2024年春七年級語文下冊第三單元10老王教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《老王》選自新人教版七年級下冊語文教材，以真實(shí)事件為背景，通過講述老王的一生，展現(xiàn)勞動(dòng)人民的艱辛和尊嚴(yán)。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞老王的人物形象、寫作手法和情感態(tài)度展開，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，感悟生活，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識。然而，對魯迅作品中深刻的社會意義和人物形象的把握能力還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對語文課充滿興趣，尤其對富有故事性和深刻內(nèi)涵的作品感興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和情感態(tài)度方面，部分學(xué)生可能存在畏難情緒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用獨(dú)立思考和小組討論相結(jié)合的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對魯迅作品中深刻的社會意義理解不足，難以把握作品的思想內(nèi)涵；二是部分學(xué)生對老王這個(gè)人物形象缺乏共鳴，難以產(chǎn)生情感共鳴；三是學(xué)生可能對文中某些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解困難，影響閱讀效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)電子文本、老王生平介紹資料

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、實(shí)物教具（如魯迅雕像照片）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的短篇小說《老王》。這篇小說通過講述一個(gè)普通車夫老王的故事，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的艱辛和尊嚴(yán)。請大家先思考一下，你們對老王這個(gè)人物有什么初步的了解？

（學(xué)生）老王是一個(gè)車夫，他勤勞、善良，但生活困苦。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對老王有了初步的認(rèn)識。接下來，我們將通過深入閱讀課文，進(jìn)一步了解老王的一生。

二、整體感知

（教師）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中描寫老王外貌、性格和生活的語句，并做好標(biāo)記。

（學(xué)生）瀏覽課文后，我找到了一些描寫老王外貌的語句，比如“他的臉又黃又瘦，好像害了黃熱病”。

（教師）很好，接下來請同學(xué)們用自己的話概括一下老王的人物形象。

（學(xué)生）老王是一個(gè)勤勞、善良但生活困苦的車夫。

（教師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)能夠概括出老王的人物形象。接下來，我們要探究老王的故事背后的深層含義。

三、探究人物形象

（教師）同學(xué)們，老王雖然是一個(gè)普通的車夫，但他的形象卻非常鮮明。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析老王的人物形象。

（學(xué)生）老王勤勞，每天起早貪黑地拉車；他善良，對朋友和鄰居都很好；他生活困苦，卻依然樂觀向上。

（教師）分析得很到位。老王的人物形象展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的偉大。接下來，我們再來探究老王的故事背后的深層含義。

四、分析故事背景

（教師）同學(xué)們，魯迅先生的作品往往具有深刻的社會意義。《老王》這篇小說同樣如此。請大家結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景，分析老王的故事背后的深層含義。

（學(xué)生）當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境很殘酷，勞動(dòng)人民生活困苦。老王的故事反映了勞動(dòng)人民的艱辛和尊嚴(yán)，同時(shí)也揭露了社會的黑暗。

（教師）分析得很深刻。老王的故事不僅展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的偉大，還揭示了社會的黑暗。接下來，我們來探究這篇小說的寫作手法。

五、探究寫作手法

（教師）同學(xué)們，魯迅先生的寫作手法非常獨(dú)特。請大家找出課文中運(yùn)用到的寫作手法，并分析其作用。

（學(xué)生）課文中運(yùn)用了對比、諷刺、抒情等寫作手法。比如，老王和楊先生形成鮮明對比，諷刺了社會的不公；同時(shí)，作者通過對老王的描寫，抒發(fā)了對勞動(dòng)人民的同情。

（教師）分析得很到位。魯迅先生的寫作手法使得這篇小說具有很高的藝術(shù)價(jià)值。接下來，我們來探究這篇小說的主題思想。

六、探究主題思想

（教師）同學(xué)們，這篇小說的主題思想是什么呢？

（學(xué)生）主題思想是贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的偉大，揭露社會的黑暗。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠把握這篇小說的主題思想。接下來，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的短篇小說《老王》，通過分析老王的人物形象、故事背景、寫作手法和主題思想，我們了解了勞動(dòng)人民的艱辛和尊嚴(yán)，同時(shí)也感受到了魯迅先生對社會的關(guān)注。希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，感受文學(xué)的魅力。

八、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，課后請完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《老王》，思考老王的故事對我們的生活有什么啟示；

2.選擇一個(gè)你喜歡的魯迅先生的作品，進(jìn)行閱讀和分析，下節(jié)課與同學(xué)們分享你的心得體會。

（學(xué)生）好的，老師。我會在課后認(rèn)真完成作業(yè)，并期待下節(jié)課的分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過對比閱讀，加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格和人物刻畫的理解。

-《吶喊》：《吶喊》是魯迅的第一部短篇小說集，其中收錄了許多反映社會現(xiàn)實(shí)的短篇小說，如《藥》、《狂人日記》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的作品。

-《朝花夕拾》：這是一部魯迅的散文集，收錄了他對童年、故鄉(xiāng)和友人的回憶，通過閱讀這些散文，學(xué)生可以體會魯迅的散文風(fēng)格和對生活的深刻感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-社會調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)人民的狀況，進(jìn)行社會調(diào)查，了解他們的生活現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-人物分析：選擇魯迅作品中的其他人物，如《阿Q正傳》中的阿Q，《藥》中的華老栓等，進(jìn)行人物分析，探討魯迅如何通過人物塑造反映社會問題。

-文學(xué)賞析：組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的文學(xué)賞析活動(dòng)，討論魯迅作品的藝術(shù)特色，如象征手法、諷刺藝術(shù)等。

-小組討論：以小組為單位，選擇魯迅作品中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，如勞動(dòng)人民的命運(yùn)、社會黑暗等，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅作品中的某一情節(jié)或人物為原型，創(chuàng)作自己的短篇小說，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《老王》這篇課文，我嘗試引入歷史、社會學(xué)等相關(guān)知識，讓學(xué)生在了解人物背景的同時(shí)，拓展知識面，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《老王》時(shí)，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，參與度不足。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。例如，通過閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，深入理解人物形象。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試引入多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個(gè)人展示等，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老王的人物形象：勤勞、善良、生活困苦

-魯迅的寫作手法：對比、諷刺、抒情

-主題思想：贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的偉大，揭露社會的黑暗

②重點(diǎn)詞句：

-“他的臉又黃又瘦，好像害了黃熱病。”（描寫老王外貌）

-“他是個(gè)好人，不欺軟怕硬。”（表現(xiàn)老王性格）

-“他們都是善良的人，只是生活困苦。”（揭示社會現(xiàn)