2024年秋九年級歷史上冊第17課《馬克思主義的誕生》教學實錄中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級歷史上冊第17課《馬克思主義的誕生》教學實錄

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的歷史思維，理解馬克思主義誕生的時代背景和重要意義。

2.增強學生的社會責任感，認識到馬克思主義對世界歷史發展的影響。

3.提升學生的批判性思維能力，學會從不同角度分析馬克思主義的內涵。

4.培養學生的文化自覺，了解馬克思主義與中國革命和建設的關聯。三、學情分析九年級學生在經過一年的初中歷史學習后，已經具備了一定的歷史知識儲備和分析能力。然而，對于馬克思主義的誕生這一章節，學生可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對馬克思主義的起源、發展以及其基本理論有一定的了解，但對馬克思主義誕生的歷史背景、過程及其對中國革命和建設的深遠影響認識還不夠深入。

2.能力層面：學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但面對復雜的歷史事件和理論體系時，可能難以進行深入思考和獨立分析。

3.素質層面：學生在價值觀、世界觀和人生觀方面正在形成過程中，對馬克思主義的理解有助于其樹立正確的歷史觀和價值觀。

4.行為習慣：部分學生可能存在課堂參與度不高、學習態度不端正等問題，這些因素可能會影響學生對本節課的學習效果。

5.學習影響：由于本節課涉及的理論性和歷史性較強，若教學方法不當，可能導致學生感到枯燥乏味，降低學習興趣。

針對以上學情，教師應采取以下措施：首先，通過豐富多樣的教學方法激發學生的學習興趣；其次，結合實際案例，幫助學生理解馬克思主義誕生的歷史背景和重要意義；最后，通過小組討論、課堂互動等方式，提高學生的參與度和分析能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于展示教學課件和在線資源。

3.信息化資源：馬克思主義誕生相關的視頻資料、圖片庫、歷史文獻摘要。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論、案例分析。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對馬克思主義的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是馬克思主義嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于馬克思主義創始人馬克思和恩格斯的照片，以及一些與馬克思主義相關的歷史事件圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬克思主義的魅力或特點。

簡短介紹馬克思主義的基本概念和重要性，如它是無產階級解放斗爭的思想武器，對世界歷史發展產生了深遠影響，為接下來的學習打下基礎。

二、馬克思主義基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解馬克思主義的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解馬克思主義的定義，包括其主要組成元素或結構，如辯證唯物主義和歷史唯物主義。

詳細介紹馬克思主義的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如剩余價值理論、階級斗爭理論等。

三、馬克思主義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解馬克思主義的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的馬克思主義案例進行分析，如俄國十月革命、中國共產黨的成立等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解馬克思主義的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用馬克思主義解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與馬克思主義相關的主題進行深入討論，如“馬克思主義在中國的傳播與發展”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對馬克思主義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調馬克思主義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括馬克思主義的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調馬克思主義在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用馬克思主義。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于馬克思主義的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的興趣，培養自主學習能力。

過程：

提供一些與馬克思主義相關的課外閱讀材料，如馬克思、恩格斯的著作節選。

鼓勵學生在課后進行自主閱讀，并分享閱讀心得，以深化對馬克思主義的理解。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，提升教學效果。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，分析教學中的優點和不足，思考如何改進教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。六、知識點梳理1.馬克思主義誕生的時代背景

-19世紀中葉資本主義發展的矛盾

-工人運動的興起

-哲學、政治經濟學和社會主義思想的興起

2.馬克思和恩格斯的理論貢獻

-辯證唯物主義和歷史唯物主義

-剩余價值理論

-階級斗爭理論

-無產階級革命和無產階級專政

3.馬克思主義的組成部分

-哲學：辯證唯物主義和歷史唯物主義

-政治經濟學：剩余價值理論

-科學社會主義：無產階級革命和無產階級專政

4.馬克思主義的歷史作用

-推動了國際工人運動的發展

-指導了社會主義運動的實踐

-對世界歷史進程產生了深遠影響

5.馬克思主義在中國的傳播與發展

-馬克思主義在中國的傳入

-中國共產黨的成立

-新民主主義革命

-社會主義革命和建設

-改革開放

6.馬克思主義的基本原則

-人民群眾是歷史的創造者

-社會發展規律

-革命和建設的實踐

-社會主義建設道路

7.馬克思主義對當代中國的影響

-指導中國革命和建設

-形成中國特色社會主義理論體系

-推動中國現代化進程

8.馬克思主義的學習方法

-理論聯系實際

-歷史唯物主義觀點

-科學批判精神

9.馬克思主義與社會主義核心價值觀

-馬克思主義是社會主義核心價值觀的理論基礎

-社會主義核心價值觀是馬克思主義在中國的具體體現

10.馬克思主義與人類命運共同體

-馬克思主義關注人類命運共同體的構建

-人類命運共同體是馬克思主義國際主義精神的體現七、課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，檢驗學生對馬克思主義基本概念、原理和歷史的理解程度。

