小學科學實驗課堂教學中學生行為習慣培養的探究?摘要：小學科學實驗課堂是培養學生科學素養和綜合能力的重要場所。在實驗教學過程中，注重學生行為習慣的培養對于學生的全面發展具有深遠意義。本文圍繞小學科學實驗課堂教學中如何培養學生良好的行為習慣展開探究，闡述了行為習慣培養的重要性，分析了當前實驗課堂教學中存在的問題，提出了一系列培養學生行為習慣的策略與方法，并探討了實施過程中的注意事項，旨在通過科學實驗課堂教學有效促進學生良好行為習慣的養成，提升學生的綜合素質。

一、引言

小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程。科學實驗作為科學教學的重要組成部分，為學生提供了親身體驗科學探究過程的機會。在實驗課堂教學中，不僅要傳授科學知識和技能，更要注重培養學生良好的行為習慣。良好的行為習慣有助于學生在實驗中保持嚴謹的態度、提高操作的規范性、增強團隊合作意識，從而更好地完成實驗任務，提升科學素養。因此，探究小學科學實驗課堂教學中學生行為習慣的培養具有重要的現實意義。

二、小學科學實驗課堂教學中行為習慣培養的重要性

（一）有助于提高實驗操作的規范性科學實驗需要嚴格按照一定的步驟和規范進行操作。培養學生良好的行為習慣，如遵守實驗操作規程、正確使用實驗儀器等，能夠使學生在實驗過程中更加準確、熟練地完成各項操作，避免因操作不當而導致實驗失敗或出現安全事故。例如，在進行電路連接實驗時，要求學生養成先斷開電源再連接電路、連接過程中注意正負極等習慣，這樣可以確保實驗順利進行，同時培養學生嚴謹認真的科學態度。

（二）有利于培養學生的觀察能力觀察是科學實驗的重要環節。良好的行為習慣能夠幫助學生集中注意力，有目的地進行觀察。比如，學生在實驗前養成預習的習慣，了解實驗目的和步驟，就能在實驗過程中有針對性地觀察實驗現象；在實驗中養成及時記錄觀察結果的習慣，有助于準確地回憶和分析實驗數據。通過長期的培養，學生的觀察能力會得到不斷提高，為科學探究奠定堅實的基礎。

（三）增強學生的團隊合作意識許多科學實驗需要學生分組合作完成。在團隊合作過程中，培養學生尊重他人意見、積極交流溝通、分工協作等行為習慣，能夠使學生更好地發揮團隊優勢，共同解決實驗中遇到的問題。例如，在小組實驗中，學生學會傾聽同伴的想法，合理分配任務，相互配合，不僅能提高實驗效率，還能培養學生的團隊合作精神和人際交往能力。

（四）促進學生創新思維的發展在科學實驗課堂中，鼓勵學生養成敢于質疑、勇于嘗試新方法的行為習慣，能夠激發學生的創新思維。當學生在實驗中遇到問題時，不局限于常規的解決方法，而是積極思考、大膽創新，嘗試不同的思路和途徑，這有助于培養學生的創新能力，使學生在今后的學習和生活中能夠靈活運用所學知識，解決各種實際問題。

三、當前小學科學實驗課堂教學中存在的問題

（一）學生操作不規范部分學生在實驗操作時不認真按照操作規程進行，如不注意儀器的正確使用方法、操作步驟混亂等。這不僅影響實驗結果的準確性，還可能對實驗儀器造成損壞，甚至引發安全隱患。例如，在使用酒精燈加熱時，有的學生沒有按照"先預熱、后集中加熱"的步驟操作，導致儀器受熱不均而破裂。

（二）觀察不細致一些學生在實驗過程中觀察不夠仔細，不能及時發現實驗現象的變化。有的學生只是走馬觀花式地看一下，沒有深入思考現象背后的原因。比如，在觀察植物的生長過程實驗中，學生沒有認真記錄植物每天的生長變化情況，對植物生長過程中的細節觀察不敏銳，無法準確總結出植物生長的規律。

（三）團隊合作意識淡薄在小組實驗中，部分學生缺乏團隊合作精神，表現為不愿意與他人交流合作、只顧自己完成任務而不考慮團隊整體進度等。例如，小組討論時，有的學生不參與討論，或者在分工合作時互相推諉，導致實驗無法順利進行。

（四）缺乏良好的實驗習慣學生在實驗前準備不充分，如忘記帶實驗材料、沒有預習實驗內容等；實驗后不整理實驗器材，桌面雜亂無章。這些不良的實驗習慣影響了實驗課堂教學的秩序和效率，也不利于學生良好學習習慣的養成。

四、小學科學實驗課堂教學中學生行為習慣培養的策略與方法

（一）加強實驗操作規程的指導與訓練1.詳細講解操作規程在每次實驗前，教師要向學生詳細講解實驗儀器的使用方法和實驗操作步驟，確保學生清楚了解每一個環節的要求。可以通過示范操作、播放視頻等方式，讓學生直觀地看到正確的操作過程。例如，在講解顯微鏡的使用方法時，教師親自示范取鏡、安放、對光、觀察等步驟，同時強調操作過程中的注意事項，如避免物鏡與玻片標本碰撞等。2.進行針對性訓練安排專門的時間讓學生進行實驗操作練習，針對容易出現問題的環節進行重點訓練。教師在學生練習過程中巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作，讓學生在反復練習中掌握正確的操作方法。比如，在進行化學實驗基本操作訓練時，對學生的藥品取用、滴管使用等技能進行多次強化練習，使學生養成規范操作的習慣。

