2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律2.1世界的物質性教學實錄（1）部編版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律2.1世界的物質性教學實錄（1）部編版必修4教材分析2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律2.1世界的物質性教學實錄（1）部編版必修4。本節課主要圍繞物質性原理展開，通過實例分析幫助學生理解世界的本質，培養他們的辯證唯物主義世界觀。內容緊扣教材，貼近學生實際生活，有助于學生樹立正確的世界觀和方法論。核心素養目標培養學生運用辯證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，增強他們的科學精神和批判性思維能力。通過實例教學，引導學生理解世界的物質性，培養他們的實踐意識和創新精神，提升他們的政治認同和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了哲學的基本概念和馬克思主義哲學的基本原理，對物質、意識、規律等概念有一定了解，但可能對物質性原理的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對哲學課程普遍表現出一定的興趣，他們喜歡通過實例和討論來理解抽象的概念。學生具備較強的邏輯思維能力，但部分學生可能在理解辯證唯物主義觀點時感到困難。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解物質性原理時可能遇到的困難包括對辯證唯物主義觀點的接受度、對物質和意識關系的理解、以及如何將理論應用于實際問題的分析。此外，學生可能對哲學概念的理解缺乏直觀感受，難以將抽象概念與具體實例相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《探索世界與把握規律》單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示物質形態變化的視頻、物質與意識關系的圖表等。

3.實驗器材：根據需要，準備與物質性原理相關的實驗器材，如物理模型、化學試劑等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺等，以適應小組討論和實驗操作的需求。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.**創設情境**：播放一段自然風光紀錄片，引導學生觀察畫面中的自然現象，提出問題：“這些自然現象背后有什么規律？”

2.**提出問題**：引導學生思考，生活中的哪些現象可以用“物質性”來解釋？

3.**激發興趣**：通過提問，激發學生對物質性原理的好奇心和探究欲望。

**講授新課（20分鐘**）

1.**物質的概念**：介紹物質的基本特征，如客觀實在性、多樣性等，結合實例講解。

2.**物質的形態變化**：通過圖片、視頻展示物質形態變化的過程，如水的三態變化，引導學生理解物質形態變化的規律。

3.**物質的規律性**：講解物質運動的基本規律，如質量守恒定律、能量守恒定律等，并結合實例分析。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-自然現象中哪些可以用物質性原理來解釋？

-舉例說明物質形態變化在日常生活中的應用。

2.**課堂練習**：教師給出幾個與物質性原理相關的問題，讓學生在小組內討論并解答。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師針對課堂練習中的問題進行提問，引導學生深入思考。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予點評和指導。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提出與物質性原理相關的問題，鼓勵學生積極參與討論，并給予解答。

2.**角色扮演**：學生扮演科學家，模擬發現物質性原理的過程，教師進行點評和指導。

3.**小組合作**：學生分組進行實驗，觀察物質形態變化，并記錄實驗結果。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**問題意識**：引導學生思考如何運用物質性原理解決實際問題。

2.**批判性思維**：鼓勵學生對物質性原理進行質疑，并提出自己的觀點。

3.**實踐能力**：通過實驗操作，培養學生的實踐能力。

**總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的主要內容，強調物質性原理的重要性。

2.**反思**：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

**用時**：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**物質的基本形態**：介紹固體、液體、氣體以及等離子體等物質的基本形態，以及它們在不同條件下的相互轉化。

-**物質的性質**：探討物質的物理性質和化學性質，如密度、熔點、沸點、化學反應活性等。

-**物質與能量**：講解物質與能量之間的關系，包括能量守恒定律在物質變化中的應用。

-**物質的分類**：介紹物質的基本分類，如元素、化合物、混合物等，以及它們的組成和結構。

-**物質的發現與合成**：展示人類歷史上重要的物質發現和合成過程，如合成塑料、納米材料等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：

