外研版必修一M51聽說教案?一、教學目標語言知識目標1.學生能夠掌握與日常活動相關的詞匯，如"getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,havedinner,dohomework,watchTV,gotobed"等。2.學習并運用描述日常活動時間安排的句型，如"Igetupat...，Ihavebreakfastat...，Igotoschoolat..."等。3.了解一般現在時在描述日常習慣和行為中的用法。

語言技能目標1.能夠聽懂關于日常活動時間安排的簡單對話，并獲取關鍵信息。2.能夠運用所學詞匯和句型，準確描述自己一天的日常活動時間安排，進行流利的口語表達。3.培養學生的聽力理解能力、口語表達能力以及信息提取和整合能力。

情感態度目標1.激發學生對英語學習的興趣，培養積極參與課堂活動的態度。2.通過交流日常活動，增強學生對日常生活的規劃意識，養成良好的生活習慣。

文化意識目標了解不同文化背景下人們日常活動時間安排的差異，拓寬文化視野。

二、教學重難點教學重點1.重點詞匯和句型的掌握與運用。2.一般現在時在描述日常活動中的正確使用。

教學難點1.一般現在時第三人稱單數形式的正確運用。2.運用準確、流利的英語描述自己的日常活動，并能與同伴進行有效的交流。

三、教學方法1.情景教學法：創設貼近學生生活的日常活動情景，讓學生在真實的語境中學習和運用語言。2.任務驅動法：設計各種任務，如聽力任務、口語表達任務等，讓學生在完成任務的過程中提高語言技能。3.合作學習法：組織學生進行小組合作活動，促進學生之間的交流與合作，培養團隊精神。

四、教學過程

導入（5分鐘）1.播放一段展示學生日常活動的視頻，如起床、上學、上課、吃午飯等。視頻播放結束后，向學生提問："Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?"引導學生用英語回答，從而引出本節課的主題--日常活動。2.在黑板上畫出一個簡單的時間軸，從早上到晚上，標注出幾個關鍵的時間點，如6:00、7:30、12:00、18:00等。然后提問學生在這些時間通常會做什么，鼓勵學生用英語表達，如"Iusuallygetupat6:00."以此激發學生的興趣，自然導入新課。

詞匯學習（10分鐘）1.利用PPT展示與日常活動相關的圖片，如起床、吃三餐、上學、放學、做作業、看電視、睡覺等，并依次學習對應的單詞：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,ehome,dohomework,watchTV,gotobed。教師領讀單詞，學生跟讀，注意糾正學生的發音。2.采用多種方式幫助學生記憶單詞。例如，利用動作演示，教師做出相應的動作，讓學生說出對應的單詞；進行單詞接龍游戲，一個學生說出一個單詞，下一個學生要說出以該單詞最后一個字母開頭的與日常活動相關的單詞；還可以讓學生分組討論，用所學單詞描述一個簡單的日常活動場景，然后每組推選一名代表進行展示。通過這些活動，加深學生對單詞的記憶和理解。

句型學習（10分鐘）1.在黑板上寫下句型結構：Igetupat...，Ihavebreakfastat...，Igotoschoolat...等。教師先示范朗讀這些句型，然后讓學生模仿跟讀。講解句型中時間介詞"at"的用法，表示在具體的某個時間點。2.引導學生結合自己的實際情況，運用這些句型描述自己早上的活動時間安排。請幾位學生站起來分享，教師給予及時的肯定和糾正。例如，學生說"Igetupat7:00.Ihavebreakfastat7:30."教師可以說"Verygood!Yourpronunciationisclear.Butyoucanaddsomemoredetails,likewhatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"鼓勵學生進一步豐富表達內容。3.進行小組活動，讓學生互相交流自己一天的日常活動時間安排，每人至少說三句話。小組內成員認真傾聽，并給予反饋和建議。活動結束后，每組邀請一名代表向全班匯報小組內交流的情況。通過小組活動，提高學生運用句型進行口語表達的能力，同時培養學生的交流合作能力。

