第1頁/共1頁絕密★啟用前2024-2025年度初三年級上學期期末語文試卷考試時間：120分鐘；滿分：120分一、知識積累及運用（第1-5題共24分）1.閱讀下面的文字，按要求答題。日日行不怕千萬里。時時做不懼千萬事。當你的能力還駕馭不了你的夢想時，不要放棄，給自己時間，心無旁鶩，沉下心來歷練。所有的出口成章，都是厚積薄發；所有的從容淡定，都是世事磨礪，所有的游刃有余，都是千捶百煉。我們要拿出勇氣，拿出干勁，繼續奔跑、不懈奮進，闊步新征程，昂首向未來。（1）請將文段中畫線的句子用楷書準確、規范地抄寫在田字格內。闊步新征程，昂首向未來。（2）給畫線的字注音。駕馭（）磨礪（）（3）找出并改正文段中的兩個錯別字。_________改為__________________改為_________【答案】（1）闊步新征程，昂首向未來。（2）①.yù②.mó（3）①.鶩②.騖③.捶④.錘【解析】【小問1詳解】本題考查規范書寫漢字的能力。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規范、正確。做本題時，注意正楷書法要筆畫平正，結體整齊，工妙于點畫，神韻于結體。標點符號各占一格。注意“闊、昂”的間架結構和寫法。【小問2詳解】本題考查注音。駕馭，jiàyù，指控制、掌握或操縱某事物，使其按照自己的意愿行動。磨礪，mólì，指通過不斷的鍛煉和挑戰來提升自己的能力或品質。【小問3詳解】本題考查錯別字修改。心無旁鶩——心無旁騖，意為專心致志，沒有其他雜念。千捶百煉——千錘百煉，比喻經過多次鍛煉和考驗。2.下列句子加點詞語使用有誤的是（）A.孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。魯迅《孔乙己》B.這賤畜生無緣無故的就咬了我的手指頭一口，你那手指頭一定給小釘子弄破的，后來卻奇思妙想，想得到一筆什么賠償了。（契訶夫《變色龍》）C.這個村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找他妙手回春。（劉紹棠《蒲柳人家》）D.過去見一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影。李可染《山水畫的意境》【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語辨析。A.不屑置辯：意思是認為不值得分辯，生動地寫出了孔乙己自命清高、看不起那些問他的人的神態，使用恰當；B.奇思妙想：指奇妙的想法和構思等，是一個褒義詞。而此處根據語境，說話者是在污蔑被咬的人是故意想得到賠償，褒貶失當；C.妙手回春：用來形容醫生醫術高超，能把垂危的病人治愈，此處形容醫生救治村民，使用恰當；D.浮光掠影：意思是像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。這里用來形容作者在短時間內畫了很多畫，只能是大概地觀察和描繪，使用恰當；故選B。3.下列句子沒有語病的一項是（）A.據介紹，高能同步輻射光源裝置主要包括加速器、光束線及實驗站等幾部分組成。B.良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。C.食品廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了20%。D.劉慈欣的《三體》是一本書，它激發了人們探索自然世界的興趣。【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.句式雜糅，“包括……”和“由……組成”兩種句式雜糅在一起了，可改為“據介紹，高能同步輻射光源裝置主要包括加速器、光束線及實驗站等幾部分”或“據介紹，高能同步輻射光源裝置主要由加速器、光束線及實驗站等幾部分組成”；C.下降不能用倍數，可改為“成本下降了一半”或“成本下降了50%”；D.“劉慈欣的《三體》是一本書”從表意上看，是啰嗦無用的表達，從“它激發了人們探索自然世界的興趣”可以看出，這是對《三體》作用的分析，因此第一個句子可以改成“劉慈欣的《三體》是一本好書”；《三體》是一部科幻作品，因此它引發的是人們對科學的興趣，故第二個句子可以改成“它激發了人們探索自然世界和科學領域的興趣”；故選B。4.古詩文背寫（1）舂谷持作飯，_________。（《十五從軍征》）（2）_________，愁云慘淡萬里凝。（《白雪歌送武判官歸京》岑參）（3）文天祥在《過零丁洋》中巧用地名，寫形勢險惡個人境況孤苦的句子是_________，_________。（4）《出師表》一文中，表達諸葛亮在亂世中的淡泊的的心境的句子是_________，_________。（5）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫戰斗激烈，刻畫了一個殺敵報國，沖鋒陷陣英雄形象的句子是_________，_________。（6）古詩詞中常用“雁”這一意象表達感情，請寫出含“雁”字的連續的兩句：_________，_________。【答案】①.采葵持作羹②.瀚海闌干百丈冰③.惶恐灘頭說惶恐④.零丁洋里嘆零丁⑤.茍全性命于亂世⑥.不求聞達于諸侯⑦.馬作的盧飛快⑧.弓如霹靂弦驚⑨.鄉書何處達⑩.歸雁洛陽邊【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：葵、羹、瀚、闌、惶、灘、茍、侯、霹、靂、弦。第（6）題寫出含“雁”字的連續的兩句，如：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。走近名著。（4分）5.關于名著下列表述正確的一項是（）A.詩歌《北方》《向太陽》《火把》《魚化石》是艾青同一時期的作品。B.施耐庵的《水滸傳》采用先分后合鏈式結構。前四十回講單個英雄人物故事，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝廷走向失敗。