-《物質的奧秘》：介紹物質的性質、變化和分類，適合高中生閱讀。

-《物質的宇宙》：探討物質在宇宙中的地位和作用，激發學生對宇宙探索的興趣。

-**實驗活動**：

-**物質的溶解實驗**：通過實驗觀察不同物質在不同溶劑中的溶解度，加深對溶解規律的理解。

-**物質的燃燒實驗**：通過燃燒實驗觀察不同物質的燃燒特性，學習燃燒反應的基本原理。

-**物質的密度測量**：通過測量不同物質的密度，學習密度的概念和測量方法。

-**案例分析**：

-**案例分析一**：分析環境問題中的物質循環，如空氣污染、水污染等，探討人類活動對物質循環的影響。

-**案例分析二**：分析新材料的研究與開發，如超導材料、生物材料等，了解物質科學在科技發展中的應用。

-**課外研究**：

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^的科學展覽，了解最新的科學研究成果。

-引導學生關注科學雜志和新聞報道，了解物質科學領域的最新動態。

-組織學生進行科學小論文寫作，鼓勵他們結合所學知識，對物質科學現象進行深入研究。典型例題講解1.**例題**：下列哪種現象不能用物質性原理來解釋？

A.水沸騰后變成水蒸氣

B.冰塊融化成水

C.電子的量子跳躍

D.鐵釘生銹

**答案**：C。電子的量子跳躍屬于微觀粒子的量子行為，不屬于宏觀物質的形態變化，因此不能用物質性原理來解釋。

2.**例題**：下列哪項不是物質的基本形態？

A.固體

B.液體

C.氣體

D.能量

**答案**：D。能量不是物質的基本形態，而是物質運動的表現形式。

3.**例題**：下列哪種物質屬于混合物？

A.純水

B.空氣

C.純氧

D.純銅

**答案**：B?？諝馐怯啥喾N氣體組成的混合物，而純水、純氧、純銅都是單一物質。

4.**例題**：在化學反應中，下列哪種現象不符合質量守恒定律？

A.反應物的質量總和等于生成物的質量總和

B.反應過程中物質的質量可能發生變化

C.反應過程中物質的原子種類和數量保持不變

D.反應過程中物質的質量可能減少

**答案**：B。質量守恒定律指出，在化學反應中，反應物的質量總和等于生成物的質量總和，因此選項B不符合質量守恒定律。

5.**例題**：下列哪種現象可以用物質的形態變化來解釋？

A.鐵塊被加熱后熔化

B.食鹽溶解在水中

C.石油提煉出汽油

D.水蒸發成水蒸氣

**答案**：A、B、D。鐵塊被加熱后熔化是形態變化，食鹽溶解在水中和水分蒸發成水蒸氣也是形態變化。石油提煉出汽油是化學變化，不屬于形態變化。作業布置與反饋作業布置：

1.**復習鞏固**：請學生回顧本節課所學的物質性原理，總結物質的基本特征和形態變化規律，并撰寫一篇簡短的總結報告。

2.**案例分析**：選擇一個與物質性原理相關的實際問題，如環境污染、能源利用等，分析問題中涉及到的物質變化和規律，并撰寫一篇分析報告。

3.**實驗設計**：根據本節課所學的物質形態變化原理，設計一個簡單的實驗，如水的沸騰實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和分析。

4.**討論題**：圍繞以下問題進行小組討論，并撰寫討論報告：

-人類活動對物質循環有哪些影響？

-如何在日常生活中應用物質性原理來保護環境？

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：對學生的作業進行詳細點評，包括對知識的掌握程度、分析問題的能力、實驗設計的合理性等方面。

3.**指出問題**：在反饋中明確指出學生在作業中存在的問題，如概念混淆、分析不深入、實驗設計不合理等。

4.**改進建議**：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如推薦相關學習資料、提供解決問題的思路等。

5.**鼓勵進步**：在反饋中鼓勵學生的努力和進步，對于做得好的地方給予肯定，增強學生的學習動力。

6.**跟蹤輔導**：對于作業中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

7.**定期反饋**：定期匯總學生的作業反饋，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。板書設計①物質性原理概述

-物質的定義：客觀實在性、多樣性、形態可變性

-物質的基本形態：固體、液體、氣體、等離子體

-物質的性質：物理性質、化學性質

-物質與能量關系：能量守恒定律

②物質形態變化的規律

-形態變化的原因：溫度、壓力、化學反應等

-三態變化：固態、液態、氣態之間的相互轉化

-物態變化的實例：水的三態變化、冰的融化

③物質與意識的關系

-物