲，又消失了一圣的有一大危急之處，當一齊玩玩具時，他會由于爭搶某一玩具而

張口咬人，作為老師，務必保證孩子的在園平安，當發覺孩子的這一行為，我們務必準時教

育。而應對老師的質問，一圣沒有感到可怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，

他搶我的玩具了。〃

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜愛這個小伴侶

所以他會拍他?下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他?下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應對各種性格的幼兒，老師最

需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到損害，妥當解決孩子存在的偏激行為，愛護他那幼

小的心靈。

篇12：大班教育隨筆

孩子們起床以后，一個個坐到了自己的位子上，我告知大家這天吃的點心是熱呼呼的青菜

饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業、露露、若茜四個孩子坐在

第?排沒有動靜，其他孩子都在提示他們，只見他們個個嘟著嘴，帶著尷尬的表情看著我。

我明白他們乂要嚷著不要吃了。趕忙說：“這天但是杳噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨

們自己包的，里面的青菜很新奇，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢〃我又

走到小業面前：“小業，你爸爸放學要很晚來接，你要是還不吃饅頭，那待會肚子確定會餓

得咕咕叫，你舍得這樣!〃這時候，后面的小喬就快樂的插話道：“我已經聞到饅頭的香味了，

確定很好吃。”旁邊的孩子也三三兩兩的發出聲音："我最喜愛吃青菜饅頭了，……〃

小業這才站起來去洗手預備吃饅頭，旁邊的幾位也陸間續續的跟上了。等他們吃完，我又

問他們："這天的饅頭味道怎樣樣〃他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了。〃

大班的孩子好像越來越有主見，對食物也開頭挑挑揀揀，常常有這樣的狀況發生，分析其

緣由，或許是為了特立獨行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關注。或許是

在家養成了挑食的習慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種

緣由可能是愛學樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，械乏正確的認知觀念。

基于以上分析的可能緣由，我覺得我們老師要做到以下幾點：首先，要細致觀看幼兒平常

的飲食，詢問其挑食的緣由;其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑

食的真正緣由。假如是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動之以情，

讓家長轉變自身的挑食觀念，躬親示范。假如是家長放任自流的緣由造成的，那就要是做好

家長的思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴峻后果。假如不是以上兩種緣由，那么就要急躁、

細致的引導幼兒，一方面用生動搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明

白老師會公平的對待每位幼兒，只有表現的好才能得到大家的認同，而不是靠樹立壞榜樣獲

得關注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培育健康的飲食習慣。

幼兒園教育隨筆7：讓孩子親近人群

學期初剛接手了一個可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環境的巨大變化,

不免有些哭鬧，但孩子適應潛力都極強，短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開頭

我們以為她會哭鬧不休，然而孩子表現卻讓我們大大驚訝。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她

只是奇怪的看看這個望望那個。我和另一老師奇怪就逗她，點她名字，在玩玩具的笑

笑理都不理咱一下，似乎叫的根本就不是她。當時我就想:這孩子平常可能與外界接觸太少，

不懂得與人交往的基木方武（包括談話）。初入園奇怪心強，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒

園是怎樣回事呢？弄不好過幾天，奇怪心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩周后當別H勺孩子都適應了幼兒園生活時，笑笑小伴侶才開頭表現抵抗。送園

時竭斯底里的哭，心情穩定下來玩一陣，到了午睡又開頭哭哭啼啼。這時的孩子才剛愀.明白

過來上學是怎樣一回事。

入園時哭鬧，我就接手抱著哄她，但是笑笑根本聽不進老師的話，只顧著哭。直到坐在我

的膝頭哭夠了，自己才漸漸下來又自顧去玩耍。戶外活動時，有個老師看到她很開愛要抱抱

她，她是死活不愿（不喜愛與人親近）。到了午睡時間，笑笑的新一輪哭鬧又開頭了，不愿

上床。此時的我們很難與核子溝通。在幾天的努力后，孩子漸漸只認我一人哄、抱，表現出

“認人"的傾向。又過了一周，她才漸漸有所適應，似乎是剛剛學會與人溝通。孩子漸漸會成

長，會適應生活變化。但是由孩子的表現我們又不免深思：這種現象能不能不免？

透過與家長溝通不難看出，家長對待孩子非常專心，但專心又不到位。對孩子的生活起居

照看的無微不至，卻又忽視了孩子交際潛力的培育。平常孩子遠離外界和人群根本不會與人

溝通，不懂得如何適應新的群體。對?待學齡前兒童，我們就應讓孩子多去親近人群，懂得傾

聽別人談話、懂的基本與人溝通的談話方式。

幼兒園教育隨筆8：午睡的困惑

在許多剛入幼兒園的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了

他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲憊時，很自然就會產生睡眠的要求，但強迫孩

子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼

睛窺探四周，注視老師，我會經常在他的床前停一下，給他一個溫順的微笑，孩子會感到非

常親切，能夠增加平安感。反復幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏平

安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小伴侶來說，剛.卜.幼兒園的時候她總是不愿午睡，?到中午就會哭鬧著