C.《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生人物形象。如倒拔垂楊柳的魯智深、大鬧飛云浦的林沖、二打祝家莊的宋江。D.《簡·愛》的作者是艾米莉·勃朗特。【答案】B【解析】【詳解】本題考查名著閱讀識記。A.《北方》《向太陽》《火把》創作于20世紀30年代末到40年代初，這一時期艾青以深沉、激越的筆觸表達對祖國命運的關懷和對民族解放的渴望，而《魚化石》創作于1978年，是艾青在經歷了長期的人生磨難和思考后的作品，與前三首詩歌創作時期不同；C.《水滸傳》中大鬧飛云浦的是武松，不是林沖；D.《簡?愛》的作者是夏洛蒂?勃朗特，艾米莉?勃朗特是《呼嘯山莊》的作者；故選B。6.功名富貴無憑據，費盡心情，總把流光誤濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。上面的語句是名著_______的開篇詞。這部諷刺小說塑造了很多栩栩如生的人物。反映讀書人及官紳的活動和精神面貌。其中有一個視錢如命的吝嗇鬼是_______。【答案】①.《儒林外史》②.嚴監生【解析】【詳解】本題考查文學常識。（1）《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，成書于乾隆十四年（1749年）或稍前，先以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創了以小說直接評價現實生活的范例。（2）嚴監生是一個視錢如命的吝嗇鬼形象。嚴監生在臨死前，只為那兩莖燈草，久久伸出兩根手指，當趙氏挑滅一莖后，嚴監生“登時就沒了氣”，刻畫了嚴監生愛財勝過愛生命的守財奴的形象。二、口語交際及綜合性學習（第6-9題，共10分）第九屆亞冬會于2025年2月7日至14日在哈爾濱舉辦。為此，學校開展了以“冰雪奇緣，燃情亞冬”為主題的綜合性學習活動，請你參與。7.圍繞主題，校團委需策劃相關活動，請仿照示例，再設計兩個活動活動一：聆聽故事——分享體育故事，感悟亞冬精神活動二：________活動三：__________8.宣傳部計劃在宣傳手冊上寫一副對聯，表達對各地朋友的歡迎。（寬對即可）上聯：亞運圣火耀冰城下聯：_________9.小龍在活動中碰到了亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”的扮演玩偶，但他不了解吉祥物的設計理念，請根據材料內容進行說明。第九屆亞冬會吉祥物設計為東北虎“濱濱”和“妮妮”。“濱濱”名字取自“哈爾濱”，“妮妮”取自“您”的讀音，兩個名字寓意“哈爾濱歡迎您”，展示出哈爾濱對亞洲各國各地區友人的熱切期盼和誠摯歡迎。“濱濱”和“妮妮”以2023年9月出生于黑龍江東北虎林園的兩只小東北虎為原型設計創作，將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨特的冬季冰雪文化特色、民俗風情巧妙融合在一起。10.校團委計劃邀請學校體育部的張老師于11月17日下午2點在本校活動館為大家講解冰雪運動知識，并帶領同學們親身體驗模擬冰球項目，請你為此撰寫一份邀請函。邀請函尊敬的張老師：您好！為使同學們領略冰雪運動之美，_________________________________【答案】7.①.繪制海報——創作冰雪海報，展現亞冬風采②.舉辦講座——聆聽冰雪知識，了解亞冬賽事（活動設計合理，符合主題即可）8.示例：亞冬健兒聚冰城（寬對即可，需體現歡迎之意，與上聯結構相似）9.第九屆亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”以黑龍江東北虎林園的兩只小東北虎為原型。“濱濱”取自“哈爾濱”，“妮妮”取自“您”的讀音，寓意“哈爾濱歡迎您”，表達對亞洲各國各地區友人的歡迎。它們將東北虎可愛形象與哈爾濱的冬季冰雪文化、民俗風情巧妙融合。10.示例邀請函尊敬的張老師：您好！為使同學們領略冰雪運動之美，校團委誠摯邀請您于11月17日下午2點在本校活動館為大家講解冰雪運動知識，并帶領同學們親身體驗模擬冰球項目。期待您的到來！校團委[具體日期]【解析】【7題詳解】本題考查活動設計。本題要求圍繞“冰雪奇緣，燃情亞冬”這一綜合性學習活動的主題，為校團委策劃的相關活動再設計一個，并要求仿照已給出的活動示例進行。根據示例“聆聽故事——分享體育故事，感悟亞冬精神”可知，前半部分是一個簡潔明了的標題，后半部分是對該活動的具體描述或目標。形式上應圍繞“四字短語——動賓短語，動賓短語”的格式展開即可。示例：知識競賽——比拼亞冬知識，點燃參與熱情。創作詩歌——抒寫冰雪激情，贊美亞冬盛會。【8題詳解】本題考查擬寫對聯對聯寫作上要做到詞性相同、結構一致；平仄對應、音韻協調；內容相關、意境完美。上聯：亞運圣火（偏正結構）+耀冰城（動賓結構），下聯要按照“偏正結構+動賓結構”的格式擬寫，且圍繞“冰雪奇緣，燃情亞冬”的主題，表達對各地朋友的歡迎。示例：亞冬豪情聚賓朋。【9題詳解】本題考查圖文轉換。根據材料“第九屆亞冬會吉祥物設計為東北虎虎‘濱濱’和‘妮妮’。‘濱濱’名字取自‘哈爾濱’，‘妮妮’取自‘您’的讀音，兩個名字寓意‘哈爾濱歡迎您’，展示出哈爾濱對亞洲各國各地區友人的熱切期盼和誠摯歡迎”可知，“濱濱”和“妮妮”的名字有歡迎友人的寓意。根據材料“‘濱濱’和‘妮妮’以2023年9月出生于黑龍江東北虎林園的兩只小東北虎為原型設計創作，將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨特的冬季冰雪文化特色、民俗風情巧妙融合在一起”可知，這兩個吉祥物以小東北虎為原型，還融合了哈爾濱冰雪文化與民俗風情。示例：第九屆亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”，原型是黑龍江東北虎林園的兩只小東北虎。