周邦彥《蘇幕遮》三維目標教案?一、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠熟練背誦并準確默寫《蘇幕遮》。2.理解詞中重點字詞的含義，如"燎沉香""溽暑""侵曉""宿雨""楫"等，掌握詞中重點句子的翻譯，如"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"等。3.了解周邦彥的生平及詞作風格，掌握《蘇幕遮》的寫作背景。

（二）過程與方法目標1.通過反復誦讀，體會詞的韻律美和意境美，培養語感。2.運用小組合作探究的方式，分析詞中意象的特點和作用，學習借景抒情的表現手法。3.引導學生比較閱讀，與其他寫景抒情的詩詞進行對比，提高詩歌鑒賞能力。

（三）情感態度與價值觀目標1.感受詞人思鄉懷親的真摯情感，培養學生對家鄉和親人的熱愛之情。2.體會詞人對自然美景的細膩觀察和贊美，培養學生熱愛自然、珍惜生活的情感態度。

二、教學重難點（一）教學重點1.理解詞的內容，把握詞的意境。2.體會詞人借景抒情表達思鄉之情的寫作手法。3.積累重點字詞和優美語句。

（二）教學難點1.深入理解詞人復雜情感的表達以及詞中蘊含的深層意蘊。2.領會"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"這句詞的精妙之處。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詞的韻律和節奏，體會詞的意境。2.講授法：講解詞的背景、字詞含義、翻譯及寫作手法等知識，幫助學生理解課文。3.討論法：組織學生小組討論，分析詞中意象和情感，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生身臨其境感受詞人的情感，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段夏日荷塘的視頻，畫面中荷葉田田，荷花嬌艷，微風拂過，荷葉輕搖。2.提問學生：看到這樣的畫面，你會想到哪些詩詞？有沒有哪句詩詞能精準地描繪出眼前的景象？3.引出課題《蘇幕遮》，介紹這是一首描寫夏日荷塘美景并抒發思鄉之情的詞，作者是北宋著名詞人周邦彥。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.介紹周邦彥周邦彥，北宋詞人，字美成，號清真居士。他精通音律，能自度曲，詞風典雅麗密，渾厚和雅，對后世詞的發展影響深遠。其詞作多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。2.介紹寫作背景這首詞是周邦彥任溧水縣令時所作。當時他遠離家鄉，在夏日的一個清晨，看到荷塘美景，不禁觸景生情，寫下了這首抒發思鄉之情的佳作。

（三）初讀感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節奏和韻律，感受詞的音樂美。蘇幕遮·燎沉香燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。2.學生自由朗讀讀準字音，讀通詞句，初步感受詞的內容。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價朗讀的優點與不足，教師針對存在的問題進行指導。重點指導"溽暑""侵曉""楫"等字詞的讀音。4.全班齊讀讀出節奏和感情，整體感知詞的意境。

（四）疏通文意（12分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯詞句，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流討論疑難問題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，適時給予指導。3.教師講解重點字詞和句子燎沉香：焚燒沉香。燎，燒。沉香，一種名貴香料。消溽暑：消除潮濕悶熱的暑氣。溽暑，潮濕的暑氣。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語：鳥雀在晴天歡呼，拂曉時分偷偷在屋檐下啼鳴。侵曉，拂曉。窺，偷看。葉上初陽干宿雨：荷葉上初升的太陽曬干了昨夜的雨珠。初陽，初升的太陽。宿雨，昨夜的雨。水面清圓，一一風荷舉：水面上的荷葉清潤圓正，每一片荷葉都在風中挺立。舉，挺立。故鄉遙，何日去：故鄉遙遠，什么時候才能回去呢？遙，遠。家住吳門，久作長安旅：家在吳地，卻長久在長安客居。吳門，今江蘇蘇州一帶，這里指作者的家鄉。長安，借指北宋都城汴京。旅，客居。五月漁郎相憶否：五月時節，故鄉的漁郎是否還記得我呢？漁郎，指家鄉的漁人。小楫輕舟，夢入芙蓉浦：駕著小船，在夢中回到了荷花塘邊。楫，船槳。芙蓉浦，有荷花的水邊，指詞人家鄉的荷塘。4.請學生用自己的話描述上闋和下闋的內容上闋：詞人焚燒沉香來消除暑氣，鳥雀在晴天歡叫，拂曉時在屋檐下低語。荷葉上初升的太陽曬干了昨夜的雨，水面上荷葉清潤圓正，在風中挺立。下闋：詞人想起遙遠的故鄉，不知何時才能回去。自己家在吳地，卻長久客居汴京。想著五月的漁郎是否還記得自己，自己只能在夢中駕著小船回到家鄉的荷花塘邊。

