讀后續(xù)寫的解答策略和教學(xué)建議?一、引言讀后續(xù)寫是一種將閱讀理解與寫作相結(jié)合的新型題型。它要求考生先閱讀一篇給定的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容和所給段落開頭語，續(xù)寫短文的后續(xù)部分，使之與原文構(gòu)成一篇完整的短文。讀后續(xù)寫不僅考查學(xué)生對原文的理解能力，更著重考查學(xué)生的想象力、邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力。在高考英語中，讀后續(xù)寫的出現(xiàn)為全面評價(jià)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)提供了新的視角，也給英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。二、讀后續(xù)寫的解答策略（一）精準(zhǔn)理解原文1.把握文章主旨仔細(xì)閱讀原文，明確文章的主題、中心思想以及作者的寫作意圖。例如，如果原文是一篇記敘文，要梳理清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；若是議論文，則要抓住論點(diǎn)、論據(jù)和論證方式。只有準(zhǔn)確把握主旨，才能確保續(xù)寫內(nèi)容不偏離原文方向。2.分析人物性格深入研究原文中人物的性格特點(diǎn)、情感變化等。通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫來推斷其性格，比如一個(gè)總是說話輕聲細(xì)語、做事小心翼翼的人物，性格可能比較內(nèi)向、謹(jǐn)慎。在續(xù)寫時(shí)，要根據(jù)人物性格合理發(fā)展情節(jié)，使人物行為符合其性格設(shè)定。3.梳理情節(jié)脈絡(luò)清晰掌握原文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，包括主要事件的先后順序、情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。例如，故事在某個(gè)關(guān)鍵事件后出現(xiàn)了矛盾沖突，那么續(xù)寫時(shí)要考慮如何解決這個(gè)沖突，以及沖突解決后情節(jié)又將如何發(fā)展。（二）巧妙構(gòu)思情節(jié)1.依據(jù)原文線索續(xù)寫情節(jié)要緊密圍繞原文線索展開，不能憑空編造。比如原文提到主人公丟失了一件重要物品，那么續(xù)寫中可以圍繞尋找這件物品的過程來構(gòu)思情節(jié)，如遇到了哪些困難，是否得到了他人的幫助等。2.設(shè)置合理沖突適當(dāng)設(shè)置一些沖突可以使情節(jié)更加跌宕起伏。沖突可以是人物之間的矛盾，如意見不合、利益沖突等；也可以是人物與環(huán)境的沖突，比如在惡劣天氣下完成某項(xiàng)任務(wù)。但沖突的設(shè)置要合情合理，不能過于突兀。3.注重情節(jié)邏輯情節(jié)的發(fā)展要有邏輯性，前因后果要清晰。例如，一個(gè)人物因?yàn)橹暗哪硞€(gè)行為導(dǎo)致了某種后果，那么在續(xù)寫中這個(gè)后果要繼續(xù)影響情節(jié)的發(fā)展，而不是突然被忽略或改變。同時(shí)，情節(jié)的發(fā)展要符合生活常理和一般認(rèn)知。4.豐富細(xì)節(jié)描寫為了使續(xù)寫內(nèi)容更加生動(dòng)形象，要注重細(xì)節(jié)描寫。可以描寫人物的外貌、動(dòng)作、表情，環(huán)境的色彩、聲音、氛圍等。比如描寫一場激烈的爭吵，可以詳細(xì)描述人物漲紅的臉、揮舞的手臂、憤怒的眼神以及周圍緊張的氣氛等，讓讀者有身臨其境之感。（三）合理運(yùn)用語言1.保持語言風(fēng)格一致續(xù)寫部分的語言風(fēng)格要與原文保持一致。如果原文語言簡潔明了，續(xù)寫時(shí)就不宜使用過于復(fù)雜、華麗的詞匯和句式；若原文語言較為生動(dòng)活潑，富有感染力，續(xù)寫時(shí)也要盡量延續(xù)這種風(fēng)格。2.正確運(yùn)用語法詞匯確保所使用的語法正確，詞匯拼寫無誤。同時(shí)，要注意詞匯的恰當(dāng)運(yùn)用，避免重復(fù)使用相同的詞匯?？梢赃\(yùn)用一些同義詞、近義詞、反義詞來豐富表達(dá)。例如，用"delighted"替換"happy"，用"begin"替換"start"等。3.運(yùn)用多樣化句式嘗試運(yùn)用不同類型的句式來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。除了簡單句，還可以適當(dāng)使用復(fù)合句，如定語從句、狀語從句、賓語從句等。例如，"Hewaswalkinginthestreetwhenhesawanoldfriend."（時(shí)間狀語從句）"ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting."（定語從句）三、讀后續(xù)寫的教學(xué)建議（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練1.廣泛閱讀各類文本鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同體裁、不同主題的英語文章，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。通過廣泛閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對不同文本的理解能力。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英語短篇小說，如歐·亨利的作品，學(xué)習(xí)其巧妙的情節(jié)構(gòu)思和生動(dòng)的語言表達(dá)。2.精讀文章分析結(jié)構(gòu)在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，如開頭如何引入主題，中間如何展開論述或敘述情節(jié)，結(jié)尾如何總結(jié)或升華主題。同時(shí)，分析文章的段落結(jié)構(gòu)，明確段落的中心句以及支撐句之間的邏輯關(guān)系。例如，讓學(xué)生閱讀一篇議論文后，畫出文章的論點(diǎn)、論據(jù)，并分析論據(jù)是如何論證論點(diǎn)的。