“濱濱”之名源于“哈爾濱”，“妮妮”取自“您”的讀音，合起來寓意“哈爾濱歡迎您”，以此表達對亞洲各國各地區友人的熱忱歡迎。同時，它們把東北虎可愛模樣與哈爾濱冬季冰雪文化、民俗風情進行了巧妙融合。【10題詳解】本題考查擬寫邀請函。作答時，首先開頭目的闡述：表明舉辦活動是為了讓同學們領略冰雪運動之美，明確活動意義。其次邀請內容說明：清楚寫出邀請張老師的具體時間（11月17日下午2點）、地點（本校活動館）以及要做的事情（講解冰雪運動知識、帶領體驗模擬冰球項目），信息完整清晰。然后增添活動意義闡述：補充說明同學們對冰雪運動的熱情以及活動能帶來的收獲，體現對張老師參與的期待，同時讓邀請更具誠意。最后禮貌用語與落款：用“期待您的到來”表達誠懇的態度，右下角注明邀請方（校團委）以及日期（實際撰寫時需補充具體日期）。示例：邀請函尊敬的張老師：您好！為使同學們領略冰雪運動之美，我校團委誠邀您于11月17日下午2點，在本校活動館為大家講解冰雪運動知識，并帶領同學們親身體驗模擬冰球項目。同學們對冰雪運動充滿熱情，此次活動能讓大家深入了解冰雪運動，感受其魅力。相信在您專業的講解和指導下，同學們會有滿滿的收獲。期待您的到來！校團委某年某月某日三、閱讀理解與分析（10-25題，共36分）（一）（10-13題，共10分）11.閱讀下面詩歌，完成題目。南鄉子·登京口北固亭有懷辛棄疾（宋）何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？【答案】這首詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。【解析】【詳解】本題考查詩歌情感。詞人末句寫道：“生子當如孫仲謀。”引用典故，曹操有一次與孫權對壘，見孫權儀表堂堂，氣度不凡，于是感嘆說：“生子當如孫仲謀。”意思是說，生兒子應該像孫權一樣。表達了詞人希望南宋有如孫權那樣的有志之士，也暗示了自己就如孫權一樣，有奮發圖強，收復失地的偉大理想，表達了自己的愛國熱情。同時也暗含了自己對南宋朝廷主和派的憤懣之情。古文閱讀【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之：鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《魚我所欲也》）【乙】漢平原君①朱建，史稱其刻廉剛直，行不茍合，義不取容②。辟陽侯欲知③建，建不肯見，其氣節可謂卓卓④者矣。及居母喪，貧不能備服具，辟陽侯奉百金稅⑤，受之不辭。建既受金，故遇辟陽侯之難，不得不求為之脫。聞文帝追案，不得不自刎。嗚呼！以百金之故，喪名失節。士君子取與之間，宜何如哉？（節選自《朱建論》，有刪改）【注】①平原君：西漢人，漢高祖劉邦時賜朱建為平原君。②取容：取悅，討人歡心。③知：結交。④卓卓：崇高。⑤稅（shuì）：舊時贈給死者的衣被。12.解釋下列詞語中加點的詞語。（1）是亦不可以已乎已：_________（2）辟陽侯欲知建欲：_________13.翻譯下列句子。（1）萬鐘于我何加焉！（2）以百金之故，喪名失節。14.乙文中的朱建未能最終保有氣節的原因是“①________”。由此啟示我們：當人生面臨抉擇時，我們要始終堅守孟子的觀點“②_______”。（均用甲文中的原句回答）【答案】12.①.停止②.想要13.（1）優厚的俸祿對我有什么益處呢！（2）因為百金的緣故，喪失了名聲和氣節。14.①.萬鐘則不辯禮義而受之②.舍生而取義者也【解析】【導語】這篇文章通過兩段選文，分別展示了孟子與朱建在道德抉擇中的不同表現。甲文中，孟子強調“舍生取義”，認為人的道德追求應高于生命，體現了儒家思想中對“義”的堅守。乙文則通過朱建的故事，揭示了他在貧困中接受了辟陽侯的金錢，最終導致名節受損，未能堅守氣節。兩文對比，突顯了道德選擇的重要性，提醒人們在面對誘惑時，應堅守本心，不為外物所動。整體上，文章通過歷史與哲理的結合，深刻探討了人性與道德的復雜關系。【12題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）句意：這種做法難道不應該停止嗎？已：停止。（2）句意：辟陽侯想結交朱建。欲：想要。【13題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：（1）萬鐘：優厚的俸祿。于：對。何加：什么好處。（2）以：因為。故：緣故。失：喪失。節：氣節。【14題詳解】本題考查對文本內容理解。本題考查內容理解。根據【乙】“以百金之故，喪名失節”可知，朱建受了不該接受的百余兩金子的緣故，喪失了名節，落得個自殺身亡的下場。他沒有辨別是否合乎禮儀就接受了他人的金錢，這對應了【甲】文中的“萬鐘則不辯禮義而受之”，因此，①處填寫“萬鐘則不辯禮義而受之”；【甲】文中孟子主張的觀點是舍生取義。結合“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”分析，孟子以嚴肅的態度闡述了一個重要的主張：義重于生，當義和生不能兩全時，應該舍生取義。②處用原文的話是“舍生而取義者也”。【點睛】參考譯文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時具有，那么我就只好舍棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。