六年級語文上冊第四單元12橋教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第四單元12橋教學實錄新人教版教學內容新人教版六年級語文上冊第四單元第12課《橋》，主要內容包括：課文講述了在抗洪救災中，一位老黨員為了保護村民，英勇犧牲的故事。通過學習，學生將了解到人物形象、情節(jié)結構、修辭手法等文學知識，同時培養(yǎng)他們的愛國主義情感和責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，提升審美鑒賞水平；強化語言表達和情感表達技巧，增強文化自信；激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)責任擔當意識；通過分析人物形象和情節(jié)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維；鍛煉合作學習，提高團隊合作能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的高年級，他們的知識積累逐漸豐富，對語文學習的興趣和需求也有所提高。在知識層面，學生已具備一定的語文基礎知識，能夠閱讀和理解較為復雜的文章，對字詞、句式、修辭手法有一定的認識。然而，由于個體差異，部分學生在閱讀理解和情感體驗上存在不足。

在能力方面，學生的語言表達能力和寫作能力正在逐步提升，但表達方式較為單一，缺乏創(chuàng)新。在情感體驗上，學生對課文中的情感內涵理解有限，難以深刻體會人物的情感變化。此外，部分學生在課堂參與度上存在差異，有的學生較為積極主動，有的則相對被動。

在素質方面，學生的思想道德素質正在形成，對國家和社會有了一定的認識，但社會責任感和集體主義精神有待加強。行為習慣上，學生普遍具有良好的學習態(tài)度，但課堂紀律和專注度有待提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《橋》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如橋梁圖片、抗洪救災場景等，以及與課文相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學工具，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示橋梁圖片，引導學生觀察橋梁的特點和結構，激發(fā)學生對課文《橋》的興趣。

2.提問：橋梁在人類生活中扮演著怎樣的角色？學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題《橋》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意停頓和語氣，讓學生初步感知課文內容。

2.分析課文結構，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解課文表達效果。

3.介紹課文背景，講解抗洪救災的歷史背景，讓學生了解課文的時代背景和人物形象。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組討論，分析課文中的主要人物形象，如老黨員、村民等，探討他們的性格特點和情感變化。

2.學生展示討論成果，教師點評并總結。

3.學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一段關于抗洪救災的短文，鍛煉寫作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：課文中的老黨員為何要犧牲自己？學生從人物性格、時代背景等方面進行分析。

舉例回答：老黨員為了保護村民，英勇犧牲，體現(xiàn)了他的無私奉獻精神和對人民的忠誠。

2.學生分組討論：課文中的村民在抗洪救災中表現(xiàn)出了怎樣的品質？學生從團結互助、勇敢堅強等方面進行分析。

舉例回答：村民們在抗洪救災中互相幫助，共同抵抗洪水，展現(xiàn)了團結互助的精神。

3.學生分組討論：課文中的抗洪救災事件給我們帶來了哪些啟示？學生從愛國主義、社會責任感等方面進行分析。

舉例回答：抗洪救災事件讓我們認識到，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢面對，團結一心，共同戰(zhàn)勝困難。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調課文中的重點人物形象和情感變化。

2.教師總結課文的時代背景和主題思想，強調抗洪救災精神的重要性。

3.鼓勵學生在生活中踐行抗洪救災精神，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。

教學重難點：

1.理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的審美鑒賞能力。

2.分析課文中的主要人物形象，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.體會抗洪救災精神，激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.**課文背景知識**：

-抗洪救災的歷史背景：介紹中國歷史上的幾次重大洪水災害，如1998年長江特大洪水，以及抗洪救災的總體情況。

-文章時代背景：講述改革開放以來，中國人民在自然災害面前團結一心、頑強拼搏的精神風貌。

2.**人物形象分析**：

-老黨員形象：老黨員在危急關頭挺身而出，舍己為人，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的崇高品德和無私奉獻精神。

-村民形象：村民們在災難面前團結互助，共克時艱，體現(xiàn)了中華民族團結互助的傳統(tǒng)美德。

3.**情節(jié)結構分析**：

-開端：洪水來臨，形勢危急，老黨員發(fā)現(xiàn)橋梁受損，意識到村民的生命安全受到威脅。

-發(fā)展：老黨員在危險的情況下，指揮村民有序撤離，并最終英勇犧牲。

-高潮：老黨員用自己的生命換取了村民的安全，展現(xiàn)了人性中最光輝的一面。

-結尾：村民們在悲痛中緬懷老黨員，傳承他的精神。

4.**修辭手法**：

-比喻：用“像一座石碑”來形容老黨員的英勇形象，增強了表達效果。

-擬人：將橋梁比喻成“石碑”，賦予橋梁以生命，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.**情感體驗**：