要媽媽，我也從她家長口中明白平常午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就

養成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當

午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協作的去

抱著她，這樣漸漸的她開頭越睡越平穩也情愿睡覺L對我也更加的親近了。其實這樣的孩

子還有許多，但是大多在我悉心的伴隨下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母

心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

篇13：大班教育隨筆

由于辦學結構的調整，我結束了十幾年的學校老師生涯，當上了一名幼兒園老師。

人雖走進了幼兒園，我的心卻還在漂浮。應對這片未曾涉足的土地，應對這些還端著如瓶，

甚至還要人喂飯、把尿的，孩子，我的心緒特別紛雜，漂浮的心難以沉靜。

一天中午，大多數孩子都已經躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。

我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句：“老師，我要喝

奶，奶瓶在我的小狗包里「'于是，我馬上找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著把瓶，

一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我幫他拉好被子，在他身邊坐了下

來。這時，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說："楊老師，你怎樣

不睡呀你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝。〃聽見孩子稚氣

的話語，我的眼汨刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子

那份共性純樸的愛撞擊了我那顆漂浮的心。那一瞬間，我突然感到這份職業的神圣，品嘗到

這份職業的魅力。我的心情也因此發生巨大的變化。孩子的愛給予了我力氣和使命，我開頭

專心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅決地做孩子們的守護神，享受其中的歡樂和幸福。

大班教育隨筆專題（二）：

1“小調皮”的轉變

欣欣是我們班出名的“小調皮〃活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伴侶,

孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子

令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他轉變。

有一天，我觀察電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里

心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再

晃了，低頭一看是欣欣兩人小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他

那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了〃，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以后，奇跡消失了：上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他

馬上坐好，活動時，他也共性喜愛和我在一齊，邀請我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看

得出他的內心布滿了感動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會轉變孩子的一生.....真是奇跡！

2梳頭發

劉平是我們班的“小公士'，不僅僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，共

性是有?頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她

好像也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離.

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問「你為什么不梳頭發？〃

寧寧說：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，〃

一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感

覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批判他，他卻無動于衷，假如這是我主

動給她梳梳頭發，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是

讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？

3容容不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”這天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對

我說。容睿是我們班最小的?個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也

都非常喜愛他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法

都不管用，還是照含不誤,睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體

健康會造成很大的影響。因此，我必需要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節《熟悉小手》活動，我給每個

孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛惜它們，不能咬或

者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。之后，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩

子們爭先恐后地回答出許多答案，當然睿睿也很專心回答。借此機會我之后問：“手指娃娃

做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀看一下就明白了。"孩子們

透過觀看發覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里,

就會生病。因此我們必需要準時給手指娃娃洗澡，做個計衛生的好孩子,從今以后，我細心

的觀看著容容的一些變化，并準時的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習慣漸漸改掉了。

4鼓舞讓孩子建立自信

戶外活動開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生

氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內向的琪琪小伴侶臉上也樂開了花，

像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，

一F1活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活

動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動

技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，川寬敞

的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，

孩子們告知我："老師，琪琪會跳繩了！〃真讓人贊嘆啊！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，

連續努力！〃琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機

的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時不時不地展現跳繩

的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡潔自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛

