Unit1Myclassroom（教學設計）-2024-2025學年人教版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myclassroom（教學設計）-2024-2025學年人教版英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Myclassroom

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用英語描述自己的教室環(huán)境，提高聽說能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化中教室的布置和功能，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。

4.態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，樹立積極向上的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸了一些基本的日常用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thisis...”等，并對一些簡單的物品和動作有了初步的認識。在詞匯方面，他們已掌握一些與身體部位、顏色、數(shù)字等相關的單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習有一定的好奇心和興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但在聽力和口語表達方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和動作來學習，而另一部分學生則更傾向于文字和語言規(guī)則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述教室環(huán)境時，學生可能會遇到以下困難：①詞匯量不足，無法準確表達；②語法結(jié)構復雜，難以理解和使用；③缺乏實際場景，難以將所學知識應用到實際生活中。此外，部分學生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信，在口語表達時感到緊張和焦慮。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：人教版英語四年級上冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：教室環(huán)境圖片、相關教學視頻、在線英語學習平臺。

4.教學手段：實物教具（如教室模型）、互動游戲、角色扮演、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習“myclassroom”的詞匯和句子結(jié)構，如"Thisismydesk.It'sblue."

-設計預習問題：圍繞“myclassroom”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“Whatcolorisyourdesk?Whatarethereinyourclassroom?”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過查看學生的預習筆記或在線問答來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“myclassroom”的相關知識點。

例如，學生通過閱讀了解到“myclassroom”包括“mydesk,mychair,mybookshelf”等。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考“我的書桌是什么顏色？我的教室里有什么？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生可以提交一份包含自己教室物品描述的清單。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“myclassroom”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以通過展示不同教室的圖片來引入新課。

-講解知識點：詳細講解“myclassroom”的詞匯和句子結(jié)構，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，教師可以展示實物或圖片，講解如何用英語描述教室的各個部分。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“myclassroom”的技能。

例如，學生可以分組討論并描述自己教室的布局。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生可能會問“how”來詢問如何用英語表達“howmany”等。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“myclassroom”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“myclassroom”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“myclassroom”的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“myclassroom”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生回家后描述自己教室的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與“myclassroom”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，教師可以推薦一些有關英語學習的網(wǎng)站或書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，教師可以在作業(yè)上批注，指出學生的錯誤并提供改正方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生可以反思自己在家描述教室的困難，并提出如何改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-評價反饋法：通過作業(yè)批改和反饋，幫助學生了解自己的學習情況。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的“myclassroom”相關詞匯，還可以引入更多與教室相關的詞匯，如“blackboard”、“computer”、“pencilbox”、“eraser”、“duster”等。

-句型拓展：學習如何使用不同的句型來表達對教室物品的描述，如“Ihavea...”，“Thereis/are...”，“Thisis...”等。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中教室的布置和特點，如美國教室的開放式布局、日本教室的整齊劃一等。

-圖片資源：收集不同教室的照片或圖片，用于教學展示和討論。

2.拓展建議：

-詞匯學習：學生可以通過制作教室物品的單詞卡片，每天復習新學的詞匯，并在家里嘗試用這些詞匯進行對話。

-句型練習：設計“我的教室”主題的句子接龍游戲，讓學生在游戲中練習使用新學的句型。

-文化比較：組織學生進行小組討論，比較自己國家的教室與其他國家教室的不同，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

-圖片分析：展示不同教室的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的物品和布局，提高觀察力和描述能力。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如教師、學生、清潔工等，模擬教室中的不同場景，用英語進行交流。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中用英語描述自己的房間或臥室，并鼓勵家長參與其中，提供語言支持和反饋。

-校園活動：組織校園英語角活動，讓學生有機會在真實的語境中使用英語，描述自己的教室或?qū)W校。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些適合小學生的英語學習網(wǎng)站，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”等，供學生自主學習和練習。

-教學視頻：利用在線教學視頻，讓學生觀看不同英語水平的學生如何描述自己的教室，學習他們的表達方式和語法結(jié)構。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是針對“Unit1Myclassroom”這一課時的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是了解學生理解程度和知識掌握情況的有效方式。在課堂教學中，教師可以通過以下方式實施提問評價：

-開放性問題：針對教材內(nèi)容，提出一些開放性問題，如“CanyoudescribeyourclassroominEnglish?”，鼓勵學生自由表達，展現(xiàn)自己的思考。

-知識回顧：在講解新知識之前，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，通過提問檢查學生對知識的掌握情況，如“Whatdoyouknowaboutourclassroom?”

-逐步提問：在講解新知識時，采用逐步提問的方式，引導學生逐步深入理解，如“Whereistheblackboard?Whatcolorisit?”

