客觀實際與人生選擇教案?一、教學目標1.知識與技能目標幫助學生理解客觀實際的含義，認識到客觀實際是一切從實際出發的出發點。使學生掌握一切從實際出發、實事求是的方法，學會根據客觀實際做出正確的人生選擇。培養學生運用哲學思維分析和解決實際問題的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維水平。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論、課堂辯論等多種教學方法，引導學生積極參與課堂，深入思考客觀實際與人生選擇的關系。組織學生進行實踐活動，如職業規劃調研、社會現象觀察等，讓學生在實踐中體驗和應用所學知識，增強學生的實踐能力和自主學習能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生腳踏實地、實事求是的精神。激發學生積極面對人生挑戰，勇于做出符合客觀實際的人生選擇，增強學生的責任感和使命感。

二、教學重難點1.教學重點理解客觀實際的概念和重要性。掌握一切從實際出發、實事求是的方法。學會根據客觀實際進行人生選擇。2.教學難點如何引導學生突破思維定式，真正做到從客觀實際出發，克服主觀主義。幫助學生將所學理論知識內化為自己的行為準則，在實際生活中做出理性、正確的人生選擇。

三、教學方法1.講授法：系統講解客觀實際與人生選擇的基本概念、原理和方法，使學生對本節課的知識有一個初步的整體認識。2.案例分析法：通過展示各種實際案例，引導學生分析案例中的人物是如何根據客觀實際做出人生選擇的，從而加深學生對所學知識的理解和應用。3.小組討論法：組織學生分組討論相關話題，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，培養學生的團隊合作精神和思維能力。4.課堂辯論法：設置有爭議性的辯題，讓學生進行課堂辯論，激發學生的學習興趣和主動性，鍛煉學生的表達能力和批判性思維。5.實踐教學法：安排學生進行職業規劃調研、社會現象觀察等實踐活動，讓學生在實踐中體驗和感悟客觀實際與人生選擇的關系，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）通過播放一段關于成功人士人生經歷的視頻片段，展示不同人在面對人生選擇時的不同表現和結果，引起學生對人生選擇的思考，從而導入本節課的主題--客觀實際與人生選擇。

（二）講解客觀實際的概念（10分鐘）1.運用多媒體展示一些生活中的常見場景，如天氣預報、醫生看病、建筑施工等，引導學生思考這些場景中人們是如何依據實際情況進行決策和行動的。2.講解客觀實際的含義：客觀實際是指存在于我們意識之外的客觀存在，包括自然界和人類社會的各種事物和現象。它是不以人的意志為轉移的，是我們認識和改造世界的出發點和依據。3.通過舉例說明客觀實際的具體表現形式，如社會環境、個人條件、時代背景等，并強調客觀實際對我們生活和工作的重要影響。

（三）分析一切從實際出發、實事求是的重要性（15分鐘）1.案例分析展示案例：趙括紙上談兵。戰國時期，趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰中，只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗。組織學生討論：趙括為什么會失敗？這個案例給我們什么啟示？教師總結：趙括失敗的原因在于他脫離了客觀實際，沒有根據戰場的實際情況靈活運用兵法。這啟示我們做任何事情都要從實際出發，實事求是，否則就會遭受失敗。2.理論講解講解一切從實際出發、實事求是的含義：一切從實際出發，就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發點。實事求是，就是我們無論做什么事情，都要從客觀實際出發，從中引出其固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的向導，做到按客觀規律辦事。強調一切從實際出發、實事求是的重要性：它是我們做好各項工作的起碼要求，是無產階級政黨正確地制定和執行路線、方針、政策的前提，是人們正確認識世界和改造世界的根本立足點。

（四）探討如何做到一切從實際出發、實事求是（20分鐘）1.小組討論提出問題：在日常生活和學習中，我們應該如何做到一切從實際出發、實事求是？將學生分成小組，進行討論，并要求每個小組派代表發言。2.教師總結引導學生從以下幾個方面思考：要尊重客觀事實。只有深入了解實際情況，才能真正做到從實際出發。要重視調查研究。通過調查研究，獲取第一手資料，為正確決策提供依據。要全面把握實際。既要看到事物的現狀，又要看到事物的過去和未來；既要了解事物的現象，又要把握事物的本質和規律。要做到主觀與客觀具體的歷史的統一。根據不斷變化的實際情況，及時調整自己的思想和行動，使主觀符合客觀。

