八年級歷史下冊第二單元第8課《動亂中的國民經濟》教學實錄4岳麓版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史下冊第二單元第8課《動亂中的國民經濟》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生歷史唯物主義觀念，增強學生對社會主義建設成就的認同感。學生將通過學習國民經濟在動亂時期的調整與發展的歷史，提升分析歷史問題的能力，培養愛國主義精神，同時增強社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對新中國成立初期的歷史有了初步的了解，掌握了關于國民經濟恢復和發展的基礎知識。然而，對于“動亂中的國民經濟”這一特定歷史時期，學生可能了解較少，對于該時期國民經濟的調整、困難和恢復的具體過程和原因認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，尤其是對于與自身生活相關聯的歷史事件。他們在學習過程中，具備較強的觀察力和理解力，能夠通過閱讀和分析史料來獲取信息。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識，而另一部分學生則更偏向于通過討論和實踐來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習“動亂中的國民經濟”這一課時，可能會遇到以下困難：（1）理解復雜的歷史背景和事件；（2）分析國民經濟調整與發展的內在邏輯；（3）將歷史事件與當代社會聯系起來，理解其歷史意義。針對這些困難，教師需通過多種教學方法和手段，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級歷史下冊教材，特別是第二單元第8課《動亂中的國民經濟》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如反映國民經濟調整時期的圖片、相關數據圖表以及相關的歷史紀錄片片段。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段反映“大躍進”時期國民經濟建設的紀錄片片段，引導學生回顧新中國成立初期國民經濟建設的成就和挑戰。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們認為在國民經濟建設中，我們遇到了哪些困難和問題？”

3.學生回答：請學生自由發言，教師總結并引入本節課的主題——《動亂中的國民經濟》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教學目標：使學生了解國民經濟在動亂時期的調整與發展的過程，理解其歷史意義。

2.教學重點：國民經濟調整的主要措施、成果和影響。

3.教學過程：

a.講解國民經濟調整的背景：介紹“大躍進”時期國民經濟建設的失誤和困難，引出國民經濟調整的必要性。（5分鐘）

b.講解國民經濟調整的主要措施：通過講述具體事例，如調整農業、工業、財政、金融等方面的政策，使學生了解國民經濟調整的具體措施。（10分鐘）

c.講解國民經濟調整的成果：介紹國民經濟調整取得的成果，如恢復和發展農業生產、調整工業結構、穩定物價等。（5分鐘）

d.講解國民經濟調整的影響：分析國民經濟調整對當時社會、經濟和政治的影響，使學生認識到國民經濟調整的歷史意義。（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：請學生根據所學知識，回答以下問題：

a.國民經濟調整的背景是什么？

b.國民經濟調整的主要措施有哪些？

c.國民經濟調整的成果有哪些？

d.國民經濟調整的歷史意義是什么？

2.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：國民經濟調整期間，我國農業生產取得了哪些成果？

2.提問二：國民經濟調整對當時社會、經濟和政治產生了哪些影響？

3.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為國民經濟調整對我國的發展起到了什么作用？

2.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

3.教師提問：同學們，在國民經濟調整期間，我們國家遇到了哪些困難和挑戰？又是如何克服這些困難的？

4.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過學習本節課，你們對我國國民經濟的發展有哪些新的認識？

2.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

3.教師提問：同學們，在今后的學習和生活中，我們應該如何發揚國民經濟調整時期的精神？

4.學生回答：請學生自由發言，教師總結并點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的主要內容，強調國民經濟調整的歷史意義。

2.作業布置：請學生課后查閱資料，了解我國國民經濟調整后的發展情況，并撰寫一篇短文，談談自己的體會。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地掌握國民經濟在動亂時期的調整與發展的歷史事實，理解國民經濟調整的背景、措施、成果和影響。具體包括：

-了解“大躍進”時期國民經濟建設的失誤和困難。

-掌握國民經濟調整的主要措施，如調整農業、工業、財政、金融等方面的政策。

-認識到國民經濟調整取得的成果，如恢復和發展農業生產、調整工業結構、穩定物價等。

-理解國民經濟調整的歷史意義，包括對社會、經濟和政治的影響。

2.能力提升：

本節課通過多種教學活動，提升了學生的以下能力：

-分析歷史問題的能力：學生能夠通過分析歷史事件，理解其背后的原因和影響。

-信息獲取和處理能力：學生通過查閱教材、資料和觀看視頻，能夠獲取并處理相關信息。

-合作學習與交流能力：學生在小組討論和課堂提問環節，能夠與同學進行有效溝通和交流。

-創新思維和批判性思維能力：學生能夠從不同的角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

3.思想認識：

學生在學習過程中，形成了以下思想認識：

-對國民經濟調整時期的歷史有了更全面、客觀的認識。

-認識到在困難時期，我國政府和人民團結一心、共克時艱的精神。

-增強了愛國主義情感，認識到國家發展的重要性。

-提升了社會責任感和歷史使命感，激發為國家和民族發展貢獻力量的決心。

4.情感態度：

學生在學習過程中，表現出以下情感態度：

-對歷史事件充滿好奇，渴望了解和探索。

-對我國國民經濟調整取得的成果感到自豪。

-對國家發展充滿信心，對未來充滿期待。

-對困難時期的人民充滿敬意，認識到團結互助的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境導入：通過播放與國民經濟調整相關的歷史紀錄片片段，讓學生直觀地感受那個時代的氛圍，激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為討論問題設計不夠吸引人或者討論時間安排不合理。

2.教學方法方面：在講授新課的過程中，過于注重知識點的講解，可能忽視了學生自主學習能力的培養。

3.教學評價方面：作業布置過于單一，缺乏對學生綜合能力的評價，如團隊合作、問題解決等方面的能力。

反思改進措施（三）

1.在教學組織方面：改進小組討論環節，設計更具吸引力的討論問題，并合理分配討論時間，確保每個學生都有機會參與。

2.在教學方法方面：在講授新課的同時，引導學生自主學習，鼓勵他們提出問題、尋找答案，培養他們的自主學習能力。

3.在教學評價方面：豐富作業形式，增加團隊協作、問題解決等綜合能力的評價內容，全面了解學生的學習情況。此外，可以引入學生自評和互評機制，提高學生的自我反思能力。

此外，我還將嘗試以下改進措施：

-加強與學生的互動，及時了解他們的學習需求，調整教學內容和方法。

-注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出不同的觀點，培養學生的獨立思考能力。

-適當引入時事案例，將歷史知識與現實生活相結合，提高學生的學習興趣和實用性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：在講授新課的過程中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題既包括基礎知識的回顧，也包括對歷史事件的分析和評價。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情、肢體語言等，這些都能反映出他們的學習狀態。例如，學生在討論環節是否積極發言，是否能夠與同學進行有效溝通，這些都是我評價學生學習效果的重要依據。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對知識的記憶和理解能力。通過測試，我可以發現學生在學習過程中存在的問題，并及時進行針對性輔導。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，也是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是我對作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、解題技巧和知識掌握程度。

（2）點評與反饋：在批改作業的同時，我會對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會提出改進建議，幫助他們克服困難。

（3）及時反饋：我會將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。同時，我也會根據作業評價結果，調整教學策略，確保教學目標的實現。

3.綜合評