（2）觀察評價

觀察是了解學生課堂表現(xiàn)的重要手段。教師可以通過以下方式實施觀察評價：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-學習態(tài)度：關注學生的學習態(tài)度，如是否對英語學習感興趣、是否認真完成作業(yè)等。

-團隊合作：觀察學生在小組討論或角色扮演等合作學習活動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極溝通、是否能夠尊重他人等。

（3）測試評價

測試是檢驗學生學習成果的有效方式。在“Unit1Myclassroom”這一課時，可以采用以下測試評價方法：

-詞匯測試：通過聽寫、選擇題等形式，測試學生對本節(jié)課所學詞匯的掌握情況。

-句型測試：通過填空、改寫句子等形式，測試學生對本節(jié)課所學句型的運用能力。

-綜合測試：設計一個包含詞匯、句型和實際應用的測試，全面評估學生的學習成果。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。教師可以通過以下方式實施作業(yè)評價：

（1）認真批改作業(yè)

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時指出錯誤，并提供修改建議。這樣可以讓學生了解自己的不足，并在下一次作業(yè)中加以改進。

（2）及時反饋學習效果

教師對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。可以通過以下方式反饋學習效果：

-書面反饋：在作業(yè)上批注，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況，并給予指導。

（3）鼓勵學生參與評價

教師可以鼓勵學生參與評價過程，如讓學生互評作業(yè)，提高他們的自我評價能力和團隊合作精神。重點題型整理在“Unit1Myclassroom”這一課時中，學生需要掌握的英語知識點主要包括描述教室物品和環(huán)境的詞匯、句型以及基本的交流能力。以下是對重點題型的整理及詳細補充和說明：

1.句型練習：描述物品的位置

-練習：Mybookisonthedesk.

-補充說明：此題型旨在讓學生練習使用“is...on...”句型來描述物品的位置。學生需要將句子中的物品和位置進行替換，如：“Mypencilisonthechair.”

2.詞匯運用：描述物品的顏色

-練習：Thedoorisred.

-補充說明：學生需要使用形容詞來描述物品的顏色。教師可以提供一系列物品，讓學生用不同的顏色形容詞進行描述，如：“Thewindowisgreen.Thewalliswhite.”

3.句型練習：詢問物品的歸屬

-練習：Whosebookisthis?

-補充說明：此題型訓練學生使用“Whose...isthis?”句型來詢問物品的歸屬。教師可以展示不同的物品，讓學生進行提問。

4.句型練習：描述物品的用途

-練習：Theblackboardisusedforwriting.

-補充說明：學生需要使用“beusedfor...”句型來描述物品的用途。教師可以展示教室中的物品，讓學生描述其用途。

5.詞匯運用：描述教室的布局

-練習：Thereisadeskandachairinthecorner.

-補充說明：此題型要求學生使用"Thereis/are...”句型來描述教室的布局。學生需要根據(jù)教室的實際情況，用英語描述物品的位置和數(shù)量。

詳細舉例：

1.句型練習：描述物品的位置

-練習：Whereismypencilbox?

-答案：Mypencilboxisunderthedesk.

2.詞匯運用：描述物品的顏色

-練習：Whatcoloristheteacher'sdesk?

-答案：Theteacher'sdeskisbrown.

3.句型練習：詢問物品的歸屬

-練習：Isthisyoureraser?

-答案：Yes,itis.It'smine.

4.句型練習：描述物品的用途

-練習：Whatisthecomputerfor?

-答案：Thecomputerisforlearning.

5.詞匯運用：描述教室的布局

-練習：Wherearethebooks?

-答案：Thebooksareonthebookshelf.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬教室環(huán)境的方式，讓學生身臨其境地學習英語。例如，我會在教室里布置一些簡單的道具，如椅子、桌子、黑板等，讓學生在實際環(huán)境中用英語進行交流。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象。例如，在教授“myclassroom”這一課時，我使用了教室圖片和動畫，幫助學生更好地理解詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心不足。

2.課堂評價方式單一：目前主要依靠口頭提問和作業(yè)批改來評價學生的學習情況，缺乏多樣化的評價方式。

3.教學資源利用不充分：雖然我已經(jīng)嘗試利用多媒體和實物教具，但仍然感覺教學資源利用不夠充分，可以進一步探索更多創(chuàng)新的教學方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試以下措施：

-設計更多互動性強的課堂活動，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與。

-鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造一個輕松、開放的學習氛圍。

-定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地提供幫助。

2.豐富課堂評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采取以下措施：

-結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，定期進行口語測試和寫作練習，全面考察學生的英語能力。

-引入同伴評價和自我評價，讓學生在評價過程中學會反思和自我提升。

-利用在線平臺，記錄學生的學習過程和成果，