假如人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來保全生命的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么一切可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，但是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，但是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢能的人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他（吃喝），（饑餓的）過路的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人寧肯死也不愿接受，現在有人卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現在有人卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現在有人為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。【乙】西漢的平原君朱建，歷史上稱贊他廉潔剛直，行為不隨波逐流，不討好別人。辟陽侯想結交朱建，可是朱建不肯見他，那時朱建的氣節可以說是非常高的。等到后來朱建的母親去世，朱建在辦喪事的時候窮得甚至不能湊齊治喪用具。辟陽候便趁機送上價值百金的衣被，朱建沒有推辭就收下了。朱建既然接受了賄賂，所以在辟陽候獲罪的時候，就不得不設法為他開脫。聽到文帝追查此案，朱建也就不得不自殺了。可惜啊！因為區區百金的緣故，喪失了名節。我們作為讀書人、堂堂君子，在對待獲取和給予之間，應當采取何種姿態呢？（二）、閱讀下面的非連續性文本（回答14-17題（共8分）【材料一】①神舟十六號載人飛船是我國空間站應用與發展階段的首艘載人飛船。10月30日20時37分，飛船與空間站組合體成功分離。返回前，航天員乘組先手持高清相機，以地球為背景給建成后的中國空間站拍攝了高清全身照，隨后正式啟程回家。31日7時21分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發出返回指令，神舟十六號載人飛船軌道艙與返回艙成功分離。之后，飛船返回制動發動機點火，返回艙與推進艙分離，返回艙成功著陸，擔負搜救回收任務的搜救分隊及時發現目標并抵達著陸現場。②神舟十六號載人飛船返回艙此次返回任務延續了神舟十三號以來的“快速返回方案”，即繞地球飛行5圈后開始返回地面。在返回制動階段，神舟十六號載人飛船延續了神舟十二號以來的設計，采用了預測一校正雙環制導方式，可以確保返回艙落點的高精度。在再入返回過程中，制導導航與控制（GNC）系統會全自動駕駛飛船返回地球。③當返回艙降落到距離地面10千米左右，進入減速階段時，神舟十六號返回艙引導傘、減速傘和主傘相繼打開，將飛船的速度降低到每秒幾米。④當返回艙距離地面1米左右時，安裝在返回艙底部的4臺著陸反推發動機點火，使返回艙進一步減速，完成著陸緩沖，最終以每秒1～2米的速度，成功著陸于預定著陸場。著陸反推發動機是決定航天員能否安全回家的“最后一棒”。4臺發動機必須在10毫秒內同時點火，還需保證在200毫秒內推力精準一致，否則會造成返回艙落地姿態異常。⑤神舟十六號載人飛船于2023年5月30日從酒泉衛星發射中心發射升空，隨后與天和核心艙對接形成組合體。作為首批執行空間站應用與發展階段載人飛行任務的航天員乘組，3名航天員在軌駐留154天，其間進行了1次出艙活動和中國空間站第四次太空授課活動，配合完成空間站多次貨物出艙任務，為空間站任務常態化實施奠定了基礎。至此，航天員景海鵬圓滿完成了第四次飛天旅程，累計在軌執行任務時間超過200天，是目前為止執行飛行任務次數最多的中國航天員。我國首位航天飛行工程師朱楊柱和首位載荷專家桂海潮也圓滿完成首飛之旅，標志著我國現有3種類型航天員均已完成飛行考核和實踐檢驗，為工程后續發展建設和大規模開展空間科學實（試）驗打下良好基礎。（選自《科技日報》2023年11月1日第2版）【材料二】神舟十七號乘組由湯洪波、唐勝杰、江新林3名航天員組成，湯洪波擔任指令長。乘組包括1名第二批航天員和2名第三批航天員。是空間站建造任務啟動以來，平均年齡最小的航天員乘組。10月26日11時14分，搭載神舟十七號載人飛船的長征二號F遙十七運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射。10月26日17時46分，神舟十七號載人飛船與空間站組合體完成自主快速交會對接。在載人飛船與空間站組合體成功實現自主快速交會對接后，神舟十七號航天員乘組從飛船返回艙進入軌道艙。北京時間2023年10月26日19時34分，神舟十六號航天員乘組順利打開“家門”，歡迎遠道而來的神舟十七號航天員乘組入駐“天宮”。15.下列表述與材料內容不相符的一項是（）A.神舟十六號載人飛船是我國空間站應用與發展階段的首艘載人飛船。B.我國現有3種類型航天員均已完成飛行考核利實踐檢驗，為工程續發展建設和大規模開展空間科學實（試）驗打下良好基礎。C.神舟十七號乘組是空間站建造任務啟動以來，平均年齡最小的航天員乘組。D.神舟十六號返回艙在再入返回過程中，制導導航與控制系統會半自動駕駛飛船返回地球。16.材料一第⑤段中的畫線句運用了哪種說明方法？有什么作用？17.航天員景海鵬圓滿完成了第四次飛天旅程，累計在軌執行任務時間超過200天，是目前為止執行飛行任務次數最多的中國航天員。（句中的“目前”一詞有什么作用？）18.近年來，我國在科技創新領域取得了很多令世人矚目的成就，請列舉兩個。【答案】15.D16.列數字。通過“3名”“154天”“1次”“第四次”等具體數字，準確具體地說明了神舟十六號載人飛船首批執行空間站應用與發展階段載人飛行任務的航天員乘組的在軌駐留時長、活動次數等情況，突出了他們為空間站任務常態化實施所做的貢獻，體現了說明語言的準確性和科學性。17.“目前”表示時間限制，說明在當前階段航天員景海鵬是執行飛行任務次數最多的中國航天員，但不排除以后會有其他航天員超過他。該詞體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。18.示例：嫦娥探月工程取得重要成果；5G技術廣泛應用。