八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時（1a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課時教學旨在幫助學生掌握一般過去時態的構成及用法，提高學生對過去發生的事情的描述能力。通過課本內容的學習，使學生能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的交流。二、核心素養目標培養學生良好的英語學習習慣，提高學生的語言運用能力，增強跨文化交際意識。通過本節課的學習，學生能夠運用一般過去時態描述過去發生的事件，提升英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，同時培養對自然現象的觀察力和描述能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級英語下冊之前，已經學習了現在進行時和一般過去時的基礎知識。他們能夠描述現在正在進行的動作以及過去發生的簡單事件。此外，他們具備一定的詞匯量和基本的語法結構理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，尤其是對故事、對話和日常生活相關的情境。他們的學習能力較強，能夠適應新的學習內容和挑戰。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來學習，而另一些學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用一般過去時態時可能遇到的困難包括正確構成過去時態、理解時間狀語以及將過去時態與現在時態區分開來。此外，學生可能在描述復雜事件或連續動作時感到挑戰，特別是在保持句子連貫性和語法正確性方面。部分學生可能因為語言表達能力的限制而在口語交流中遇到困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設置真實情境的聽力、口語和寫作任務，讓學生在完成任務的過程中練習和運用一般過去時態。

2.引入角色扮演活動，讓學生在模擬對話中運用過去時態描述過去的事件，提高語言實踐能力。

3.組織小組討論，讓學生分析過去時態在不同語境中的使用，培養批判性思維能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解過去時態的概念和用法。

2.利用在線教學平臺，提供互動練習和即時反饋，提高學生的學習效率和參與度。

3.設計互動式PPT課件，通過動畫和圖表輔助教學，增強學生的學習興趣和注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“一般過去時態的構成和應用”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態的構成和用法。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般過去時態的概念和用法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于雨中遇險的故事，引出“一般過去時態”的課題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成和用法，結合例句和情景對話幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論一般過去時態在不同情境中的應用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對一般過去時態的理解和運用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態的構成和用法。實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態的運用。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般過去時態的構成和用法，通過實踐活動提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與一般過去時態相關的寫作練習，如描述一次難忘的經歷。提供拓展資源：提供與一般過去時態相關的練習網站和視頻資源，供學生進一步學習。反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固一般過去時態的運用。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般過去時態的知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ADayintheLifeofaRainstorm》

這篇閱讀材料描述了一次突如其來的暴雨事件，通過日記的形式，詳細記錄了作者在雨中的所見所感。學生可以學習如何使用一般過去時態來描述連續的動作和事件。

-《TheRainyDay:APoem》

這是一首關于雨天的詩歌，詩人通過詩歌表達了對雨天的獨特情感。學生可以通過閱讀詩歌，學習如何運用豐富的詞匯和句型來描述自然現象。

-《WeatherAroundtheWorld》

這篇文章介紹了世界各地不同的天氣現象，包括雨、雪、風等。學生可以通過閱讀，了解不同文化背景下對天氣現象的描述方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-天氣變化與人類活動的關系：學生可以調查并記錄自己所在地區一周內的天氣變化，分析這些變化可能對人類活動產生的影響，如交通、農業、日常生活等。

-雨的形成過程：引導學生通過查閱資料，了解雨的形成過程，包括水蒸氣的蒸發、凝結、降水等環節，并嘗試用英語撰寫一篇關于雨的形成過程的短文。

-地球氣候對人類的影響：學生可以研究地球氣候的變化對人類生活的影響，如氣候變化導致的極端天氣現象、海平面上升等，并探討如何采取措施應對這些挑戰。

-英語中的時態運用：通過學習一般過去時態，學生可以進一步了解英語中的其他時態，如一般現在時、一般將來時等，并嘗試在日常生活中運用這些時態進行交流。

-創作與天氣相關的英語短劇：學生可以分組創作一個與天氣相關的英語短劇，如一場突如其來的雨、一場暴風雨等，通過角色扮演和對話練習，提高英語口語表達能力。

-制作天氣主題的手抄報：學生可以收集有關天氣的圖片、文字資料，制作一份關于天氣主題的手抄報，展示自己對天氣現象的理解和認識。

-參與社區天氣觀測活動：鼓勵學生參與社區天氣觀測活動，記錄每天的天氣情況，并嘗試用英語撰寫觀測報告，提高英語寫作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。教師將觀察學生的課堂表現，包括學生的出勤情況、注意力集中程度、回答問題的積極性等。例如，學生是否能主動參與課堂討論，是否能夠正確地運用一般過去時態進行口語表達。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力將得到評估。教師將評價小組討論的組織性、討論內容的深度和廣度，以及每個成員的貢獻度。例如，小組是否能有效地分工合作，討論的成果是否體現了對一般過去時態的深入理解和靈活運用。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，教師可以評估學生對一般過去時態知識的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題等形式，覆蓋語法結構、詞匯運用和句子構造等方面。例如，測試可能包括判斷句子的時態是否正確，根據情境選擇合適的過去時態動詞形式等。

4.課后作業反饋：

學生完成的課后作業將作為評價學生學習成果的重要依據。教師將檢查作業的完成情況，包括作業的正確性、完整性以及學生的獨立思考能力。例如，作業可能要求學生用一般過去時態寫一篇日記或描述一次活動，教師將評估學生的語法準確性和內容的豐富性。

5.教師評價與反饋：

教師將針對學生的整體表現提供個性化的評價和反饋。這包括對學生在課堂上的積極參與、對小組討論的貢獻、隨堂測試的表現以及課后作業的完成情況。例如，教師可能會指出學生在使用一般過去時態時的一些常見錯誤，并提供正確的例子和修正建議。

-課堂參與度：教師會記錄每個學生在課堂上的發言次數和質量，以及他們是否能夠準確運用一般過去時態進行表達。

-小組討論：教師會根據小組討論的記錄和展示，評價學生的合作精神和溝通能力，以及他們對一般過去時態的理解和應用。

-隨堂測試：教師會分析學生的測試成績，找出普遍存在的問題，并針對性地提供幫助。

-課后作業：教師會提供具體的反饋，包括對作業內容的評價和對學生錯誤的分析，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

教師評價與反饋的目的是為了幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方，從而促進他們的學習進步。教師會確保反饋是建設性的，鼓勵學生繼續努力，并在必要時提供額外的支持和指導。八、板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成：主語+動詞過去式

-常用動詞的過去式變化規則

-時間狀語的使用，如yesterday,lastweek,in2019等

②重點詞匯：

-動詞過去式：go,saw,worked,visited,ate等

-時間狀語：yesterday,lastweek,in2019,thedaybeforeyesterday,afewyearsago等

-連詞：when