（五）結合實際，分析人生選擇與客觀實際的關系（20分鐘）1.案例展示展示案例：小張和小李是大學同學，畢業后都面臨著就業選擇。小張家庭條件較好，父母希望他能回家鄉考公務員，過安穩的生活；小李來自農村，家庭經濟困難，他希望能盡快找到一份高薪工作，改善家庭狀況。小張聽從了父母的建議，參加了公務員考試并順利錄取；小李則憑借自己的專業技能，進入了一家外資企業，努力工作，收入逐漸提高。組織學生討論：小張和小李的人生選擇分別受到哪些客觀實際因素的影響？他們的選擇對自己的人生有什么不同的影響？2.教師引導分析小張的選擇受到家庭條件和父母期望的影響，他選擇考公務員是基于家庭提供的穩定保障和社會對公務員職業的普遍認知。這種選擇使他獲得了一份安穩的工作，但可能在職業發展上缺乏一定的挑戰性和創新性。小李的選擇則更多地考慮了自身的經濟狀況和對高薪工作的需求。他憑借自己的專業技能進入外資企業，通過努力工作實現了收入的提高，同時也在職業發展中不斷提升自己的能力。然而，他可能面臨較大的工作壓力和職業競爭風險。通過這個案例，引導學生認識到人生選擇受到多種客觀實際因素的制約，如個人的家庭背景、經濟狀況、自身能力、社會環境等。正確的人生選擇應該充分考慮這些客觀實際因素，使自己的選擇符合實際情況，從而更好地實現自己的人生目標。

（六）課堂辯論：人生選擇應更注重個人興趣還是客觀實際？（20分鐘）1.將學生分成正反兩方，分別圍繞"人生選擇應更注重個人興趣"和"人生選擇應更注重客觀實際"兩個觀點進行準備。2.進行課堂辯論，雙方展開激烈的觀點交鋒。教師在辯論過程中要引導學生運用所學知識進行分析和論證，注意把握辯論的節奏和方向。3.辯論結束后，教師對雙方的表現進行點評，總結個人興趣和客觀實際在人生選擇中的重要性，并強調在實際生活中應如何平衡兩者的關系。

（七）實踐活動：職業規劃調研（25分鐘）1.布置任務要求學生選擇一個自己感興趣的職業領域，如教師、醫生、工程師、設計師等，進行深入的調研。調研內容包括該職業的發展現狀、就業前景、所需技能和素質、薪資待遇等方面。學生可以通過網絡搜索、實地走訪、問卷調查、采訪從業人員等方式獲取相關信息，并撰寫一份職業規劃調研報告。2.學生分組進行調研活動，教師在學生調研過程中進行指導和答疑。3.組織學生進行課堂匯報，分享自己的調研成果。教師引導學生根據調研結果，結合自身實際情況，思考如何根據客觀實際制定自己的職業規劃，做出符合自己發展的人生選擇。

（八）課堂小結（10分鐘）1.引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括客觀實際的概念、一切從實際出發、實事求是的重要性和方法，以及人生選擇與客觀實際的關系等。2.強調在人生道路上，我們要正確認識客觀實際，尊重客觀規律，從實際出發做出理性的人生選擇。只有這樣，我們才能更好地實現自己的人生價值，創造美好的未來。

（九）課后作業（5分鐘）1.思考自己在過去的人生選擇中，哪些是符合客觀實際的，哪些是存在不足的？總結經驗教訓，寫一篇心得體會。2.根據本節課所學內容，結合自己的職業規劃，制定一份詳細的行動計劃，明確自己在未來一年內需要采取的具體措施，以更好地實現自己的人生目標。

五、教學資源1.多媒體課件，包含圖片、視頻、案例等教學素材。2.相關的參考書籍和文獻，如《哲學與人生》《人生哲學》等。3.網絡資源，如教育網站、在線課程平臺等，為學生提供更多的學習資料和拓展學習渠道。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對客觀實際與人生選擇的關系有了較為深入的理解和認識。在教學過程中，運用多種教學方法激發了學生的學習興趣和主動性，學生積極參與課堂討論、案例分析和實踐活動，表現出較強的思考能力和團隊合作精神。然而，在教學過程中也發現了一些不足