（我國近年來科技創新成就列舉合理即可）【解析】【導語】這篇閱讀文章通過介紹神舟十六號和神舟十七號載人飛船的任務細節，展現了中國航天科技的進步與成就。文章結構清晰，材料一詳細描述了神舟十六號的返回過程及其航天員的任務，材料二則簡要介紹了神舟十七號的發射和對接情況。語言風格嚴謹，使用了大量專業術語和數據，增強了信息的準確性和權威性。同時，文章通過具體的事例和成就，突出了中國航天員的專業能力和中國在航天領域的快速發展。整體上，文章不僅傳達了科技信息，也激發了對國家科技成就的自豪感。【15題詳解】本題考查內容理解。D.根據材料一第二段“在再入返回過程中，制導導航與控制（GNC）系統會全自動駕駛飛船返回地球”，而不是半自動駕駛。此選項與材料內容不相符。故選D。【16題詳解】本題考查說明方法。由“3名”“154天”“1次”“第四次”等具體數字可知，運用了列數字說明方法。句中“3名航天員”“在軌駐留154天”“1次出艙活動”“第四次太空授課活動”“多次貨物出艙任務”等具體數字，準確而具體地說明了神舟十六號載人飛船的首批執行空間站應用與發展階段載人飛行任務的航天員乘組的相關情況。“154天”表明了航天員在軌駐留的時長，“1次出艙活動”“第四次太空授課活動”等數字清晰地呈現出航天員乘組在這一任務期間所開展的各項活動，使讀者能夠直觀地了解到他們的工作內容和成果，突出了他們為空間站任務常態化實施所做的貢獻，體現了說明語言的準確性和科學性。通過列出具體的數字，可以突出航天員在軌駐留期間的成就和貢獻，進一步強調我國在空間站任務中的進展和成功。17題詳解】本題考查詞語理解和分析。鑒賞詞語需結合上下文含義進行分析。“目前”表示“現在”或“迄今為止”的意思，用于限定時間范圍。“目前”在句子中的作用：“目前”限定了景海鵬是“迄今為止”執行飛行任務次數最多的中國航天員，表明這一記錄是在特定時間點（即說話時）的狀態。使用“目前”暗示了這一記錄可能會在未來被打破，通過使用“目前”，句子避免了絕對化的表述，確保了信息的準確性和嚴謹性。“目前”一詞在句子中起到了時間限定和動態提示的作用，表明景海鵬的記錄是在特定時間點的情況，并暗示這一記錄可能在未來發生變化。【18題詳解】本題考查材料內容的拓展。題目要求列舉近年來我國在科技創新領域取得的兩個令世人矚目的成就。需要選擇具有代表性、廣為人知的科技創新成果。回顧相關知識：近年來，我國在航天、量子通信、人工智能、5G技術、高鐵技術等領域取得了顯著成就。這些成就不僅在國內產生了重大影響，也在國際上獲得了廣泛關注和認可。選擇兩個最具代表性的成就進行列舉。示例：中國空間站的建設；量子通信衛星“墨子號”。（三）、（共9分）閱讀《卑以自牧》，完成下面小題。卑以自牧孫寬①《周易》中有一句話：“謙謙君子，卑以自牧也。”意思是說，謙而又謙的君子，總是以謙卑的態度來修養自己的德行。以此來啟示世人：做人要恪守謙卑之道。②“卑”，甲骨文字形像手執酒器為尊者酌酒，本義為（身份與地位）低下。在《說文解字》中解釋為“卑，賤也”。“卑”作為謙詞，常被人們用來表示一個人的謙卑、內斂、自守、養性。③謙卑有禮是中華民族的傳統美德。從“滿招損，謙受益”，《論語》中的“三人行，必有我師焉”，明代方孝孺的“虛己者進德之基”……諸多箴言警語在博大精深的傳統文化中熠熠生輝。這些至理名言無不提醒人們，對驕傲自滿要保持警惕，應以謙恭卑下為本。明代學者張畏巖，學識淵博，聲名遠揚，參加科考卻名落孫山。他抱怨試官不識人才，一位路人說，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？張畏巖恍然大悟，從此謙卑自持，不再心高氣傲，踏實努力。三年后，果然金榜題名。④謙卑體現著一個人的道德修養。謙卑的人往往含蓄內斂、低調謹慎，有著尊重他人、與人為善的品格。唐代名將婁師德任兵部尚書時，在山西并州巡視，發現自己吃的是精細的白米，而下屬吃的卻是粗糙的黑米，于是婁師德放棄吃白米，和隨行的官員一起吃糙米。婁師德平等待人的背后，體現的是他謙卑為懷的好品德和好作風。⑤謙卑的人能做到有成就而不驕傲。對于平時善于聽取他人意見，嚴格要求自己分不開。孔子說過，“丘也幸，茍有過，人必知之”，孔子把別人能夠指出自己的過錯看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面鏡子，多次勸諫唐太宗，唐太宗沒有因為自己是一國之君就自以為是，能夠接受魏征勸諫，時時約束自己，開創了“貞觀之治”，被后人傳頌。⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告訴我們更要把提高自己的謙卑的修養內化為自覺行為。待人接物學會虛心，為人處世懂得謙退。能做到空杯納新，將自己的姿態放低，學在平時、做在平日，平易近人，虛心以待，永遠保持謙卑，保持進步。⑦我們要學會謙卑，只有把謙卑作為真正的修養以“謙”來約束自己，以謙卑之心蓄進取之志，沉下心學習，低下頭傾聽，俯下身實干。甘做沉甸甸的“低頭麥穗”，才能有進取的空間，才能錘煉新本領、展現新作為。（選自《中國紀檢監察報》。有刪改）19.選文的中心論點是什么？20.選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？21.閱讀選文第②-⑥段，理清論證思路，補全下面分析。首先，_______。接著，闡述謙卑有禮是傳統美德，體現一個人的道德修養。最后，闡述_______，要善于聽取他人意見、嚴格要求自己，有成就而不驕傲，還要謙卑自律。22.下面哪則材料更適合作為選文的論據？說明理由。（1）季羨林在書房里一直用著一張睡了幾十年的舊床，床上還鋪著粗布草墊。（2）季羨林認為自己被稱為“國學大師”不夠格，甚至連“國學小師”都談不上。【答案】19.做人要恪守謙卑之道。20.舉例論證。通過列舉明代學者張畏巖科考失敗后因路人提醒而改變態度最終金榜題名的事例，具體有力地論證了謙卑有禮是中華民族的傳統美德，進而論證了中心論點，使論證更具說服力。21.①.解釋“卑”的含義②.