說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構

成自己確定與自我觀賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要暖

和，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出救濟之手，一切都會變得

那么完善！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活閱歷，見了新奇事物敢于冒險，所以我們必需

要提高警惕心，把握好幼兒平安這一關，要準時預防隨時發生的危急。依據兒年來的管理閱

歷，我總結出務必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勒就是反復跟幼兒講解，時刻提示，

把平安事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些

危急事故的發生：手勤就是發覺身邊有危急的東西，準時處理掉，不存在危急隱患。這樣才

能讓孩子們玩的快樂、踏實；家長們才能滿足、放心；我們的各項工作才能順當進行。

6特別孩子特別照看

戶外活動開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩......象一只只歡樂的小鳥活

躍在院子里。可偉偉小伴侶卻不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，

而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是

很穩，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的

同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他

出什么意外。可這一次，我卻發覺他的小手在往外擺脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，

用不清楚的聲音對我說："老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯啜一下，感覺到對這種

共性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要留意，不要摔倒。〃一邊輕輕地放開他

的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥〃。但他卻有

自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、

去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師

從身體這方面賜予他無微不至的照看，卻忽視了他的共性進展，雖然他的身體患有殘疾，而

他的大腦發育卻很正常，：只字、數數都不差。小伴侶想做的事情，他也想做；小伴侶想玩的

事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自

尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。因此，偉偉最終鼓起士氣，

對老師說："老師，我也要去玩老師就應在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒

園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些嬉戲，都就應讓他去參與，讓

他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自

尊，還讓別的孩子，明白并學會照看關懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能

體現出一種人人公平、和諧相處的氛圍。

7因玩沙包引起的

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個淘氣的幼兒常常把別人的沙包，

扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來-一頓批判。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個〃沙包'嗖地一下飛上了樹，下不來

了，這時孩子們寧靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任

何反應，沒觀察似的，幾分鐘以后，沙包的仆人一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有

幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也

被別的小伴侶制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

8如何轉變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而

妥協。

其次父母應留意和孩子的情感溝通不能因大人的心情變化時而嚴峻，時而嬌慣。由于那樣

會使孩子因無所適從而愛發脾氣。

最終要鼓舞孩子用語言表達自己的感受和需求，對正值的需求應盡量滿意，不能滿意時應

急躁解釋，幫忙孩子提高自控潛力。

9奇妙的調動孩子得專心性

這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身

DD自由拍球活動。然后，告知孩子們，此刻我們來練習雙手交替拍球，要求是DD左右手

交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開頭沒拍兒個，浩亮小伴侶喊了聲：“老師

我沒……在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進他問：“你的球沒氣了？"他很仔細

地說：“不是，我沒勁了〃.看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓舞他說：“勁

是練出來的，你看老師和別的小伴侶都有許多勁，〃這時浩亮小伴侶也之后一、二三、四......

的拍起來，我問：“有勁了嗎？"他神氣的張開五個手指說："我有這些勁了！"，"奧，那么

多勁了，勁是不是越練越多啊？"他興奮地說：“是〃。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍

得那么歡。

這件事使我感受到，每項活動，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導和鼓舞，

只要調動起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。

10

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農

村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒

園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們預備了粘土，當我課前在預備和泥時，不知不覺的孩

子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了："老師，您要干什

么？"我說：“你們猜猜看,”大多數孩子說不明白，行行小伴侶說："是為我們預備的嗎？”

我夸獎：“你真聰慧，情愿玩嗎？〃孩子們在一旁拍著手說：“情愿DD!"當把一個個泥團分

給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的

講解。我做起了小時候DD東道上，西道上，都來看我花爆仗"啪"DD,孩子的花爆仗也一個

之后一個響起來，“耶DD”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補......o

之后，啟發孩子做一件自己喜愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具

等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展現，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小伴

侶說："老師，什么時候再玩？“婷婷請求說：“老師，再玩會兒吧？〃……。我無奈的告知他

們：“以后泥工活動，我優連續玩泥巴，好嗎？〃看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來

形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂

趣，而且豐富了孩子的學問面，還培育了孩子們的合作精神。

11

適當連續教育過程，能夠進一步培育幼兒的愛好

夏天雨過天晴后消失的漂亮的彩虹往往會成為孩子們談論的焦點。老師可用提問的方式,

引導幼兒觀看彩虹的外形，再引導觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫

七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導幼兒爭論彩虹構成和消逝的緣由等。對這種隨機教育，

幼兒很感愛好，參與的4心性也高。老師可在彩虹消逝后連續教育過程，如帶領幼兒面對太

陽用口噴水，觀看消失的小小彩虹，進一步鞏固所把握的學問。再如，當孩子們一時對某一

小動物如七星瓢蟲等產生愛好，自發地圍在一齊談論不停時，老師可引導幼兒觀看，對一些

學問性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，連續觀看，老師可透過

查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒把握的學問更規范、正確、豐富。

12

別插嘴，急躁聽別人講

常金濤小伴侶是一個非常聰慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病〃：愛插嘴。有時,

我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂匕又

是根本聽不清我的話。

這天，我剛說：“小伴侶喝水〃。他便叫：“一組去，二組別去。"但是全班小伴侶并不聽他

的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小伴侶們回座位上去，然后宣布：

此刻請金濤小伴侶來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲

喊：“一組去喝水。〃絲亳沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那

么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。

透過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

13童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒老師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們談論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一談論起來，一

個個可來勁了，有時由于一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金

剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小伴侶正在談論"喜羊羊和灰太狼〃，我走進去和他們一齊談論

