寫作中常見的35種“語法錯誤”1.主謂搭配不當-例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（“精神”不能“浮現”，可改為“他的革命形象時刻浮現在我眼前”）2.動賓搭配不當-例：紀念三八節的到來。（“紀念”的是“三八節”，不是“到來”，應刪去“的到來”）3.主賓搭配不當-例：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”不能是“一天”，可改為“這最后一天是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天”）4.修飾語與中心語搭配不當-例：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”）5.一面與兩面搭配不當-例：能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標準。（前面“能否”是兩面，后面“成功”是一面，可在“成功”前加“是否”）6.語序不當-例：這國棉花的生產，長期不能自給。（“棉花的生產”應改為“生產的棉花”）7.多項定語語序不當-例：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。（正確的語序應是：國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球女教練）8.多項狀語語序不當-例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（正確的語序應是：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談）9.關聯詞語位置不當-例：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（“不但”應移至“他”后）10.成分殘缺-例：通過這次學習，使我受到深刻的教育。（“通過”和“使”并用，導致句子缺少主語，應刪去“通過”或“使”）11.缺賓語-例：我們要積極響應“保護地球”。（應在句末加上“的號召”）12.缺主語-例：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（“聽了”和“使”并用，導致句子缺少主語，應刪去“使”）13.句式雜糅-例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種句式雜糅，應刪去“所”）14.表意不明-例：他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”，表意不明）15.指代不明-例：小明和小強賽跑，他比他跑得快。（前一個“他”指代小明還是小強不明確）16.否定不當-例：誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（“不能否認”“不是”，三重否定表示否定，應刪去“不是”）17.數量詞使用不當-例：學校距離我家約有500公里左右。（“約”和“左右”重復，刪去其一）18.用詞不當-例：他的房間布置得非常豪華。（“豪華”用于形容房間布置不恰當，可改為“溫馨”）19.不合邏輯-例：他是多少個死難者中幸免的一個。（死難者不可能幸免，前后矛盾）20.分類不當-例：我喜歡吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。（黃瓜不是水果）21.主客倒置-例：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是“我與報紙接觸的機會是很少的”）22.重復啰嗦-例：他大概可能回家了。（“大概”和“可能”意思重復，刪去其一）23.強加因果-例：因為他來自北方，所以他的性格很豪爽。（“來自北方”不是“性格豪爽”的原因）24.虛詞使用不當-例：盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。（“盡管”應改為“不管”）25.關聯詞語搭配不當-例：只有堅持寫作，就能提高寫作水平。（“只有”應改為“只要”）26.動詞使用不當-例：他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。（“穿著”與“帽子”搭配不當，應在“一頂藍帽子”前加上“戴著”）27.形容詞使用不當-例：他的學習成績非常優異和突出。（“優異”和“突出”意思相近，可刪去“突出”）28.名詞使用不當-例：他獲得了這次比賽的第一名榮譽。（“榮譽”改為“稱號”）29.修辭不當-例：月亮一露面，滿天的星星驚散了。（“驚散”用于形容星星不恰當，可改為“隱去”）30.前后矛盾-例：中國長城是世界上沒有的奇跡。（“世界上沒有”與“中國長城”存在矛盾，可改為“中國長城是世界上獨一無二的奇跡”）31.范圍不清-例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（“各項人才”包括“各項科學專家”，范圍不清，可刪去“與各項人才”）32.結構混亂-例：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（“里面的主要成分是……”和“是……配制而成的”兩種句式雜糅，應刪去“配制而成的”）33.錯用標點-例：我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下