（二）培養學生細致觀察的習慣1.明確觀察目標在實驗前，教師引導學生明確觀察目標，讓學生知道要觀察什么、怎樣觀察。例如，在觀察物體沉浮實驗中，教師提出問題："物體在水中的沉浮與哪些因素有關？我們要觀察物體的哪些方面？"引導學生帶著問題進行觀察，提高觀察的針對性。2.教給觀察方法向學生傳授科學的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法、重點觀察法等。順序觀察法要求學生按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右等；對比觀察法可以讓學生比較不同條件下的實驗現象，找出差異；重點觀察法則是針對關鍵的實驗現象進行重點關注。例如，在觀察蠟燭燃燒實驗時，學生可以按照點燃前、燃燒時、燃燒后的順序進行觀察，同時對比蠟燭在不同階段的狀態變化，重點觀察火焰的顏色、形態等。3.引導學生及時記錄要求學生在實驗過程中及時記錄觀察到的現象和數據，養成邊觀察邊記錄的習慣。可以為學生提供專門的實驗記錄單，指導學生如何填寫記錄單，包括實驗名稱、日期、觀察內容、實驗現象等。例如，在觀察種子萌發實驗中，學生每天記錄種子的發芽情況、根和芽的生長長度等數據，通過長期的數據記錄和分析，培養學生的觀察能力和科學思維。

（三）強化團隊合作意識的培養1.合理分組根據學生的性格、能力等因素進行合理分組，確保每個小組的成員在知識水平、動手能力等方面相對均衡，有利于小組內成員相互學習、相互幫助。同時，要注意小組人數不宜過多，一般以46人為宜，便于學生之間充分交流與合作。2.明確分工在小組實驗前，教師引導學生進行明確的分工，如實驗組長、操作員、記錄員、觀察員等，讓每個學生都清楚自己在小組中的職責。實驗組長負責組織協調小組實驗，安排任務；操作員負責具體的實驗操作；記錄員記錄實驗數據和現象；觀察員負責觀察實驗過程中的各種情況，及時發現問題并提醒操作員。通過合理分工，提高學生的團隊協作效率。3.組織小組討論與交流在實驗過程中，教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和發現，共同探討實驗中遇到的問題及解決方案。例如，在進行電路故障排查實驗時，小組成員討論可能出現故障的原因，交流各自的排查方法，通過思維的碰撞，培養學生的合作意識和解決問題的能力。同時，教師要引導學生學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，營造良好的小組合作氛圍。

（四）培養良好的實驗習慣1.做好實驗前準備要求學生在實驗前認真預習實驗內容，了解實驗目的、步驟和注意事項，準備好所需的實驗材料和儀器。可以布置預習作業，讓學生填寫預習報告，包括實驗原理、操作步驟、可能出現的問題及解決方法等。例如，在進行溶解實驗前，學生通過預習知道了不同物質在水中的溶解情況與溫度、攪拌等因素有關，從而在實驗過程中有針對性地進行操作，提高實驗效率。2.規范實驗過程中的行為教育學生在實驗過程中保持安靜、有序，遵守實驗室規則。愛護實驗儀器和材料，節約資源，不浪費藥品。例如，要求學生正確使用滴管吸取和滴加液體，避免藥品滴灑；取用藥品時按照規定的用量取用，多余的藥品不能隨意丟棄，要放回指定容器。3.做好實驗后的整理工作實驗結束后，教師指導學生及時整理實驗器材，將儀器清洗干凈、擺放整齊，清理實驗桌面。培養學生愛護實驗器材、保持實驗室整潔的好習慣。例如，學生在完成電路實驗后，將導線整理好，電池取出，開關關閉，將實驗器材歸位，養成良好的實驗收尾習慣。

五、小學科學實驗課堂教學中學生行為習慣培養的實施注意事項

（一）教師以身作則教師在實驗課堂教學中要以身作則，為學生樹立良好的行為榜樣。教師的言行舉止、操作規范等都會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師要嚴格要求自己，在實驗操作過程中做到嚴謹認真、規范有序，尊重學生的意見和想法，積極參與學生的討論和交流，以良好的師德師風和專業素養感染學生，引導學生養成良好的行為習慣。

（二）及時反饋與評價在學生行為習慣培養過程中，教師要及時給予反饋與評價。對學生的良好行為給予肯定和表揚，增強學生的自信心和積極性；對學生出現的問題及時指出并幫助糾正，讓學生明確自己的不足之處，及時改進。評價方式可以多樣化，如口頭表揚、書面評語、獎勵小紅花等。例如，當學生在實驗中規范操作、認真觀察、積極參與團隊合作時，教師及時給予表揚："你今天在實驗操作中非常認真，步驟規范，為大家樹立了榜樣！"通過及時的反饋與評價，強化學生的良好行為習慣。

（三）注重長期培養學生行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期的培養和訓練。教師要將行為習慣培養貫穿于整個小學科學實驗課堂教學的始終，持之以恒地進行教育引導。在不同的實驗內容和教學環節中，都要注重對學生行為習慣的培養，不斷強化學生的良好行為，逐漸使學生形成穩定的行為習慣。例如，從一年級開始培養學生正確使用實驗器材的習慣，隨著年級的升高，不斷提高對學生行為習慣的要求，逐步培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗素養。

（四）結合多種教學方法采用多種教學方法相結合的方式培養學生的行為習慣，能夠提高教學效果。例如，通過實驗演示法讓學生直觀地學習正確的操作方法；運用小組競賽法激發學生的競爭意識，促使學生積極參與實驗，規范自己的行為；利用多媒體教學手段展示實驗過程和現象，幫助學生更好地理解和觀察。同時，還可以結合游戲、故事等形式，增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中養成良好的行為習慣。

六、結論

小學科學實驗課堂教學是培養學生行為習慣的重要陣地。通過加強實驗操作規程的指導與訓練、培養學生細致觀察的習慣、