2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3物質(zhì)的組成教學(xué)實(shí)錄（新版）滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3物質(zhì)的組成教學(xué)實(shí)錄（新版）滬教版教材分析2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3物質(zhì)的組成教學(xué)實(shí)錄（新版）滬教版，本節(jié)課主要圍繞物質(zhì)的組成展開，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解，使學(xué)生掌握物質(zhì)的組成原理，了解分子、原子、離子等基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成，提升學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力；科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，發(fā)展邏輯推理和模型構(gòu)建能力；社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等。他們能夠識(shí)別常見的化學(xué)符號(hào)，理解元素和化合物的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣普遍較高，尤其是與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)的，也有偏好通過理論講解來理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解分子、原子、離子等微觀粒子的概念時(shí)遇到困難，因?yàn)檫@些概念較為抽象。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)范不夠熟悉，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源-化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：試管、燒杯、酒精燈、滴管、鑷子、放大鏡、顯微鏡等。

-實(shí)驗(yàn)藥品：氫氧化鈉、鹽酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、氫氧化鈉溶液等。

-多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、白板、屏幕等。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線化學(xué)知識(shí)庫、化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬軟件等。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于分子、原子、離子基本概念的介紹視頻和相關(guān)的理論知識(shí)文檔。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的組成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能從生活中找到哪些物質(zhì)的例子？它們是由什么組成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，查看學(xué)生提問和回答的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分子、原子、離子等基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)“原子是如何構(gòu)成分子”的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的組成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物質(zhì)的圖片，引出“物質(zhì)的組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分子、原子、離子的概念和它們之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示水的分子結(jié)構(gòu)圖，講解水分子的組成。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)物質(zhì)的組成規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的組成原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)的組成規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的組成原理，掌握分子、原子、離子等基本概念。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的組成”課題，布置適量的課后作業(yè)，如完成一張關(guān)于物質(zhì)組成的思維導(dǎo)圖。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)的組成相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)元素周期表、物質(zhì)的分類等資料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的組成知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋分子、原子、離子等基本概念，如分子由原子構(gòu)成，原子由質(zhì)子、中子和電子組成，離子是帶電的原子或原子團(tuán)。

-學(xué)生能夠區(qū)分同位素、同素異形體等概念，并舉例說明。

-學(xué)生掌握了化學(xué)式的書寫規(guī)則，能夠根據(jù)物質(zhì)的組成寫出正確的化學(xué)式。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，提升了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。

-學(xué)生在解決化學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成，培養(yǎng)了科學(xué)思維，能夠從宏觀現(xiàn)象推測(cè)微觀結(jié)構(gòu)，再從微觀結(jié)構(gòu)解釋宏觀現(xiàn)象。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用模型（如分子模型）來解釋化學(xué)現(xiàn)象，提高了模型構(gòu)建和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在分析問題時(shí)，能夠運(yùn)用類比、歸納、演繹等思維方式，提高了思維深度和廣度。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如識(shí)別生活中的化學(xué)物質(zhì)，理解化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生在遇到化學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，如解決環(huán)境污染、食品安全等問題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，自主學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、人類生活等方面的重要作用。

-學(xué)生樹立了科學(xué)的態(tài)度，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了責(zé)任感、合作精神和集體榮譽(yù)感。

6.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)等。

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了較高的思維水平和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的組成基本概念

-分子：由原子構(gòu)成，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

-原子：構(gòu)成分子的基本單位，由質(zhì)子、中子和電子組成。

-離子：帶電的原子或原子團(tuán)，由原子失去或獲得電子形成。

②物質(zhì)的組成類型

-單質(zhì)：由同種元素的原子構(gòu)成的純凈物。

-化合物：由不同元素的原子構(gòu)成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成，成分比例可變。

③物質(zhì)的組成變化

-化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。

-物理變化：物質(zhì)在物理過程中，分子間的距離和排列方式發(fā)生變化，但分子本身不改變。

④物質(zhì)的組成與性質(zhì)的關(guān)系

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：由物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定，如可燃性、氧化性等。

-物質(zhì)的物理性質(zhì)：與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

⑤物質(zhì)的組成與分類的關(guān)系

-根據(jù)物質(zhì)的組成，可以將物質(zhì)分為單質(zhì)、化合物和混合物。

-根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，可以將物質(zhì)分為金屬、非金屬、化合物等類別。

⑥物質(zhì)的組成與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

-通過實(shí)驗(yàn)可以觀察物質(zhì)的組成變化，如化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化、沉淀生成等。

-實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證物質(zhì)的組成，如通過化學(xué)式計(jì)算確定物質(zhì)的組成比例。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過實(shí)驗(yàn)演示來讓學(xué)生直觀地看到物質(zhì)的組成變化，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到原本透明的水溶液在加入某些試劑后變成了藍(lán)色，他們都很興奮，這種直觀的感受確實(shí)有助于他們理解分子、原子、離子的概念。

①在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材和藥品還不夠熟練。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，今后我需要更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)。

②在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的理解還是有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)概念的解釋還不夠清晰，或者是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

①在小組討論中，我注意到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的不自信或者是對(duì)自己表達(dá)能力的擔(dān)憂。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我會(huì)在今后的教學(xué)中更多地給予他們肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信。

②在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性認(rèn)識(shí)不足。為了提高他們的安全意識(shí)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)課前再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并確保他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。

最后，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一下評(píng)價(jià)。總體來說，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。

①在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)物質(zhì)的組成有了更深入的理解，能夠正確區(qū)分分子、原子、離子等概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。

②在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

③在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于追求速度，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)1.完成下列化學(xué)式的書寫：

-氧化鈣：CaO

-氫氧化鈉：NaOH

-硫酸銅：CuSO4

-氯化鈉：NaCl

-碳酸鈣：CaCO3

2.判斷下列說法是否正確，并說明理由：

-水是由氫分子和氧分子組成的。

-鹽酸是氯化氫氣體的水溶液。

-純凈的氧氣是液態(tài)的。

答案：

-錯(cuò)誤，水是由水分子組成的，水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

-正確，鹽酸是氯化氫氣體溶解在水中形成的溶液。

-錯(cuò)誤，純凈的氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)的。

3.根據(jù)下列物質(zhì)的化學(xué)式，判斷它們分別屬于哪種類型的物質(zhì)：

-H2O：氧化物

-CO2：氧化物

-NaCl：鹽

-HCl：酸

-O2：?jiǎn)钨|(zhì)

4.完成下列化學(xué)反應(yīng)方程式的配平：

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

5.解釋下列化學(xué)現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式：

-碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡。

-鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，鐵表面出現(xiàn)紅色固體。

答案：

-碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，鐵表面出現(xiàn)紅色固體，化學(xué)方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成，重點(diǎn)掌握了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.物質(zhì)的組成基本概念：分子、原子、離子等基本粒子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

2.物質(zhì)的組成類型：物質(zhì)可以分為單質(zhì)、化合物和混合物。

3.物質(zhì)的組成變化：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。

4.物質(zhì)的組成與性質(zhì)的關(guān)系：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

5.物質(zhì)的組成與分類的關(guān)系：根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將物質(zhì)進(jìn)行分類。

在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

-我們通過實(shí)驗(yàn)觀察到了物質(zhì)的組成變化，如化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化、沉淀生成等。

-我們學(xué)習(xí)了如何書寫化學(xué)式，并能夠根據(jù)物質(zhì)的