闡述“自牧”要把提高謙卑修養內化為自覺行為。22.材料（2）更適合。材料（2）中季羨林認為自己被稱為“國學大師”不夠格，體現了他的謙卑，與本文“做人要恪守謙卑之道”的觀點相符；而材料（1）主要體現季羨林生活簡樸，與文章觀點無關。【解析】【導語】這篇《卑以自牧》通過引用《周易》、歷史典故和名人言行，深入探討了謙卑的重要性及其在個人修養中的作用。文章從“謙謙君子，卑以自牧”的傳統文化出發，結合歷史人物的謙卑行為，論證了謙卑不僅是傳統美德，更是個人道德修養的體現。作者強調，謙卑不僅有助于個人成長，還能促進人際關系的和諧，最終推動社會的進步。文章結構清晰，論證嚴謹，既有理論支撐，又有實例佐證，具有較強的說服力和啟發性。【19題詳解】本題考查中心論點。根據第①段“以此來啟示世人：做人要恪守謙卑之道”可知，首段通過引用《周易》中的一句話“謙謙君子，卑以自牧也”來引出觀點：做人要恪守謙卑之道。文章圍繞這一中心論點進行了展開和論述。②—⑥段作者首先解釋了“卑”的含義，然后通過多個例子和論據，如明代學者張畏巖的經歷、唐代名將婁師德的事跡、孔子和魏征的故事等，來具體闡述謙卑的重要性和價值，以及如何踐行謙卑之道。最后，文章再次強調，要學會謙卑，并將其作為真正的修養，以謙卑之心蓄進取之志，展現新作為。整個選文緊扣中心論點，從多個角度進行了深入的分析和闡述。【20題詳解】本題考查論證方法。畫線句“明代學者張畏巖，學識淵博，聲名遠揚……三年后，果然金榜題名”列舉明代張畏巖曾經心性浮躁導致考試失利，之后謙卑自持，最終金榜題名的事例，屬于舉例論證；結合第③段“謙卑有禮是中華民族的傳統美德”可知，本段運用道理論證和距離論證，具體有力地證明了謙卑有禮是中華民族的傳統美德這一分論點，從而更好地證明文章的中心論點——做人要恪守謙卑之道，使論證更有說服力。【21題詳解】本題考查論證思路分析。第①空：已知題干信息“接著，闡述謙卑有禮是傳統美德，體現一個人的道德修養”可定位到文章第③段“謙卑有禮是中華民族的傳統美德”第④段“謙卑體現著一個人的道德修養”，由此結合文章第②段“‘卑’，甲骨文字形像手執酒器為尊者酌酒，本義為（身份與地位）低下”“‘卑’作為謙詞，常被人們用來表示一個人的謙卑、內斂、自守、養性”可知，本段主要闡釋了“卑”的含義以及“卑”所代表的品質；第②空：已知題干信息“要善于聽取他人意見、嚴格要求自己，有成就而不驕傲”可定位第⑤段“對于平時善于聽取他人意見，嚴格要求自己分不開”第⑥段“待人接物學會虛心，為人處世懂得謙退。能做到空杯納新，將自己的姿態放低，學在平時、做在平日，平易近人，虛心以待”，再根據第⑤段“謙卑的人能做到有成就而不驕傲”第⑥段“‘卑以自牧’中的‘自牧’，告訴我們更要把提高自己的謙卑的修養內化為自覺行為”可知，這兩段主要論述了如何做到謙卑，據此可整合信息為：闡述了謙卑的人應如何做到有成就而不驕傲，將提高自己的謙卑修養內化為自覺行為；第③空：根據第⑥段“能做到空杯納新，將自己的姿態放低，學在平時、做在平日，平易近人，虛心以待，永遠保持謙卑，保持進步”可提煉信息為：永遠保持謙卑，保持進步。【22題詳解】本題考查論據分析。選文主要討論了“卑以自牧”即做人要恪守謙卑之道的觀點，強調了謙卑對于個人德行修養的重要性。根據材料（2）可知，季羨林作為一位杰出的學者，卻能夠對自己有清醒的認識，認為自己被稱為“國學大師”不夠格，甚至連“國學小師”都談不上，這體現了他非常謙卑的品格和態度。這種自我謙抑的精神與選文的主題“卑以自牧”高度契合，因此能夠作為有力的論據來支持選文的中心論點。而材料（1）季羨林在書房里一直用著一張睡了幾十年的舊床，床上還鋪著粗布草墊這則材料雖然展現了季羨林簡樸的生活方式，但與選文討論的主題“謙卑”關聯不大，因此不太適合作為論據。（四），共9分閱讀《向上的紅薯心》完成下面小題向上的紅薯心①朋友送我一包紅薯，吃到最后，還剩了幾顆，被冷落在紙箱里。一天收拾廚房時，發現這幾顆紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發芽了！②看到發芽的紅薯，兒子說：“把這些紅薯扔了吧，媽媽。”我看了看紅薯，端詳著那些豆粒大小的芽苞，和兒子說：“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當盆花來養。”③一聽說“水培”，兒子翻箱倒柜地找水培容器，接水，幫忙選擇放紅薯的位置。就在一切就緒時，兒子又帶著將信將疑的口氣問：“媽媽，紅薯能長葉子嗎？你看它的芽多小。”“試試看吧。”我說。④一個曾經被用作插花的玻璃瓶子，現在是這顆紅薯的安身之所，扎根之地。兒子把紅薯放在了午后陽光最充足的窗臺上，必是想把最多的溫暖送給它吧。⑤一個星期又一個星期，兒子天天忙著上學、放學，回家后多數時間都在寫作業。偶爾閑下來，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那顆紅薯，大概早被他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓，手里的時間緊巴巴的，仿佛插根針都難，哪里有時間和心思去關注一顆紅薯的芽苞是否更加飽脹？⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經還水培了一顆紅薯。直到那個天氣晴好的午后。⑦午后收拾房間，擦窗臺時，與紅薯相遇。之前的芽苞已經長成了一片片指甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看我，看我！”⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經生出了好多根須，又細又長。這顆紅薯，終于憑借自己執著的努力，根須生長得又細又長，又多又密。⑨為了讓這顆紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來一個空飲料瓶，稍加裁剪，搖身變成一個最環保最廉價最簡約的水培容器，紅薯搬進了“新居”。