-觀察學生在回答問題時展現出的邏輯思維和分析能力。

-記錄學生的回答，對正確和有深度的回答給予肯定，對錯誤或不完整的回答給予適時糾正和補充。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發言、是否認真聽講、是否主動參與小組討論等。

-通過學生的參與度，評估學生對馬克思主義的興趣和學習態度。

3.小組討論與協作

-在小組討論環節，觀察學生是否能夠有效溝通、合作，以及是否能夠提出有見地的觀點。

-評估學生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠承擔領導角色、是否能夠支持其他成員等。

4.案例分析能力

-通過案例分析，評估學生是否能夠將馬克思主義理論應用于實際歷史事件的分析中。

-觀察學生是否能夠識別案例中的關鍵信息，是否能夠提出合理的解釋和結論。

5.課堂測試與作業

-定期進行課堂測試，以評估學生對馬克思主義知識的掌握程度。

-作業評價包括對學生的作業進行認真批改和點評，關注學生的答題思路、知識運用和書寫規范。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中的錯誤，提供詳細的反饋和糾正方法。

6.學生自我評價與反思

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-通過自我評價，學生可以認識到自己的優點和不足，從而有針對性地進行改進。

7.教師評價與反饋

-教師根據課堂觀察、測試和作業批改的結果，對學生的學習情況進行綜合評價。

-教師提供個性化的反饋，幫助學生了解自己的學習進度，并指導學生如何提高。

8.家長溝通與反饋

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和學習情況。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。八、板書設計①馬克思主義的誕生背景

-資本主義發展的矛盾

-工人運動的興起

-哲學、政治經濟學和社會主義思想的興起

②馬克思和恩格斯的貢獻

-辯證唯物主義和歷史唯物主義

-剩余價值理論

-階級斗爭理論

-無產階級革命和無產階級專政

③馬克思主義的組成部分

-哲學：辯證唯物主義和歷史唯物主義

-政治經濟學：剩余價值理論

-科學社會主義：無產階級革命和無產階級專政

④馬克思主義的歷史作用

-推動國際工人運動

-指導社會主義運動實踐

-對世界歷史進程的影響

⑤馬克思主義在中國的傳播與發展

-馬克思主義在中國的傳入

-中國共產黨的成立

-新民主主義革命

-社會主義革命和建設

-改革開放

⑥馬克思主義的基本原則

-人民群眾是歷史的創造者

-社會發展規律

-革命和建設的實踐

-社會主義建設道路

⑦馬克思主義與當代中國

-指導中國革命和建設

-形成中國特色社會主義理論體系

-推動中國現代化進程

⑧馬克思主義的學習方法

-理論聯系實際

-歷史唯物主義觀點

-科學批判精神

⑨馬克思主義與社會主義核心價值觀

-馬克思主義是社會主義核心價值觀的理論基礎

-社會主義核心價值觀是馬克思主義在中國的具體體現

⑩馬克思主義與人類命運共同體

-馬克思主義關注人類命運共同體的構建

-人類命運共同體是馬克思主義國際主義精神的體現教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并不斷改進教學方法。以下是我對《馬克思主義的誕生》這一節課的反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的方式激發學生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一些與馬克思主義相關的歷史影像資料，讓學生直觀地感受到馬克思主義的時代背景和它對世界歷史的影響。同時，我也應該在介紹馬克思主義的基本概念時，盡量用通俗易懂的語言，避免使用過于專業的術語，以免讓學生感到難以理解。

其次，我在講解馬克思主義的基本原理時，發現有些學生對于剩余價值理論和階級斗爭理論的理解不夠深入。這可能是因為這些理論較為抽象，學生缺乏實際的生活經驗去支撐他們的理解。因此，我計劃在未來的教學中，結合具體的歷史案例，幫助學生更好地理解這些理論。

在案例分析環節，我發現學生對于案例的分析不夠全面，有些學生只是停留在表面，沒有深入挖掘案例背后的歷史背景和馬克思主義理論的應用。為了提高學生的分析能力，我打算在未來的教學中，提供更多的案例資料，并引導學生進行小組討論，通過討論來深化對案例的理解。

此外，課堂展示與點評環節，我發現有些學生的展示不夠自信，表達不夠流暢。這可能是由于他們對馬克思主義的理解不夠深入，或者是缺乏公開表達的鍛煉。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加學生公開表達的機會，比如組織辯論賽、演講比賽等活動，讓學生在實踐中提升自己的表