七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教學實錄（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教新目標版七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool

內容：第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教學實錄

1.語法點：一般現在時態中be動詞的用法；

2.句型：What'sthematterwithyou?；

3.單詞：hurt，badly，inhospital，takemedicine；

4.課文：通過對話學習如何詢問他人的身體狀況。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習關于健康和醫療的詞匯，讓學生了解西方文化中的健康觀念。

3.培養學生的思維品質，通過分析語法結構和句型，提升學生的邏輯思維和語言分析能力。

4.促進學生的學習能力發展，通過自主學習語法點，培養學生自主學習和探究的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級英語下冊之前，已經學習了英語的基本語法、詞匯和句型，具備了一定的聽說讀寫能力。他們可能已經接觸過一般現在時態的基本用法，但對于be動詞在不同主語和否定句、疑問句中的變化可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如聽、說、讀、寫等。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在掌握一般現在時態的be動詞變化時，學生可能會遇到以下困難：

-理解和區分be動詞在不同句子中的形式（is,am,are）；

-正確使用否定句和疑問句中的be動詞；

-在實際對話中運用正確的時態和句型表達；

-對于部分學生來說，可能還需要克服詞匯量不足的問題，影響他們理解和運用句型。教師需要通過多樣化的教學方法和練習，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法介紹一般現在時態的語法規則，輔以圖表和例句，幫助學生理解和記憶。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作學習，互相糾正對方在be動詞使用上的錯誤。

3.開展角色扮演游戲，讓學生模擬真實情境，運用所學語法知識進行對話。

4.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

5.設置語法填空和完形填空練習，鞏固學生對be動詞變化的掌握。

6.使用在線資源和互動平臺，提供額外的練習和反饋，幫助學生鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布預習PPT，包含一般現在時態的基本概念和例句，要求學生閱讀并嘗試完成相關的填空練習。

設計預習問題：教師設計問題如“如何正確使用be動詞表示一般現在時？”，引導學生思考并查找答案。

監控預習進度：教師通過在線平臺監控學生的預習進度，通過學生提交的練習和問題反饋來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，完成填空練習，理解一般現在時態的基本用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如為什么be動詞的用法與主語的單復數有關。

提交預習成果：學生將完成的練習和思考的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習預習材料，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源和進度的監控。

作用與目的：

學生提前接觸一般現在時態的語法規則，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過一個關于日常交通的短視頻引入話題，例如詢問同學們如何上學。

講解知識點：教師講解be動詞在不同主語和句型中的變化，如am/is/are的用法。

組織課堂活動：教師設計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答如何到達學校的場景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，注意老師講解的重點和難點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐一般現在時態的用法。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生理解be動詞的變化規則。

實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中應用語法知識。

合作學習法：小組活動鼓勵學生互相幫助，共同學習。

作用與目的：

學生通過實踐活動掌握一般現在時態的用法，提高語言實際運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置一份包括語法填空、寫作練習和情景對話的作業，以鞏固學生對be動詞的掌握。

提供拓展資源：教師推薦一些與交通和健康相關的英語學習網站和視頻。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求完成練習，復習和鞏固所學內容。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提高自我學習的能力。

反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，進一步鞏固語法知識，并提升自主學習和反思的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式介紹：收集不同國家或地區的交通方式，如自行車、汽車、地鐵、公交等，并附上相應的英文表達。

-健康與醫療詞匯：整理與健康和醫療相關的英語詞匯，包括身體部位、疾病名稱、治療方式等。

-日常對話場景：搜集一些日常生活中的英語對話，如在藥店、醫院、學校等場景下的交流。

-文化背景知識：介紹一些與交通和健康相關的文化背景知識，如不同國家的交通規則、健康觀念等。

2.拓展建議：

-交通方式學習：讓學生收集不同國家的交通方式，并制作成海報或小冊子，介紹各自的優缺點和適用場景。

-健康與醫療詞匯積累：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、編寫小故事等方式，加強對健康和醫療詞匯的記憶。