⑩每次經過窗臺，目光撫過那顆紅薯，像撫過春天里頭戴柳條小帽的孩子，眼里心里，皆是歡喜。這顆小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自己新生。雖然，也曾被質疑、被冷落、被粗糙地對待，可是，它從來都不曾停止生根發芽長葉的腳步，從來都不曾有過絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。?它在有限的條件里安放自我，以對生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我，當它的世界撐起一片綠蔭，它的生命搖曳著永不凋謝的青翠的瞬間，其實，這顆紅薯，它已經完成了對現實的超度、實現了生命的超越。?人，若能像一顆紅薯一樣，不失生長的心，不信現實的邪，堅定信念，向上生長，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力用實力說話，那么，就算是深陷泥淖，也不會一蹶不振，就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。23.結合文章內容，將情節補充完整（每空不超過10個字）①_______→步履匆匆，忘卻紅薯→執著努力，長根長葉→②_______→紅薯新生，超越自我。24.請你從修辭或化靜為動的的角度為下面的句子做批注。你推我擠，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看我，看我！”25.本文運用的表現手法是什么？請結合文章內容簡析。26.品味文?段畫線的句子的含義談談從中獲得的啟示。【答案】23.①.紅薯發芽，瓶中水培②.手制容器，紅薯搬家24.從修辭角度：運用擬人的修辭手法，賦予紅薯葉片人的動作、神態和語言，生動形象地寫出紅薯葉片生長繁茂、充滿生機的狀態，表達了作者對紅薯的喜愛之情。從化靜為動角度：“你推我擠”“歡笑著”“吵嚷著”“爭先恐后”等詞語，將靜態的紅薯葉片賦予動態感，把葉片生長的狀態寫得活潑有趣，使畫面富有感染力。25.托物言志。文章通過描寫紅薯在被冷落的情況下依然執著生長，最終實現生命超越的過程，托“紅薯”這一物，言人要像紅薯一樣堅定信念、向上生長、超越自我的志向。26.含義：人在面對困難和挫折時，不應自暴自棄，要像紅薯一樣堅定信念，默默努力，用實力證明自己。啟示：在生活中，我們會遇到各種困難，比如學習上的壓力、生活中的挫折等，我們不能被這些困難打倒，要保持積極向上的心態，努力提升自己，這樣才能實現自己的價值，收獲成功。【解析】【導語】《向上的紅薯心》通過一顆被遺忘的紅薯在逆境中頑強生長的故事，象征了生命的力量與堅持。文章以紅薯的成長為主線，運用細膩的描寫和擬人化的修辭手法，賦予紅薯以生命的情感，展現了它不屈不撓的精神。作者通過對紅薯的觀察和感悟，引申出對人生的思考，鼓勵讀者在面對困境時保持積極向上的心態，堅定信念，勇于超越自我。文章語言樸實而富有哲理，既是對生命的禮贊，也是對讀者的心靈啟迪。【23題詳解】本題考查對內容的理解與概括。已知信息“步履匆匆，忘卻紅薯”對應第⑤段，“執著努力，長根長葉”對應第⑧段，“紅薯新生，超越自我”對應第?段。并且結合所給的這三處句式可知，要用兩個四字詞語概括。第一空，根據第①段“發現這幾顆紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發芽了”，第②段“這些紅薯咱不扔，留著水培吧，就當盆花來養”可概括：紅薯發芽，瓶中水培。第二空，根據第⑨段“我和兒子找來一個空飲料瓶，稍加裁剪，搖身變成一個最環保最廉價最簡約的水培容器，紅薯搬進了‘新居’”可知，手制容器，紅薯搬家。【24題詳解】本題考查給語句作批注。（1）修辭角度：結合“推”“擠”“歡笑”“吵嚷”“舉”“說”等這些人類才具有的動作和行為，被賦予了紅薯葉片，由此可判斷該句運用了擬人的修辭手法。通過這些擬人化的描寫，生動形象地展現出紅薯葉片生長時的繁茂場景。“你推我擠”描繪出葉片數量眾多，相互簇擁、緊密挨著的樣子，讓人仿佛能看到它們密密麻麻地占據空間的畫面；“爭先恐后”則進一步強調了每一片葉子都積極生長，不甘落后，急切地想要展現自己的態勢，生動地體現出葉片充滿活力與生機的生長狀態。這種生動的描寫方式，也真切地表達了作者對紅薯的喜愛之情。作者將自己對紅薯葉片生長狀態的欣喜和欣賞融入到對葉片擬人化的描繪中，使讀者能夠深刻感受到作者在看到紅薯葉片蓬勃生長時內心的愉悅，仿佛作者是在看著一群可愛的孩子在快樂地玩耍，從而引發讀者對紅薯的關注和喜愛，增強了文章的感染力。（2）化靜為動角度：紅薯葉片本身是靜態的植物器官，而“你推我擠”“歡笑著”“吵嚷著”“爭先恐后”等詞語，打破了葉片靜止不動的狀態，賦予它們動態的行為。原本靜止的葉片，在這些詞語的描述下，仿佛活了起來，有了動作、有了聲音、有了情緒，就像一群活潑的孩子在嬉鬧。“推”和“擠”這兩個動詞，讓讀者能想象到葉片在生長過程中相互交錯、相互影響的動態畫面；“歡笑”和“吵嚷”這兩個表示聲音和情緒的詞語，進一步營造出熱鬧的氛圍，仿佛能聽到葉片們在生長時發出的聲音；“爭先恐后”這個詞則強調了它們積極生長的動態趨勢，讓靜態的葉片瞬間有了動態的生命力。這種化靜為動的寫法，把葉片生長的狀態寫得活潑有趣，極大地增強了畫面的感染力。讀者在閱讀時，腦海中不再是一片靜止的綠葉畫面，而是能清晰地浮現出一群葉片充滿活力、熱熱鬧鬧生長的場景，使文章所描繪的內容更加鮮活、生動，讓讀者有身臨其境之感，仿佛親眼目睹了紅薯葉片的生長過程，加深了讀者對紅薯生長狀態的印象。化靜為動的描寫方式，突出了紅薯頑強的生命力。這些動態的描寫讓讀者感受到紅薯葉片在努力突破自身的限制，積極向上生長的力量，即使生長環境并不優越，它們依然以一種充滿活力的姿態展現自己，從而突出了文章中紅薯努力生長、超越自我的主題，也引發讀者對生命力量的思考和贊嘆。【25題詳解】本題考查表現手法分析。