3.培養(yǎng)閱讀技巧教授學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、掃讀、猜詞等。略讀可以幫助學(xué)生快速了解文章的大致內(nèi)容，掃讀能讓學(xué)生迅速找到特定信息，猜詞技巧則有助于學(xué)生在遇到生詞時(shí)通過上下文猜測詞義，從而更好地理解文章。例如，通過讓學(xué)生觀察生詞所在句子的邏輯關(guān)系、前后文的提示等，推測生詞的含義。（二）注重思維培養(yǎng)1.邏輯思維訓(xùn)練開展邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)，如讓學(xué)生分析一些邏輯推理題，進(jìn)行因果關(guān)系、條件關(guān)系等的判斷練習(xí)。在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考續(xù)寫情節(jié)的合理性和邏輯性，例如讓學(xué)生列出續(xù)寫部分的情節(jié)提綱，檢查各情節(jié)之間是否符合邏輯順序。2.發(fā)散思維拓展鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，針對給定的主題或情境，讓學(xué)生盡可能多地想出不同的想法和情節(jié)。比如給出一個(gè)故事開頭，讓學(xué)生從不同角度思考故事可能的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。3.批判性思維培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的文章進(jìn)行批判性思考，分析文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出自己的觀點(diǎn)和看法。在續(xù)寫教學(xué)中，讓學(xué)生思考如何改進(jìn)原文的情節(jié)或主題，使續(xù)寫更加完善。例如，讓學(xué)生評價(jià)原文中某個(gè)情節(jié)的合理性，并提出自己認(rèn)為更合適的情節(jié)設(shè)計(jì)。（三）開展針對性寫作練習(xí)1.情節(jié)構(gòu)思練習(xí)提供一些故事開頭或情節(jié)片段，讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)續(xù)寫練習(xí)。要求學(xué)生在構(gòu)思情節(jié)時(shí)，要考慮到人物性格、情節(jié)邏輯等因素。練習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享各自的構(gòu)思思路，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。2.語言運(yùn)用練習(xí)安排語言運(yùn)用專項(xiàng)練習(xí)，如詞匯替換練習(xí)、句式改寫練習(xí)等。讓學(xué)生用不同的詞匯和句式表達(dá)相同的意思，提高語言運(yùn)用的靈活性。同時(shí)，進(jìn)行句子合并練習(xí)，將簡單句合并為復(fù)合句，提升學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式的能力。3.完整篇章續(xù)寫練習(xí)按照高考讀后續(xù)寫的要求，定期進(jìn)行完整篇章的續(xù)寫練習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成續(xù)寫任務(wù)，并在練習(xí)后，教師進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋。針對學(xué)生續(xù)寫中存在的問題，如情節(jié)不合理、語言錯(cuò)誤等，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。（四）強(qiáng)化寫作過程指導(dǎo)1.審題指導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行寫作前，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題。讓學(xué)生明確題目要求，包括續(xù)寫的字?jǐn)?shù)限制、所給段落開頭語的含義等。例如，要求學(xué)生仔細(xì)分析所給段落開頭語中的關(guān)鍵詞，確定續(xù)寫的大致方向和重點(diǎn)。2.草稿撰寫指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生先打草稿，在草稿中梳理思路，構(gòu)思情節(jié)，組織語言。教師在學(xué)生撰寫草稿過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提醒學(xué)生注意情節(jié)的合理性、語言的準(zhǔn)確性等問題。3.修改完善指導(dǎo)草稿完成后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。可以讓學(xué)生自己檢查語法錯(cuò)誤、詞匯拼寫錯(cuò)誤，也可以互相交換草稿進(jìn)行批改。教師針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行進(jìn)一步完善。（五）培養(yǎng)學(xué)生的積累意識1.好詞好句積累引導(dǎo)學(xué)生建立自己的好詞好句庫，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中積累優(yōu)美的詞匯、精彩的句式和表達(dá)方式。例如，讓學(xué)生摘抄一些描寫人物情感、自然景色、動(dòng)作行為等方面的好詞好句，并定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦。2.寫作素材積累幫助學(xué)生積累寫作素材，如不同主題的故事、事例、名言警句等。這些素材可以在續(xù)寫時(shí)為學(xué)生提供靈感和支持。例如，讓學(xué)生收集一些關(guān)于友誼、勇氣、堅(jiān)持等主題的故事，以便在需要時(shí)能夠靈活運(yùn)用到寫作中。四、結(jié)論讀后續(xù)寫作為一種創(chuàng)新的英語寫作題型，對學(xué)生的能力要求較高。通過精準(zhǔn)理解原文、巧妙構(gòu)思情