第19課《井岡翠竹》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習統編版語文七年級下冊第19課《井岡翠竹》，通過閱讀課文，了解井岡山的竹子文化，體會革命先烈的英雄氣概和井岡山人民的堅強意志。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與七年級上冊的《竹石》一課有聯系，通過對比兩篇課文，引導學生認識竹子的品格，理解井岡山精神的內涵。同時，結合學生的生活實際，讓學生體會革命先烈的精神，激發學生的愛國情懷。核心素養目標1.提升學生的語文素養，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.培養學生的文化自信，通過學習井岡山竹子文化，感受中華優秀傳統文化。

3.增強學生的審美情趣，學會從自然景物中汲取精神力量，培養高雅的生活情趣。

4.強化學生的愛國主義情感，通過了解革命先烈事跡，激發學生的愛國熱情和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《井岡翠竹》中井岡山竹子的象征意義，把握文章的主題思想。

2.通過課文中的描寫，體會井岡山精神的內涵，培養學生的愛國情感。

難點：

1.理解課文中復雜的人物關系和事件背景，幫助學生構建歷史背景知識。

2.將課文中的文學描寫轉化為學生的情感體驗，使其內化為個人的精神財富。

解決辦法：

1.采用合作學習的方式，通過小組討論，共同分析井岡山竹子的象征意義，引導學生深入理解文章主題。

2.利用多媒體資源，展示井岡山的歷史圖片和視頻，幫助學生了解歷史背景，增強對課文內容的理解。

3.通過角色扮演、情感朗讀等方式，讓學生身臨其境地感受課文中的情感，提升學生的情感體驗和審美能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解導入，介紹井岡山的歷史背景和竹子文化，然后引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情景，加深對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示井岡山自然風光和革命遺址圖片，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.結合課文內容，設計相關的游戲活動，如“猜猜竹子的象征意義”等，提高學生的參與度和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以提問的方式引入話題，如：“同學們，你們知道井岡山嗎？你們對井岡山的印象是什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的有關井岡山的歷史背景和革命故事，引導學生回憶相關知識點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《井岡翠竹》一文，包括文章的背景、主題、結構等，引導學生把握文章的脈絡。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如課文中的描寫、人物對話等，幫助學生理解文章中的關鍵詞匯和表達方式。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分析井岡山竹子的象征意義，以及井岡山精神的內涵。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演課文中的角色，通過模擬情景，加深對人物性格和情感的理解。

-情感朗讀：教師指導學生朗讀課文，通過聲音、表情、動作等方式，傳達課文中的情感。

4.多媒體展示（約10分鐘）

-展示井岡山自然風光和革命遺址圖片：教師利用多媒體展示井岡山的自然風光和革命遺址圖片，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置與課文相關的練習題，讓學生在課下完成，鞏固所學知識。

-教師指導：教師對學生的練習進行個別輔導，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解課文。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調井岡山精神的內涵和意義。

-學生反思：教師引導學生對本節課的學習進行反思，分享自己的學習心得和體會。

7.布置作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生閱讀相關資料，進一步了解井岡山的歷史和革命故事。知識點梳理六、知識點梳理

1.井岡山的歷史背景

-井岡山革命根據地的建立

-井岡山革命根據地的戰略意義

-井岡山精神的形成和發展

2.《井岡翠竹》的文學特點

-文章的題材和主題

-文章的結構和層次

-文章的語言風格和修辭手法

3.井岡山竹子的象征意義

-竹子的生長環境與井岡山的自然環境

-竹子的堅韌品質與井岡山精神的相似之處

-竹子在文章中的象征作用

4.井岡山精神的內涵

-紅色文化的傳承與發展

-革命先烈的英勇事跡與精神風貌

-井岡山精神的現實意義和時代價值

5.文學作品中的描寫手法

-自然景觀的描寫

-人物形象的塑造

-情感的表達和傳達

6.語文學習的方法和技巧

-閱讀理解的方法

-文學鑒賞的方法

-語文寫作的基本要求

7.愛國主義教育的重要性

-愛國主義教育的內涵和意義

-愛國主義教育在青少年成長中的作用

-如何在語文教學中融入愛國主義教育

8.課堂教學的組織與實施

-教學目標的設定

-教學內容的安排

-教學方法的運用

9.學生學習評價與反饋

-學生學習評價的方式

-學生學習反饋的收集

-教師對學生學習評價的反饋與指導

10.課外閱讀與拓展

-課外閱讀的重要性

-課外閱讀資源的推薦

-課外閱讀與課堂教學的結合教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評價學生的注意力集中程度，如是否認真聽講，是否能夠跟隨教學節奏。