-對老黨員的敬佩：老黨員在危難時刻挺身而出，英勇犧牲，令人敬佩。

-對村民的同情：村民們在災難面前遭受痛苦，引起讀者的同情。

-對團結互助精神的贊揚：村民們在災難面前團結一心，共克時艱，展現(xiàn)了中華民族的團結互助精神。

6.**主題思想**：

-愛國主義精神：老黨員和村民在災難面前展現(xiàn)出的英勇斗爭精神，體現(xiàn)了愛國主義情懷。

-社會責任感：老黨員在危急關頭舍己為人，體現(xiàn)了對人民生命安全的高度責任感。

-團結互助精神：村民們在災難面前互相幫助，共克時艱，展現(xiàn)了中華民族的團結互助精神。

7.**學習方法**：

-通過閱讀課文，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-分析修辭手法，提升審美鑒賞能力。

-思考主題思想，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。

8.**寫作技巧**：

-學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表達效果。

-學習如何通過情節(jié)結構來展現(xiàn)人物形象和主題思想。

-學習如何運用具體事例來表現(xiàn)人物的情感變化和社會責任感。課堂1.**課堂提問**：

-通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在導入環(huán)節(jié)，可以提問：“同學們，你們知道橋梁在人類生活中的作用嗎？”通過學生的回答，教師可以評估他們對橋梁基本知識的掌握情況。

-在新課講授過程中，針對課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，提出引導性問題，如：“老黨員在危急關頭是如何做出決定的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對人物心理和行為的理解。

2.**課堂觀察**：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、閱讀的專注度、小組討論的互動情況等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察學生的情緒變化，了解他們對學習內容的興趣和接受程度。例如，在講述到老黨員犧牲的情節(jié)時，教師可以觀察學生的表情，以判斷他們對這一情感內容的反應。

3.**課堂測試**：

-設計簡短的小測驗，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對課文內容的記憶和理解。例如，可以設計一道簡答題：“請簡要描述老黨員在抗洪救災中的英勇事跡。”

-通過測試，教師可以了解學生對課文重點知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

4.**即時反饋**：

-在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的觀點。例如，當學生正確回答問題時，教師可以給予口頭表揚或掌聲鼓勵。

-對于學生的錯誤回答，教師應耐心解釋，引導學生正確理解，避免挫傷學生的自信心。

5.**作業(yè)評價**：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的質量和完成情況。例如，對于學生的作文，教師應關注其內容的豐富性、結構的合理性、語言的準確性。

-及時反饋作業(yè)情況，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。例如，在作業(yè)批改后，教師可以寫下評語：“你的作文內容豐富，但注意語言的流暢性，可以多使用一些過渡詞。”

6.**學生自評和互評**：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。例如，在課后，教師可以引導學生思考：“今天的學習，你有哪些收獲？還有哪些地方需要改進？”

-組織學生進行互評，通過同伴間的交流，相互學習，共同進步。例如，在小組討論中，學生可以互相評價對方的觀點和表達方式。

7.**教學反思**：

-教師應定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調整和優(yōu)化教學方法。例如，教師可以思考：“今天的教學效果如何？是否達到了預期的教學目標？”課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《抗洪救災紀實》選段，讓學生了解真實的抗洪救災故事，感受英雄人物的英勇事跡。

-視頻資源：關于抗洪救災的紀錄片片段，通過影像資料讓學生直觀感受抗洪救災的艱苦和偉大。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《抗洪救災紀實》選段，了解抗洪救災的歷史背景和英雄人物的故事。

-觀看紀錄片片段，思考紀錄片中展現(xiàn)的抗洪救災精神與課文《橋》中的主題有何關聯(lián)。

3.**拓展活動**：

-**撰寫觀后感**：學生觀看紀錄片后，撰寫觀后感，表達自己對抗洪救災英雄的敬佩之情，以及對課文主題的深入理解。

-**小組討論**：學生分組討論，分享閱讀《抗洪救災紀實》和觀看紀錄片的心得體會，互相啟發(fā)，共同提高。

-**創(chuàng)作小作文**：學生以“如果我是抗洪救災中的一員”為題，創(chuàng)作一篇小作文，發(fā)揮想象力，表達自己對于參與救災的思考和感悟。