2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou泛讀技能初養成教學實錄外研版必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou泛讀技能初養成教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過泛讀活動，提高學生對英語語篇的整體理解能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的交際習慣和價值觀。

3.提升學生的思維品質，通過分析文本，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.增進學生的學習能力，使學生掌握有效的閱讀策略，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解文本大意，把握文章結構和段落主題。

-詳細列明：

-引導學生通過預讀標題和圖片，預測文章內容。

-指導學生關注段落首句和總結句，理解段落主旨。

-強調通過關鍵詞匯和句型理解全文中心思想。

2.教學難點：

-難點內容：深入理解文本中涉及的文化背景知識和跨文化交際技巧。

-詳細列明：

-分析文本中描述的日常生活場景，探討其中的文化差異。

-解讀文本中提到的交際習慣，如問候語、表達感謝和道歉的方式。

-通過角色扮演等活動，讓學生實踐跨文化交際，突破語言表達和交流的障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校英語教學平臺、外研社英語學習網站

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、多媒體課件、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示與課文相關的圖片或視頻，激發學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture/video?Canyouguesswhatthetopicofthelessonwillbe?”

-學生回答后，教師引出課文標題“KnowingmeKnowingyou”，并簡要介紹本節課的學習目標。

2.新課講授（用時15分鐘）

-預讀環節：

-學生快速閱讀課文，找出文章中的關鍵信息。

-教師提問：“Whatisthemainideaofeachparagraph?”

-學生回答后，教師總結段落大意，強調段落之間的邏輯關系。

-詞匯學習：

-教師帶領學生學習課文中的重點詞匯，如：hobby,interest,communication,etc.

-通過例句和語境，幫助學生理解詞匯含義和用法。

-句型學習：

-教師講解課文中的典型句型，如：“Whatareyourhobbies?”

-學生跟讀并練習句型，提高口語表達能力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

-將學生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬課文中的場景進行對話。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

-小組討論：

-學生就課文中的文化差異進行討論，如：“Howdopeopleinyourcountrygreeteachother?”

-教師引導學生關注不同文化背景下的交際習慣。

-寫作練習：

-學生根據課文內容，寫一篇關于自己興趣愛好的短文。

-教師提供寫作指導，如：如何組織文章結構、如何使用過渡詞等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-文化差異：

-學生討論不同國家在問候、表達感謝和道歉等方面的差異。

-舉例回答：“InChina,peopleoftensay‘Howareyou?’whentheymeetsomeone.IntheU.S.,peoplemightask‘What’sup?’”

-交際技巧：

-學生討論如何在不同情境下進行有效的溝通。

-舉例回答：“Whenyouwanttoapologize,youcansay‘I’msorry’andexplainwhyyoumadeamistake.”

-個人興趣：

-學生分享自己的興趣愛好，并討論如何與他人交流這個話題。

-舉例回答：“Ilikeplayingfootball.IcantalkaboutthegamesI’vewatchedandtheteamsIsupport.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯、句型和交際技巧。

-提問：“Whatdidwelearnaboutcommunicationtoday?”

-學生回答后，教師進行點評和補充。

-布置作業：“請寫一篇關于你最喜歡的興趣愛好的短文，并嘗試用今天學到的交際技巧進行交流。”

-教師提醒學生注意作業要求，并鼓勵他們在課后繼續學習和練習。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：

-學生在詞匯方面，通過本節課的學習，能夠掌握并運用課文中出現的重點詞匯，如：hobby,interest,communication,etc.，這些詞匯在學生的日常交流中得到了實際的應用。

-學生在句型方面，能夠正確運用本節課學習的典型句型進行交流，如：“Whatareyourhobbies?”和“I’msorryfor…”等，這些句型的掌握有助于學生提高口語表達能力和聽力理解能力。

2.閱讀理解的增強：

-學生通過預讀、快速閱讀和深入閱讀等環節，學會了如何從文章中提取關鍵信息，理解段落大意，把握文章中心思想。

-學生在理解文本大意的基礎上，能夠識別出文本中的文化背景知識，對跨文化交際有了更深入的認識。

3.文化意識的培養：

-學生通過討論和分析課文中的文化差異，對不同的交際習慣有了更全面的了解，如不同國家的問候方式、表達感謝和道歉的方式等。

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了如何在不同文化背景下進行有效溝通，提高了跨文化交際能力。

4.思維能力的鍛煉：

-學生在分析文本、討論文化差異和角色扮演等活動中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點，并支持自己的論點。

5.學習能力的提高：

-學生通過本節課的學習，掌握了有效的閱讀策略，如：預讀、跳讀、精讀等，這些策略有助于學生在今后的學習中提高閱讀效率。

-學生學會了如何自主學習，如：利用詞典查找生詞、總結文章結構等，這些學習習慣的養成有助于學生終身學習。

6.綜合運用能力的加強：

-學生在實踐活動和寫作練習中，將所學的詞匯、句型和交際技巧綜合運用，提高了語言綜合運用能力。

-學生能夠在真實情境中運用所學知識，如：與同學討論興趣愛好、向他人介紹自己的文化背景等。教學反思與總結嗯，今天這節課總的來說，我覺得挺成功的。不過，當然也有不少地方可以改進。