-關注學生的課堂行為，如是否遵守紀律，是否能夠尊重他人。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和協作性，如小組是否能夠有效分工，是否能夠共同推進討論。

-評價學生的表達能力和傾聽能力，如是否能夠清晰表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-檢查小組討論的深度和廣度，如是否能夠深入分析問題，是否能夠提出創新性的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-測試學生的閱讀理解能力，如能否正確概括文章主旨，能否分析人物形象。

-檢查學生的寫作能力，如能否根據課文內容進行合理的擴展或寫作。

4.課后作業反饋：

-收集學生課后作業，評估作業的質量和完成情況。

-評價學生在作業中的獨立思考和創新能力。

-對于作業中的錯誤，提供具體的反饋和指導，幫助學生改正。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予積極的肯定和具體的改進建議。

-針對學生的討論成果，評價其參與度和貢獻度，提出進一步提升的建議。

-針對隨堂測試的結果，分析學生的薄弱環節，提供個性化的輔導方案。

-通過定期反饋，了解學生的學習進度和困難，調整教學策略以適應學生的學習需求。

-鼓勵學生自我評價，引導學生反思學習過程，提高自我管理能力。典型例題講解1.例題一：理解詞語的含義

-課文原文：“井岡山的竹子，是革命的竹子，是英雄的竹子?！?/p>

-題目：請解釋“革命的竹子”和“英雄的竹子”這兩個詞語的含義。

-答案：革命的竹子指的是在革命戰爭年代，井岡山地區的竹子成為了革命斗爭的象征，承載著革命精神。英雄的竹子則是指竹子本身所具有的堅韌、挺拔、不屈不撓的品質，象征著革命先烈的英雄氣概。

2.例題二：分析人物形象

-課文原文：“他看著那挺拔的竹子，想起了那些英勇的戰士，他們的身影，就像這竹子一樣，永遠地矗立在我們的心中。”

-題目：請分析文中“他”對竹子的感受，以及這種感受與革命先烈之間的聯系。

-答案：文中“他”對竹子的感受是敬佩和懷念，因為竹子的形象讓他想起了那些英勇的戰士。這種感受體現了革命先烈的精神品質，即堅韌不拔、無私奉獻，他們的身影就像竹子一樣，永遠地矗立在我們的心中。

3.例題三：概括文章主題

-課文原文：“井岡山的竹子，是革命的竹子，是英雄的竹子，是井岡山精神的象征?！?/p>

-題目：請概括《井岡翠竹》這篇文章的主題。

-答案：文章的主題是贊美井岡山竹子的象征意義，通過描寫井岡山竹子的形象，表達了對革命先烈英雄氣概和井岡山精神的崇敬之情。

4.例題四：理解文章結構

-課文原文：“文章分為三個部分，第一部分寫井岡山竹子的生長環境，第二部分寫井岡山竹子的象征意義，第三部分寫井岡山精神的傳承。”

-題目：請分析《井岡翠竹》這篇文章的結構特點。

-答案：文章采用總分總的結構，第一部分介紹井岡山竹子的生長環境，為下文做鋪墊；第二部分著重描寫井岡山竹子的象征意義，是文章的核心；第三部分總結全文，強調井岡山精神的傳承。

5.例題五：應用課文內容

-課文原文：“井岡山的竹子，是革命的竹子，是英雄的竹子，是井岡山精神的象征?！?/p>

-題目：結合課文內容，談談你對井岡山精神的理解。

-答案：井岡山精神是一種堅定的革命信念、頑強的斗爭精神和無私的奉獻精神。它體現在井岡山竹子的堅韌、挺拔和英雄氣概上，是革命先烈的寶貴精神財富，值得我們學習和傳承。板書設計①井岡山竹子特點

-竹子象征意義

-堅韌挺拔

-革命精神

②井岡山歷史背景

-革命根據地

-戰略意義

-井岡山精神形成

③文章結構分析

-第一部分：生長環境

-第二部分