聽力訓練（15分鐘）1.呈現課本上的聽力材料題目："ListenandpletethetableaboutBetty'sdailylife."在黑板上畫出一個類似課本上的表格，表頭分別為"Time"和"Activity"。2.讓學生快速瀏覽表格，預測聽力內容中可能會出現的信息。然后播放聽力錄音，學生邊聽邊記錄關鍵信息，完成表格填寫。3.播放完錄音后，讓學生同桌之間互相核對答案，教師再進行全班統一核對。針對學生在聽力過程中出現的問題，如某個單詞沒聽清、句子理解困難等，進行詳細講解和指導。例如，如果學生對"Athalfpastfour,shegoeshomeandhasteawithherfamily."這句話中的"hastea"不太理解，教師可以通過圖片或簡單的動作解釋"喝茶"的意思。4.再次播放聽力錄音，讓學生仔細聽并跟讀，模仿語音語調，進一步提高聽力理解能力和口語表達能力。同時，讓學生注意聽力材料中描述日常活動時間安排所使用的句型和詞匯，加深印象。

口語練習（15分鐘）1.仿照聽力材料，讓學生兩人一組進行對話練習。一人描述自己一天的日常活動時間安排，另一人認真傾聽，并可以提出一些問題，如"Whatdoyoudoafterschool?""DoyouwatchTVintheevening?"等。然后兩人角色互換，繼續對話。2.教師巡視各小組，觀察學生的對話情況，及時給予指導和幫助。鼓勵學生盡量運用所學的詞匯和句型，表達要準確、流利。對于學生出現的語法錯誤或表達不恰當的地方，教師適時進行糾正和示范。例如，當學生說"Igotohomeat5:00."時，教師要指出"gohome"是固定搭配，中間不需要加"to"。3.邀請幾組學生到講臺前進行展示，其他學生認真傾聽并評價。評價內容可以包括語音語調是否準確、表達是否清晰流暢、內容是否完整等。教師對每組學生的表現進行總結和評價，給予肯定和鼓勵，同時針對存在的問題提出改進的建議。通過口語練習，提高學生的語言運用能力和交際能力。

鞏固拓展（5分鐘）1.展示一些不同國家學生日常活動時間安排的圖片或簡短文字介紹，讓學生了解不同文化背景下人們日常活動的差異。例如，有的國家學生早上上學時間比較晚，下午會有較長的課外活動時間；而有的國家學生可能會更早起床，進行晨練等。引導學生觀察并思考這些差異，用英語簡單描述自己的發現。2.布置一個課后小任務：讓學生回家后采訪自己的父母或其他長輩，了解他們小時候的日常活動時間安排，并與自己現在的情況進行對比，然后用英語寫一篇短文介紹對比結果。通過這個任務，進一步拓展學生的語言運用能力，同時增進學生對不同時代生活方式變化的了解。

課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的重點內容，包括與日常活動相關的詞匯、描述日常活動時間安排的句型以及一般現在時的用法。讓學生自己說一說通過本節課的學習有哪些收獲。2.強調在描述日常活動時要注意時間介詞的正確使用，以及一般現在時第三人稱單數形式的變化規則。例如，"He/Shehasbreakfastat...""Shegoestoschoolbybike."等。3.鼓勵學生在日常生活中多運用英語進行交流，用所學的知識描述自己的日常活動，提高英語表達能力。

作業布置1.背誦本節課所學的詞匯和句型。2.完成課本上相關的練習題，鞏固所學知識。3.用英語制作一張自己一天的日常活動時間安排表，并配上簡單的文字說明，下節課帶到課堂上與同學們分享。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對與日常活動相關的詞匯和句型有了較好的掌握，能夠運用所學知識描述自己的日常活動時間安排，口語表達能力和聽力理解能力也得到了一定的提高。在教學過程中，采用情景教學法、任務驅動法和合作學習法等多種教學方法，