首先啊，我覺得導入環節做得不錯。用圖片和視頻的方式吸引了學生的注意力，讓他們對課文產生了興趣。但是，我也發現有些學生對于預測文章內容的能力還有待提高。我打算在下節課嘗試用更多的線索來引導他們，比如提供更多的背景信息或者關鍵詞。

然后，新課講授部分，我著重講解了文本結構和段落主題的把握。我發現學生們在這方面的理解能力有所提升，能夠更好地理解文章的大意。不過，我也注意到有些學生在分析具體段落時，還是有點吃力。這可能是因為他們對一些關鍵詞匯的理解不夠深入。所以，我計劃在接下來的教學中，加強對這些關鍵詞匯的講解和練習。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和小組討論，讓學生在實際的交流中運用所學知識。這個環節效果很好，學生們都很投入。不過，我也發現有些學生不太愿意參與到討論中來，可能是害羞或者不自信。我需要想些辦法鼓勵他們，比如設置一些安全的話題，或者進行小組合作競賽。

在學生小組討論環節，我提出了關于文化差異、交際技巧和個人興趣的幾個問題。學生們回答得還不錯，但我覺得還可以更深入一些。比如，在討論文化差異時，可以讓他們舉例說明不同文化背景下的具體差異，這樣能幫助他們更好地理解文化對交際的影響。

反思一下，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有些學生注意力不集中，我需要更好地控制課堂氛圍，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學總結，我覺得學生們在本節課中收獲了很多。他們在知識方面，學會了如何閱讀和理解英語文章；在技能方面，提高了口語表達和聽力理解能力；在情感態度方面，對跨文化交際有了更深的認識，也更加自信。

不過，也存在一些問題。比如，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。我需要找到更好的方法來激發他們的興趣和參與度。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在導入環節，嘗試使用更多樣化的教學資源，比如故事、游戲等，以吸引學生的興趣。

-在新課講授時，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

-在實踐活動和小組討論中，鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的批判性思維。

-在課堂管理上，設立明確的規則和期望，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.課堂提問：

-在課堂教學中，我經常通過提問來檢查學生的理解程度。例如，在講解完一段落大意后，我會問：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”

-通過觀察學生的回答，我能夠判斷他們是否真正理解了課文內容。如果學生的回答準確且流暢，說明他們對文章的理解較為深入；如果回答模糊或錯誤，則可能需要我進一步解釋或調整教學方法。

2.觀察學生參與度：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

-通過觀察，我發現有些學生雖然表面上在參與討論，但實際上并沒有真正投入思考。針對這種情況，我會在課后與學生進行個別交流，了解他們的想法，并鼓勵他們在課堂上更加積極地參與。

3.小組活動評價：

-在實踐活動和角色扮演環節，我會對每個小組的表現進行評價。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生的語言表達、肢體語言和團隊合作能力。

-我會根據學生的表現給予口頭或書面的評價，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的評價不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，還能夠激發他們的學習動力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，如單詞聽寫、句子翻譯等，可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。

-測試結果可以作為教學調整的依據，比如發現某些知識點學生掌握不牢固，我會在接下來的教學中加強這部分內容的講解和練習。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，是課堂評價的重要環節。我會仔細閱讀每一份作業，指出學生的錯誤，并給出正確的答案和解釋。

-在點評中，我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的進步給予肯定。例如，如果一個學生在寫作中使用了新的句型，我會特別指出并表揚。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文化差異對交際的影響

-問候語和告別語的用法

-個人興趣和愛好的表達

②重點詞匯：

-Culture:文化

-Communication:交流

-Greeting:問候

-Farewell:告別

-Hobby:愛好

-Interest:興趣

③重點句子：

-"Differentcultureshavedifferentwaysofgreetingandsayinggoodbye."

-"It'simportanttobeawareofthesedifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromothercultures."

-"Expressingyourhobbiesandinterestscanhelpyouconnectwithothers."典型例題講解1.例題：

-文中提到：“Insomecultures,it'spolitetoaskaboutsomeone'shealthwhenyoumeetthem.”請根據上下文，選擇正確的回答。

-A.Howareyoufeelingtoday?

-B.What'syourname?

-C.Wheredoyoulive?

-D.Howoldareyou?

-答案：A

2.例題：

-課文中有句：“WhenIgotoaparty,Iusuallybringagift.”請根據這個句子，用正確的形式填空。

-WhenIgotoaparty,I______(bring)agift.

-答案：usuallybring

3.例題：

-文章中提到：“Wecanlearnalotaboutaperson'spersonalitybylisteningtothemtalkabouttheirhobbies.”請根據這個信息，完成以下句子。

-Bylisteningtopeopletalkabouttheirhobbies,wecan______(learn)alotabouttheirpersonality.

-答案：learn

4.例題：

-課文中有這樣一個句子：“If