2024年五年級語文下冊第六單元語文園地六新學習單教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2024年五年級語文下冊第六單元語文園地六新學習單”為主題，緊扣教材，注重培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過設計豐富多樣的教學活動，引導學生深入理解課文內容，提高學生的語文素養。教學過程中，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標1.提升學生語言建構與運用能力，通過多種閱讀方式理解文本。

2.培養學生思維發展與提升，學會多角度思考問題，提高邏輯思維。

3.強化文化傳承與理解，了解傳統節日背后的文化內涵。

4.增強審美鑒賞與創造，培養學生對文字和圖像的審美感知能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《語文園地六》中的寓言故事，把握故事寓意。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習。

③通過對古詩詞的品讀，感受詩歌的韻律美和意境，提高古典文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解寓言故事中蘊含的哲理，能夠聯系生活實際進行思考。

②學會從不同角度分析文本，提高批判性思維能力。

③在仿寫過程中，能夠結合個人生活經驗，創作出具有創意的文學作品。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

課程平臺：學校網絡教學平臺。

信息化資源：寓言故事視頻、古詩詞音頻、相關教學軟件。

教學手段：板書、實物教具、學生互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞寓言故事的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“故事中的人物有哪些特點？”“故事想要告訴我們什么道理？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀寓言故事，理解故事情節和人物性格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解寓言故事的主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放寓言故事視頻，引出故事主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解寓言故事中的修辭手法和故事寓意，結合實例如《亡羊補牢》中的比喻和寓意。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的修辭手法，并嘗試仿寫句子。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么這個故事叫做‘亡羊補牢’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事中修辭手法的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寓言故事中的修辭手法和寓意。

實踐活動法：設計仿寫句子的小組活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解寓言故事中的修辭手法和寓意，掌握學習技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置仿寫寓言故事或創作新寓言的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多寓言故事，了解不同的文化背景。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代寓言故事集》：精選古代寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，幫助學生進一步了解寓言故事的特點和寓意。

-《成語故事》：介紹成語的來源和故事背景，如《掩耳盜鈴》、《杯弓蛇影》等，讓學生在閱讀中學習成語，增強語言表達能力。

-《中國古代神話傳說》：介紹中國古代神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，讓學生了解中國古代豐富的神話文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀《中國古代寓言故事集》和《成語故事》，挑選自己感興趣的寓言故事或成語進行深入研究，了解其背后的文化內涵和寓意。

-鼓勵學生結合教材中的寓言故事，嘗試創作自己的寓言故事，發揮想象力，傳遞正能量。

-組織學生開展成語接龍、故事演講等活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

-引導學生關注生活中的寓言故事，學會用寓言故事中的道理來分析和解決問題。

-建議學生閱讀《中國古代神話傳說》，了解中國古代神話傳說的起源、發展和影響，進一步拓寬學生的文化視野。

3.知識點拓展

-寓言故事的特點：寓意深刻、語言簡潔、形象生動。

-成語的來源：大部分成語來源于古代寓言故事、歷史事件、民間傳說等。

-中國古代神話傳說的主題：創世神話、英雄傳說、愛情傳說、民間故事等。

-寓言故事的教育意義：啟迪智慧、陶冶情操、培養品德、警示世人。

4.實用性拓展

-學生可以通過閱讀寓言故事和成語故事，提高自己的語言表達能力，學會用簡潔、生動的語言表達自己的觀點。

-學生可以通過學習寓言故事和成語故事，培養自己的道德品質，學會分辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀。

-學生可以通過了解中國古代神話傳說，增強自己的文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

5.教學建議

-教師在教學中，可以結合寓言故事、成語故事和神話傳說，引導學生進行跨學科學習，如與歷史、地理、藝術等學科相結合。

-教師可以組織學生開展小組合作學習，讓學生在交流討論中共同成長。

-教師可以鼓勵學生參加各類閱讀活動，如讀書會、演講比賽等，提高學生的綜合素質。

-教師要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代寓言故事集》中的《愚公移山》、《精衛填海》等故事，這些故事不僅具有深刻的寓意，而且展現了古代人民的智慧和毅力。

-視頻資源：推薦觀看與寓言故事相關的動畫短片或紀錄片，如《中國古代寓言故事動畫系列》，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國古代寓言故事集》，挑選自己感興趣的故事進行深入閱讀和分析。

-觀看視頻資源后，引導學生思考故事中的主人公是如何面對困難的，以及他們身上體現了哪些優秀品質。

-學生可以嘗試將所學的故事與自己的生活實際相結合，思考故事中的道理在現實生活中有何應用。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的閱讀心得和思考。

-教師可以定期組織學生分享自己的閱讀體驗，通過交流討論，提高學生的表達能力和批判性思維能力。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與寓言故事相關的書籍，如《中國古代寓言故事精選》、《寓言故事中的智慧》等，供學生自主選擇閱讀。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，幫助學生更好地理解故事內容。

-教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生通過扮演故事中的角色，體驗故事情節，加深對故事寓意的理解。

-教師可以設計一些與寓言故事相關的寫作練習，如續寫故事、改編故事等，激發學生的創造力和想象力。

-教師可以引導學生進行小組合作，共同完成一些拓展項目，如制作寓言故事繪本、設計寓言故事主題展覽等，培養學生的團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對寓言故事中的道理有較好的理解。大部分學生能夠正確運用寓言故事中的修辭手法進行仿寫，表現出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的觀點，對故事中的寓意進行深入分析。各小組的展示內容豐富多樣，有的小組通過角色扮演的形式呈現故事情節，有的小組則通過繪畫和文字結合的方式表達對故事的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對寓言故事的基本情節和人物形象有較好的掌握，但在理解故事寓意和運用修辭手法方面仍有待提高。測試中，部分學生能夠準確回答問題，但也有部分學生存在理解偏差。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度。

-對寓言故事的理解較為深入，能夠結合生活實際進行分析。

-語言表達能力有所提高，但在運用修辭手法方面還需加強練習。

-小組合作意識較強，能夠與同伴共同完成任務。

教師反饋：

-針對學生在理解故事寓意和運用修辭手法方面的問題，教師將在課后提供相