（五）文本分析（15分鐘）1.分析上闋提問：上闋描繪了一幅怎樣的畫面？哪些詞句體現了畫面的特點？學生思考后回答：上闋描繪了一幅夏日清晨荷塘的清新美景圖。"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"這句體現了畫面的特點，"初陽干宿雨"寫出了雨后初晴，陽光照在荷葉上的情景；"水面清圓"描繪了荷葉的形態；"一一風荷舉"則生動地寫出了荷葉在風中挺立的姿態，展現出荷花的生機與活力。教師總結：上闋通過對燎沉香、鳥雀、初陽、宿雨、風荷等意象的描寫，營造出清新自然、生機勃勃的意境。提問：詞人描寫這些景物僅僅是為了寫景嗎？學生討論后回答：不是，詞人借景抒情，通過描寫夏日荷塘美景，表達了自己對眼前美景的喜愛之情，同時也為下文抒發思鄉之情做鋪墊。2.分析下闋提問：下闋詞人的情感發生了怎樣的變化？是如何表達的？學生回答：下闋詞人由對眼前美景的喜愛轉為思鄉之情。"故鄉遙，何日去？"直接抒發了詞人對故鄉的思念和渴望歸去的心情。"家住吳門，久作長安旅"通過對比家鄉和客居之地，進一步強調了思鄉之情。"五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦"則從對面落筆，想象家鄉的漁郎是否還記得自己，自己只能在夢中回到家鄉的荷花塘邊，以虛寫實，更加強烈地表達了思鄉之情。教師總結：下闋詞人運用直抒胸臆、對比、對面落筆等手法，層層深入地抒發了思鄉懷親的情感。

（六）深入探究（8分鐘）1.體會"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"的精妙之處組織學生小組討論，從煉字、畫面描寫、意境營造等角度分析這句詞。小組代表發言：煉字角度："干""舉"二字用得精妙。"干"字寫出了初陽曬干宿雨的動態過程，"舉"字則生動地表現了荷葉在風中挺立的姿態，使荷葉具有了生命力。畫面描寫角度：這句詞從視覺角度描繪了一幅清新、美麗的畫面，荷葉上的雨珠晶瑩剔透，在陽光的照耀下閃閃發光，水面上荷葉清潤圓正，隨風搖曳，荷花亭亭玉立。意境營造角度：營造出一種清新自然、生機勃勃的意境，讓人仿佛身臨其境，感受到夏日荷塘的獨特魅力，同時也透露出詞人對眼前美景的陶醉之情。教師補充總結：這句詞以其簡潔而富有表現力的語言，描繪出了一幅絕美的夏日荷塘圖，被譽為"真能得荷之神理者"。王國維在《人間詞話》中評價這句詞"境界全出"，它不僅體現了詞人對自然景物的細膩觀察和準確把握，更蘊含了詞人豐富的情感和獨特的審美情趣。2.比較閱讀展示幾首其他寫景抒情的詩詞，如柳永的《雨霖鈴》、范仲淹的《蘇幕遮·碧云天》等。讓學生分組比較《蘇幕遮》與這些詩詞在寫景手法、情感表達等方面的異同。小組匯報交流：相同點：都運用了借景抒情的手法，通過描寫景物來抒發情感。不同點：《蘇幕遮》寫景清新自然，重點描繪夏日荷塘美景，情感側重于思鄉懷親；《雨霖鈴》寫景蕭瑟冷落，如"寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇"，情感側重于離別之愁；《蘇幕遮·碧云天》寫景壯闊悲涼，如"碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠"，情感側重于思鄉與愁緒交織。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課的主要內容，包括重點字詞、句子翻譯、詞的意境、寫作手法及詞人情感等。2.教師總結：本節課我們學習了周邦彥的《蘇幕遮》，通過誦讀、翻譯、分析等環節，領略了詞中夏日荷塘的美景和詞人思鄉懷親的真摯情感。詞人運用借景抒情的手法，將景與情巧妙融合，尤其是"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"這句詞，以其精妙的描寫成為千古名句。希望同學們在今后的學習中，能夠進一步體會古代詩詞的魅力，提高詩歌鑒賞能力。

（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《蘇幕遮》。2.仿照《蘇幕遮》，運用借景抒情的手法，寫一篇200字左右的小短文，表達自己的某種情感。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、寫作背景、荷塘視頻、相關詩詞等資料。2.黑板、粉筆。

六、教學反思通過本節課的教學，學生在知識與技能方面基本達到了