-日常對話模擬：組織學生進行角色扮演，模擬在藥店、醫院等場景下的英語對話，提高實際運用能力。

-文化背景知識分享：鼓勵學生分享自己了解的交通和健康文化背景知識，增強學生的跨文化交際能力。

-家庭作業拓展：布置一些與交通和健康相關的家庭作業，如讓學生調查家庭成員的健康狀況，并用英語記錄下來。

-課外閱讀推薦：推薦一些與交通和健康相關的英文書籍或文章，拓寬學生的知識面。

-課堂活動設計：設計一些與交通和健康相關的課堂活動，如英語角、辯論賽等，提高學生的英語口語表達能力。

-社會實踐活動：組織學生參與社區活動，如志愿者服務、環保宣傳等，讓學生在實際生活中運用英語。

-個人成長計劃：鼓勵學生制定個人成長計劃，設定與交通和健康相關的學習目標，并跟蹤自己的成長過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在語境中學習語法，比如讓他們討論如何詢問他人的健康狀況，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻資源，這些資源生動形象，能夠吸引學生的注意力，同時也有助于他們更好地理解抽象的語法概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解過于機械：在講解語法點時，我發現自己在某些時候過于依賴語法規則的記憶，而沒有充分引導學生理解背后的邏輯和運用場景。

2.學生參與度不足：盡管我設計了角色扮演等活動，但有些學生還是顯得比較被動，沒有完全投入到課堂活動中來。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.豐富語法講解方式：我計劃在講解語法時，結合更多的實例和故事，讓學生在實際情境中理解語法規則，而不是簡單地記憶規則。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上更多地采用小組合作和討論的方式，鼓勵學生提出問題，分享自己的想法。

3.完善評價體系：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業和自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強師生互動：我會在課堂上更多地與學生互動，鼓勵他們提問和表達自己的觀點，同時也會關注每個學生的學習進度，提供個性化的指導。

5.關注學生反饋：我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學的看法和建議，并根據這些反饋調整我的教學方法。課后作業作業一：語法填空

Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb"be"(am,is,are).

1.I______(be)ateacher.

2.She______(be)astudent.

3.They______(be)doctors.

4.We______(be)friends.

5.You______(be)happy.

答案：1.am2.is3.are4.are5.are

作業二：句子改寫

Rewritethefollowingsentencesusingthecorrectformoftheverb"be"(am,is,are).

1.Heisnotfeelingwell.

2.Theyareplayingsoccer.

3.Sheisn'teatinganything.

4.Wearegoingtothepark.

5.Youaredoingyourhomework.

答案：1.Hedoesn'tfeelwell.2.Theyareplayingfootball.3.Sheisn'thavinganythingtoeat.4.Wearegoingtotheplayground.5.Youaren'tdoingyourhomework.

作業三：情景對話

Completethedialogueusingthecorrectformoftheverb"be"(am,is,are).

A:Hi,howareyou?

B:______(be)fine,thankyou.Andyou?

A:______(be)I.MynameisTom.

B:______(be)nicetomeetyou,Tom.

答案：B:Iam.Andyou?A:Iam.B:It'snicetomeetyou,Tom.

作業四：看圖寫句

Lookatthepictureandwriteasentenceusingthecorrectformoftheverb"be"(am,is,are).

Picture:Agroupofchildrenaresittinginaclassroom.

Thechildren______(be)intheclassroom.

答案：are

作業五：續寫故事

Readthebeginningofthestoryandcontinueitusingthecorrectformoftheverb"be"(am,is,are).

Onceuponatime,inasmallvillage,therewasa______(be)girlnamedLily.She______(be)verykindandalwayshelpedherneighbors.

Continuation:Onesunnymorning,Lily______(be)walkingtothemarketwhenshesawanoldmansittingonthebench,lookingsad.She______(be)curiousandasked,"Areyouokay,sir?"Theoldman______(be)surprisedtoseesomeonecareabouthim."I______(be)feelingabit