人教版初中歷史與社會八年級上冊3.1秦始皇開創大一統基業的教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊3.1秦始皇開創大一統基業

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2022年10月12日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史意識，使學生認識到秦始皇統一六國的重要歷史意義，理解統一對后世的影響。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解秦朝中央集權制度的特點，分析其對中國歷史發展的作用。

3.培養學生的批判性思維，通過分析秦始皇的功過是非，引導學生學會全面、客觀地評價歷史人物和事件。

4.強化學生的法治觀念，使學生認識到秦始皇通過法治手段鞏固統一的重要性，理解法治對國家治理的必要性。學情分析八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，但他們對秦朝統一六國的歷史背景、秦始皇的統治措施以及中央集權制度的具體內容了解有限。在知識層面，學生對秦朝的歷史事件有一定的認知，但對于事件的深層次原因和影響缺乏系統的理解。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維有待提高，他們在面對復雜的歷史問題時，往往缺乏多角度的思考和分析。

學生的素質方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料等方式獲取知識，但整體上，學生的歷史知識儲備和運用能力參差不齊。在行為習慣上，學生對歷史課的學習態度積極，但部分學生存在依賴教師講解、缺乏主動思考的問題。

這些學情特點對課程學習產生了一定影響。首先，教師在授課時需注重激發學生的學習興趣，通過生動的教學手段和活動設計，引導學生主動參與課堂。其次，教師應針對學生的知識薄弱點，設計循序漸進的教學內容，幫助學生構建完整的知識體系。此外，教師還需培養學生的歷史思維和批判性思維能力，鼓勵學生從多角度審視歷史事件，提高他們的歷史素養。通過這樣的教學策略，有助于提升學生的歷史學科核心素養，為他們的終身學習奠定基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和文獻資料，生動講解秦始皇統一六國的過程和影響，引導學生理解歷史背景。

2.討論法：組織學生圍繞秦始皇的功過是非進行討論，激發學生的思辨能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析秦始皇推行中央集權制度的實例，讓學生體驗歷史學習的邏輯性和實踐性。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用歷史影像資料和地圖展示秦朝的版圖和統一過程，增強教學的直觀性。

2.互動軟件應用：利用歷史模擬軟件，讓學生在虛擬環境中體驗秦朝的政治、經濟和社會生活。

3.教學課件：制作圖文并茂的課件，提高信息傳遞效率和學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，引導學生思考秦朝統一六國的歷史背景。

2.提問：同學們，你們知道秦始皇是誰？他有什么重要成就？

3.引出本節課主題：秦始皇開創大一統基業。

二、新課講授（15分鐘）

1.講授秦始皇統一六國的歷史背景，分析秦國強大的原因。

2.詳細講解秦始皇的統治措施，如推行郡縣制、統一度量衡等。

3.分析秦始皇的功過是非，引導學生客觀評價歷史人物。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：秦始皇的統一對后世產生了哪些影響？

2.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.比較秦朝與其他朝代的治國理念，引導學生思考中央集權制度的優缺點。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.分組討論：秦始皇推行中央集權制度的原因是什么？

舉例回答：

-秦始皇為了加強中央集權，鞏固統一成果。

-需要統一全國的法律、度量衡、貨幣等，以方便國家治理。

-為了抵御外患，增強國防力量。

2.分組討論：秦始皇的中央集權制度對后世有哪些影響？

舉例回答：

-奠定了我國封建社會的基礎。

-形成了中央集權的國家治理模式，影響了后世的政治制度。

-促進了經濟文化的繁榮。

3.分組討論：秦始皇的統一和中央集權制度有何意義？

舉例回答：

-為我國統一的多民族國家形成奠定了基礎。

-推動了經濟、文化的發展。

-為后世的國家治理提供了寶貴的經驗。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.總結本節課的重點內容，如秦始皇統一六國的過程、措施、影響等。

2.強調中央集權制度的重要性和意義，引導學生認識到秦始皇的功過是非。

3.鼓勵學生在日常生活中關注國家治理，為我國的發展貢獻力量。

整個教學流程用時共計45分鐘，其中：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：10分鐘

學生小組討論：15分鐘

通過以上教學流程，旨在讓學生了解秦始皇統一六國的歷史背景、過程和影響，培養他們的歷史思維和批判性思維能力，提高他們的歷史素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和考古價值，以及兵馬俑所反映的秦朝軍事力量和社會風貌。

-郡縣制：探討郡縣制的起源、發展和影響，分析其在中國古代政治制度中的地位和作用。

-秦始皇統一度量衡：介紹秦始皇統一度量衡的歷史意義，以及這一舉措對后世的影響。

-秦始皇陵：介紹秦始皇陵的規模、建筑特點和歷史價值，以及其中包含的豐富文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記·秦始皇本紀》節選，讓學生更深入地了解秦始皇的生平和統一六國的過程。

-觀看紀錄片：《大秦帝國》或《秦始皇》等，通過影像資料直觀感受秦朝的歷史氛圍和秦始皇的統治手段。

-參觀博物館：組織學生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，實地感受秦朝的軍事文化和藝術成就。