根據第①段“朋友送我一包紅薯，吃到最后，還剩了幾顆，被冷落在紙箱里”可知，紅薯最初處于被冷落的狀態，不被重視。根據第⑦段“之前的芽苞已經長成了一片片指甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉。你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：‘看我，看我！’”可知，紅薯即便曾被冷落，仍努力生長，發出了翠綠的葉片。根據第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已經生出了好多根須，又細又長。這顆紅薯，終于憑借自己執著的努力，根須生長得又細又長，又多又密”可知，紅薯憑借自己的努力，生出了又細又長又多又密的根須，展現出頑強的生命力。根據第?段“它在有限的條件里安放自我，以對生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我，當它的世界撐起一片綠蔭，它的生命搖曳著永不凋謝的青翠的瞬間，其實，這顆紅薯，它已經完成了對現實的超度、實現了生命的超越”可知，紅薯在有限的條件下實現了生命的超越。作者借紅薯的生長過程，托“紅薯”這一物，表達了人應如紅薯一般堅定信念、向上生長、超越自我的志向，運用了托物言志的表現手法。【26題詳解】本題考查語句含義理解及啟示。根據第?段“它在有限的條件里安放自我，以對生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我，當它的世界撐起一片綠蔭，它的生命搖曳著永不凋謝的青翠的瞬間，其實，這顆紅薯，它已經完成了對現實的超度、實現了生命的超越”可知，紅薯在被冷落且生長條件有限的情況下，憑借對生命的渴望和敬畏，努力生長，生出根須、長出綠葉，完成了對現實的超越，實現了生命的價值。這就如同人在面對困難和挫折時，不應自暴自棄，而要像紅薯一樣堅定信念，默默努力，用自身的實力來證明自己，實現自我的價值。根據文中紅薯的經歷以及我們在生活中會遇到如“學習上的壓力、生活中的挫折”等困難，可知，在生活中我們難免會遭遇各種困境，不能被這些困難所嚇倒，要像紅薯一樣保持積極向上的心態，不斷努力提升自己的能力，不輕易放棄，只有這樣才能夠實現自己的人生價值，收獲屬于自己的成功，就像紅薯在有限條件下撐起一片綠蔭一樣。四、寫作請從下面的兩個文題中任選一題作文。（50分）27.請以“點點真情，給我力量”為題目，寫一篇文章。要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現真實的地名、校名、人名。（4）字數在600字以上。【答案】例文：點點真情，給我力量窗外的梧桐葉打著旋兒落下，我攥著月考成績單站在走廊盡頭。暮色像打翻的墨汁，將天邊染得灰蒙蒙的，連呼吸都帶著潮濕的涼意。“怎么不回家？”母親的聲音突然響起。她撐著那把印著藍花的舊傘，發絲被細雨打濕貼在額角。我慌忙把成績單塞進書包，卻被她一眼瞥見。她沉默地把傘往我這邊傾斜，水珠順著傘骨滾落，在地上濺起小小的水花。廚房里飄來姜片的辛辣味。母親系著褪色的碎花圍裙，正在灶臺前攪動砂鍋。“這次沒考好，下次再努力。”她把熱湯推到我面前，氤氳的熱氣模糊了鏡片，“我小時候插秧，總覺得自己比別人慢，后來每天天不亮就下田……”她的聲音像春天的溪水，漫過砂鍋咕嘟咕嘟的聲響。我低頭喝湯，咸鮮的滋味在舌尖化開，突然發現碗底沉著兩顆蜜棗，甜得人眼眶發熱。體育課上摔破的膝蓋還在隱隱作痛，我抱著作業本往教室走。“等等！”林薇追上我，書包里掉出半截跳繩。她掏出創可貼蹲下來，“上次你幫我改作文，我還沒謝你呢。”陽光穿過她發梢，在地面投下細碎的光斑。她的手指輕輕按在創可貼上，像蝴蝶點水般輕盈。最難忘那個暴雨突至的傍晚。我在便利店避雨，玻璃上的水流蜿蜒成河。“同學，要拼傘嗎？”穿校服的男生把傘遞過來，傘骨上還掛著水珠。我們踩著積水往車站走，他的半邊身子都濕透了，卻始終把傘往我這邊傾。分別時他轉身跑進雨幕，校服后擺被風吹得鼓起來，像一只展翅的白鴿。這些片段像散落的星星，在記憶的長河里明明滅滅。母親的蜜棗甜進心坎，同學的創可貼暖在掌心，陌生人的傘骨撐起一片晴空。原來最珍貴的力量，就藏在這些看似微小的瞬間里——是紅薯在冷箱中萌發的芽，是玻璃瓶里蜿蜒的根須，是春天第一片舒展的綠葉。如今我站在演講臺上，望著臺下閃爍的目光。當說到“生命的綠意來自永不放棄的生長”時，窗外的梧桐正抖落一身金黃。那些曾經溫暖過我的點滴真情，此刻都化作翅膀下的風，托著我飛向更高遠的天空。【解析】【詳解】本題考查命題作文。第一、審題立意。“點點真情”限定了寫作對象為生活中看似微小卻蘊含溫暖的情感細節，“給我力量”強調這些情感對成長的激勵作用。“真情”可以是親情、友情、師生情，也可以是陌生人的善意或自然萬物的饋贈。從立意角度看，可從三個層面展開：1.個體層面：挖掘家庭生活中的溫情瞬間（如母親熬夜縫補、父親雨中送傘）；2.社會層面：展現陌生人之間的互助（如疫情期間的鄰里守望、志愿者的默默付出）；3.精神層面：升華至文化傳承或自然啟示（如古籍中流淌的家國情懷、青松傲雪帶來的生命感悟）。需注意避免淺層次的感動描寫，應著重體現“力量轉化”的過程——即這些真情如何轉化為戰勝困難的勇氣或人生前行的動力。第二、選材構思。建議采用“以小見大”的敘事策略，通過具體物象承載抽象情感。（1）雙線交織結構以“圍巾”為線索，明線講述奶奶二十年如一日為“我”織圍巾的日常，暗線穿插奶奶年輕時守護邊疆的故事。通過圍巾的溫暖觸感、毛線的特殊紋路、邊疆風雪的意象，將個人記憶與時代精神相融合，展現平凡中的偉大。結尾處可設置圍巾破損后“我”主動學習編織的情節，象征真情的傳承與力量的延續。（2）蒙太奇式片段組合截取三個不同時空的“瞬間”：小學時老師用紅筆在作文本上畫的笑臉；初中時同桌悄悄放在課桌里的胃藥；高中時社區志愿者在暴雨中為獨居老人送餐。每個片段聚焦一個特寫鏡頭（如紅筆劃過紙面的沙沙聲、藥盒上凝結的水珠、傘骨在風雨中彎曲