起來，開頭他們一愣，一個個慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊爭論起來。看著他

們一張張可愛的小臉我可興奮了，由于此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。-次范晨

陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很興奮地說'我們老師也喜愛看喜羊羊和灰太狼，我很喜

愛我們老師"

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是由于我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋

梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們全部的幼兒老師都架起與

孩子之間的那座童心橋吧！

14教學方法機動敏捷，才有必需的啟迪好處

幼兒園的日常活動中消失的一些偶發事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學會

掌握自己，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯想，奇妙地轉移幼兒的留意

力。如老師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走〃，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼

兒興奮地談論著，對老師的話根本聽不進去，老師可臨時中止活動，加入到幼兒行列中，同

幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊

飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、〃南遷”等詞匯，

讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動，如向大

雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必需會取得意想不到的

活動效果。

15為孩子制造表現機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來

不.主動舉手發言，即使老師請她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一齊

時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞

她就會問答的，但是恰恰相反，還足不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過認真分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好

的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構成良好的教育基礎，

幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學習、生活中多關懷、

愛護孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應專心協作老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時

候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的愛好。

讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現，信任更相

宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準時發覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。

幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說："沒什么，試一試，錯了也沒關系。"

如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。〃“你是這樣認為的。“孩子會有"老師支持我〃、“我能行〃

的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用嘉獎小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩

子需要時也能夠給他一點提示。

16制造家園共育的有利環境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著敬重、公平、合作的原則，爭

取家長的理解、支持和主動參加，并專心支持、幫忙家長提高教育潛力。〃為了讓各位家長

能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，制造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于

10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和

家長們進行了溝通，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在相互信任、敬重、支持的基礎上

實現家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了細心預備，熱忱接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本

狀況作了簡要的介紹。其次具體的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等

重點工作。最終，就家園如何協作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀

況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼

兒園生活。同時也向家長提出了協作幼兒園工作的一些推舉和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期

的教育教學工作順當開展起到了專心的促進作用。

17

老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛生時，李明小伴侶的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好

嗎？"我驚異地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，

此刻在幼兒園門口，就是不進來。〃我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見

李明在車上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園！"我過去問他："你為什么哭？〃他看

了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩拿著他的頭說：

"李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，

你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節目

時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你

走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節目吧！”他說："老師，我能行嗎？你會不會又不用

我了？"我說："不會的！〃只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！〃

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們

每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們

都不太留意，但是最近課下活動時，我發覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還

在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能

玩沙子呀？〃我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙

地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛〃到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老

師你看我畫的村莊。〃有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開頭，有的

兩人?伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒,沒想到?塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我轉變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是此刻我覺得孩子們在

這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。］

18

老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛生時，李明小伴侶的母親跑來時我說："老師，你把李明領進來好

嗎？"我驚異地問："李明在哪？他怎樣不進來？〃媽媽焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，

此刻在幼兒園門口，就是不進來。〃我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見

李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！〃我過去問他：“你為什么哭？〃他看

了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我躇下身子，摩拳著他的頭說：

“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，

你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節目

時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老加看你

走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節目吧！"他說："老師，我能行嗎？你會不會又不用

我了？"我說："不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！〃

從這件事匕我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們

每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平口我們

都不太留意，但是最近課下活動時，我發覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還

在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說："老師咱們能不能

玩沙子呀？"我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙

地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛〃到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說："老

師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開頭，有的

兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我轉變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是此刻我覺得孩子們在

這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

19對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望......

那還是學校三班級的時候，每一天最大的浪費就是看G人書，有幸教我們數學的韓老師就

兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的

的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的

給老師起外號呢！“長脖子老師“，但是，我們只敢在私底下偷偷的談論，可從來不敢叫出聲

來，那時的我最感愛好的就是上數學課，不是由于我的數學成果太好，而是為了得到看小人

書的允許，由于每當韓老師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個

時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最仔細的時刻，由于誰做的作業全對了，就有看?

本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成果一向都是

考一百分的原因吧，因此，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠比嘉獎一

個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周同學們撿來的鉛

筆頭，依據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質嘉獎。）

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，

家里的新書處處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無

奇不有，無所不能，正由于物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。

來之不易的感覺，或許只有“物以稀為貴”力該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的

孩子學習學問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學問的海洋中暢游，而且還能夠依據畫面資

料順手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有

味，其所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

此刻任憑走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的

人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不

斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生〃，真是學習的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖

書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我

帶來意想不到的精神財寶,

20是老師錯了

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而

我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小伴侶，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜愛

我了""沒有".我從深思中醒過來，"那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？"我趕忙賠禮，老

師錯了，由于剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。