幾減九教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生通過多種方法理解十幾減九的算理，掌握十幾減九的計算方法，并能正確計算。初步培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。2.過程與方法目標通過創設情境，引導學生提出數學問題并解決問題，經歷十幾減九計算方法的探究過程，體驗算法的多樣性。在解決問題的過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的熱情。在合作探究中，培養學生的合作意識和交流能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。

二、教學重難點1.教學重點理解十幾減九的算理，掌握十幾減九的計算方法。2.教學難點理解"破十法"和"想加算減法"的算理，并能靈活運用這兩種方法進行計算。

三、教學方法1.情境教學法：創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中發現問題、提出問題、解決問題。2.自主探究法：給予學生充分的自主探究時間和空間，讓學生通過動手操作、觀察思考、小組合作等方式，自主探究十幾減九的計算方法。3.合作交流法：組織學生進行小組合作交流，讓學生在交流中分享自己的想法和方法，傾聽他人的意見和建議，從而互相學習、共同提高。4.直觀演示法：運用直觀教具和多媒體課件，直觀演示十幾減九的計算過程，幫助學生理解算理。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課1.播放一段熱鬧的商場購物視頻，視頻中展示了各種商品和顧客購物的場景。2.視頻結束后，提出問題：同學們，從剛才的視頻中，你們看到了什么？有沒有注意到一些數學信息呢？3.引導學生觀察并發現：有一個小朋友在玩具區買玩具，他想買一個標價為9元的玩具，他給了售貨員阿姨13元。4.提問：根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？5.學生提出問題：13元錢買一個9元的玩具，應該找回多少錢？6.教師引導學生列出算式：139=？7.揭示課題：今天我們就來學習十幾減九的計算方法。（板書課題：十幾減九）

（二）探究新知1.自主探究，嘗試計算讓學生獨立思考，嘗試用自己的方法計算139的結果。教師巡視，觀察學生的計算方法，并對有困難的學生進行個別指導。2.小組交流，分享方法組織學生在小組內交流自己的計算方法，鼓勵學生認真傾聽他人的想法。小組交流后，推選代表準備在全班匯報。3.全班匯報，展示算法方法一：破十法學生代表匯報：先把13分成10和3，用10減去9得1，再用1加上3得4，所以139=4。教師結合學生的匯報，利用教具（如小棒）進行直觀演示：先擺出13根小棒，分成10根和3根兩部分。從10根小棒里拿走9根，還剩1根。把剩下的1根和3根合起來，就是4根。教師引導學生回顧計算過程，并用算式表示：109=1，1+3=4。教師提問：誰能再來說一說用破十法計算139的過程？多請幾位學生說一說，加深對破十法的理解。方法二：想加算減法學生代表匯報：因為9+4=13，所以139=4。教師引導學生理解：在計算減法時，可以先想與減數相加得被減數的那個數，這個數就是差。教師提問：你是怎么想到9加4等于13的呢？學生回答后，教師總結：想加算減法就是根據加法和減法的互逆關系來計算減法。教師再次舉例：159=？讓學生用想加算減法計算，并說一說思考過程。方法三：連續減法學生代表匯報：把9分成3和6，先算133=10，再算106=4，所以139=4。教師結合學生的匯報，利用教具進行直觀演示：先擺出13根小棒。從13根小棒里先拿走3根，剩下10根。再從10根小棒里拿走6根，剩下4根。教師引導學生回顧計算過程，并用算式表示：133=10，106=4。教師提問：還有其他同學用這種方法計算嗎？誰能說一說連續減法的計算思路？方法四：點數法學生代表匯報：從13開始一個一個地減，減9次得到4，所以139=4。教師引導學生用手指或小棒演示點數的過程，幫助理解。4.比較算法，優化方法教師引導學生對以上幾種計算方法進行比較："同學們，我們用了這么多種方法計算139，你覺得哪種方法最適合你呢？為什么？"組織學生進行小組討論，讓學生發表自己的看法。教師結合學生的討論情況進行總結：破十法和想加算減法是計算十幾減九比較常用的方法。破十法對于理解數的組成和減法的算理有很大幫助；想加算減法計算起來比較簡便，需要同學們熟練掌握加法口訣。在實際計算中，大家可以根據自己的喜好選擇適合自己的方法。

（三）鞏固練習1.基礎練習算一算：讓學生完成課本上的練習題，用自己喜歡的方法計算119、129、149、159、169、179、189。開火車：請幾位學生上臺扮演火車頭，后面的學生依次回答119的結果，然后火車頭再說出129的算式，后面的學生繼續回答結果，依次類推，進行快速口算練習。圈一圈，算一算：出示一些小棒圖，讓學生圈出10根，再計算剩下的根數，從而得出十幾減九的結果。例如，給出17根小棒的圖，讓學生圈出10根，然后計算179=？2.拓展練習解決問題：停車場原來有13輛車，開走了9輛，還剩幾輛？樹上有12只鳥，飛走了9只，又飛來了5只，現在樹上有幾只鳥？數學游戲：找朋友：教師準備一些寫有十幾減九算式的卡片和寫有答案的卡片，讓學生通過計算，找出算式和答案對應的朋友。對口令：教師說一個十幾減九的算式，學生快速說出答案；然后學生說算式，教師回答答案，進行對口令練習。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容："同學們，今天我們學習了什么知識？"2.讓學生說一說自己在本節課中的收獲和體會，比如學會了幾種計算十幾減九的方法，最喜歡哪種方法，在小組合作中明白了什么道理等等。3.教師對學生的表現進行總結和評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生在今后的學習中繼續積極思考、勇于探索。

（五）布置作業1.完成課本上相關的練習題，鞏固所學的十幾減九的計算方法。2.回家后和家長玩一玩對口令的游戲，復習十幾減九的算式。3.觀察生活中還有哪些地方可以用到十幾減九的數學知識，并記錄下來，明天和同學們分享。

五、教學反思通過本節課的教學，學生在輕松愉快的氛圍中學習了十幾減九的計算方法。在教學過程中，我注重創設情境，引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷了知識的形成過程。

成功之處在于：1.創設了生動有趣的購物情境，激發了學生的學習興趣和問題意識，使學生能夠積極主動地參與到數學學習中來。2.給予學生充分的自主探究時間和空間，讓學生通過動手操作、觀察思考、小組合作等方式，自主探索出多種計算十幾減九的方法，培養了學生的探究能力和創新思維。3.在教學過程中，注重引導學生對不同算法進行比較和優化，讓學生在理解算理的基礎上，選擇適合自己的方法進行計算，提高了學生的計算能力。4.通過多樣化的練習形式，如算一算、開火車、圈一圈、解決問題、數學游戲等，及時鞏固了所學知識，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

不足之處在于：1.在小組合作交流環節，個別小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高。在今后的教學中，應加強對小組合作的組織和指導，確保每個學生都能積極參與到討論中來。2.在練習環節，對個