-舉辦主題班會：以“秦始皇與秦朝”為主題，讓學生通過角色扮演、辯論等形式，深入探討秦始皇的統一政策和中央集權制度。

-設計歷史地圖：讓學生繪制秦朝的版圖，標注重要城市和地理特征，加深對秦朝疆域和地理環境的理解。

-制作歷史手抄報：鼓勵學生收集整理秦始皇相關的歷史資料，制作手抄報，展示自己的學習成果。

-開展歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對秦朝歷史的掌握程度。

-探究秦朝法律制度：引導學生查閱相關資料，了解秦朝的法律制度，分析其對后世的影響。

-分析秦朝經濟政策：通過研究秦朝的經濟政策，如統一貨幣、度量衡等，探討其對經濟發展的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講授秦始皇統一六國的過程中，我嘗試了案例教學法，通過具體的歷史事件來引導學生分析問題，這種方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.互動式教學：在課堂討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他同學進行交流，這種互動式教學不僅鍛煉了學生的表達能力，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論中，我發現部分學生參與積極性較高，而有些學生則相對沉默，這表明我在課堂管理上需要更加細致，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.教學內容深度不足：雖然我在課堂上盡量講解得深入淺出，但有些學生對秦朝歷史的理解還是停留在表面，這說明我需要調整教學內容，增加一些深度和廣度的拓展。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注，我需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.優化課堂管理：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂管理上更加注重學生的個體差異，通過分組討論、角色扮演等方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.豐富教學內容：我將結合學生的興趣和學習需求，適當增加一些深度和廣度的教學內容，如介紹秦朝的文化、藝術、科技等方面，以激發學生的求知欲。

3.多元化評價方式：為了更好地關注學生的個性化學習，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，同時鼓勵學生通過制作歷史小報、撰寫歷史短文等形式展示自己的學習成果。

4.加強家校合作：通過與學生家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.利用信息技術：探索利用教育技術平臺，如在線學習資源、教育軟件等，為學生提供更加豐富的學習資源，提高教學效果。課后作業1.書面作業：

-請根據課本內容，撰寫一篇關于秦始皇統一六國的簡要報告，包括統一的原因、過程和影響。字數要求在300字以上。

2.實踐作業：

-設計一張秦始皇統一六國的歷史時間軸，標明重要事件的時間節點，并簡要說明每個事件的意義。

3.分析作業：

-分析秦始皇推行中央集權制度的原因和影響，分別從政治、經濟、文化三個方面進行闡述。

4.比較作業：

-比較秦始皇和漢武帝在推行中央集權制度方面的異同，并分析這些差異對后世的影響。

5.創新作業：

-假設你是秦始皇的謀士，給秦始皇寫一封信，建議他如何鞏固統一成果，并防止內亂。信中需包含至少三個具體的政策建議。

答案示例：

1.書面作業：

秦始皇統一六國，結束了長期的戰國紛爭，建立了中國歷史上第一個統一的中央集權國家。統一的原因包括秦國本身的強大、法家思想的推行、六國內部矛盾重重等。統一的過程經歷了長平之戰、滅韓、趙、魏、楚、燕、齊等戰役。統一的影響包括促進了經濟文化的交流，奠定了中國統一多民族國家的基礎。

2.實踐作業：

時間軸示例：

-前230年：滅韓

-前225年：滅魏

-前223年：滅楚

-前222年：滅燕

-前221年：滅齊

-前221年：秦始皇稱帝，建立秦朝

3.分析作業：

政治方面：秦始皇通過推行郡縣制，加強了中央集權，削弱了地方諸侯的權力。

經濟方面：統一度量衡、貨幣，促進了經濟交流和發展。

文化方面：統一文字，加強了文化認同，促進了民族融合。

4.比較作業：

相同點：兩位皇帝都推行了中央集權制度，加強了中央對地方的控制。

不同點：秦始皇注重法制，強調法律的嚴格執行；漢武帝則更加注重儒家思想，通過選拔賢能來鞏固統治。

5.創新作業：

尊敬的陛下：

臣以為，鞏固統一成果，防止內亂，需從以下三個方面著手：

一、加強法制建設，確保法律面前人人平等，以法治國。

二、推行德政，關心民生，減輕百姓負擔，以民心為重。

三、選拔賢能，任人唯賢，使國家得以長治久安。

望陛下采納，以安天下。

臣子：某（姓名）課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于秦始皇統一六國的相關知識點，檢驗學生對課程內容的理解和記憶。例如，提問“秦始皇統一六國的主要戰役有哪些？”來檢查學生對歷史事件的掌握程度。

-觀察學生參與度：在課堂討論和實踐活動環節，觀察學生的參與情況，如是否積極發言、是否能夠提出有見地的觀點等。

-課堂測試：設計簡短的歷史知識測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

具體實施如下：

-在新課講授結束后，立即進行口頭提問，如“秦始皇統一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統一？”

-在小組討論環節，觀察學生的互動情況，記錄下學生的發言內容和參與度。

-在實踐活動結束后，進行課堂小測驗，如“秦始皇統一六國后，他的統治對后世有哪些影響？請列舉三個。”

2.作業評價：

-對學生的作業進行詳細批改，包括書面報告、時間軸、分析作業等。

-在批改過程中，注重學生的思考過程和表達方式，而不僅僅是答案的正確性。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中的亮點給予肯定，對于存在的問題提出改進建議。

具體實施如下：