六年級信息技術(shù)下冊十六神秘的神農(nóng)架第一課時1教學(xué)實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版六年級信息技術(shù)下冊“神秘的神農(nóng)架”為主題，通過多媒體展示神農(nóng)架的美麗風(fēng)光和歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的大好河山。課程設(shè)計以圖片瀏覽、文字介紹、視頻觀看等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過神農(nóng)架的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在了解自然風(fēng)光和文化傳承中的作用。

2.提升學(xué)生計算思維，通過圖片瀏覽和視頻觀看，鍛煉學(xué)生篩選、分析和處理信息的能力。

3.增強學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在課堂上運用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)和探究。

4.培養(yǎng)學(xué)生信息倫理與信息安全意識，教育學(xué)生在使用信息技術(shù)時尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護個人信息安全。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對計算機和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。在知識方面，他們對祖國的地理、歷史和文化有一定的認(rèn)知，能夠識別和欣賞自然風(fēng)光。在能力方面，學(xué)生具備基本的圖片瀏覽、文字閱讀和視頻觀看能力。然而，部分學(xué)生在信息篩選和處理方面仍需提高，對于如何有效地利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)探究還有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律上存在注意力不集中、參與度不高的問題。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示神農(nóng)架的自然風(fēng)光和文化特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論神農(nóng)架的歷史故事，增強學(xué)生的參與感和合作能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.設(shè)置實踐任務(wù)，如制作神農(nóng)架風(fēng)光PPT，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（用時：5分鐘）

1.教師展示神農(nóng)架的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)的是神秘的神農(nóng)架，接下來我們將一起探索這個美麗的地方。”

講授新課

（用時：20分鐘）

1.教師介紹神農(nóng)架的地理位置、自然風(fēng)光和歷史文化，重點講解神農(nóng)架的奇特地貌和豐富的生物多樣性。

2.通過PPT展示神農(nóng)架的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其自然之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么神農(nóng)架被稱為“神秘的”？

4.教師講解神農(nóng)架的歷史傳說，如炎帝神農(nóng)氏的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

鞏固練習(xí)

（用時：10分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每組選擇一個神農(nóng)架的特色景點進行簡要介紹。

2.小組之間進行交流，分享各自了解到的神農(nóng)架知識。

3.教師隨機抽取小組進行展示，并對學(xué)生的介紹進行點評。

課堂提問

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為神農(nóng)架的自然風(fēng)光和文化傳承對我們有什么啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)保護環(huán)境、傳承文化的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)

（用時：10分鐘）

1.教師提出問題：“如何利用信息技術(shù)更好地了解和宣傳神農(nóng)架？”

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和建議。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分享討論成果，并總結(jié)歸納。

核心素養(yǎng)拓展

（用時：5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們有機會去神農(nóng)架旅游，你會做些什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的旅游計劃和期望。

3.教師點評學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活。

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)神農(nóng)架的自然風(fēng)光和文化傳承。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

教學(xué)反思

1.教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)提供參考。

備注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神農(nóng)架自然保護區(qū)：介紹神農(nóng)架的生態(tài)環(huán)境、動植物種類以及保護區(qū)的成立背景和意義。

-炎帝神農(nóng)氏傳說：搜集與炎帝神農(nóng)氏相關(guān)的民間傳說、歷史故事和神話故事，豐富學(xué)生對神農(nóng)架文化內(nèi)涵的認(rèn)識。

-神農(nóng)架地質(zhì)奇觀：收集神農(nóng)架獨特的地質(zhì)景觀，如大峽谷、溶洞、石林等，讓學(xué)生了解地質(zhì)學(xué)知識。

-神農(nóng)架民俗文化：介紹神農(nóng)架的民俗風(fēng)情，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、博物館等資源，了解神農(nóng)架的自然歷史和文化背景。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗神農(nóng)架的自然風(fēng)光。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、視頻平臺等，觀看神農(nóng)架相關(guān)的紀(jì)錄片和科普視頻。

-組織學(xué)生進行小組合作，收集神農(nóng)架的民間故事和傳說，編寫成冊，展示給同學(xué)和老師。

-開展“小小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，向其他同學(xué)介紹神農(nóng)架的景點和文化。

-設(shè)計以神農(nóng)架為主題的繪畫、攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

-結(jié)合生物、地理、歷史等學(xué)科知識，進行跨學(xué)科綜合實踐活動，如研究神農(nóng)架的植物種類、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等。

-通過實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生了解神農(nóng)架的自然保護現(xiàn)狀，增強環(huán)保意識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-神農(nóng)架地理位置

-神農(nóng)架自然風(fēng)光

-炎帝神農(nóng)氏傳說

-神農(nóng)架民俗文化

②關(guān)鍵詞：

-神農(nóng)架

-地理

-自然風(fēng)光

-傳說

-民俗

-炎帝神農(nóng)氏

③重點句子：

-“神農(nóng)架，位于湖北省西部，是一個充滿神秘色彩的地方。”

-“神農(nóng)架被譽為‘華中屋脊’，擁有豐富的自然資源和獨特的地質(zhì)景觀。”

-“炎帝神農(nóng)氏在此地教民耕作，開創(chuàng)了中華民族的農(nóng)業(yè)文明。”

-“神農(nóng)架的民俗文化豐富多彩，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆蜕钋槿ぁ！卑恕⒌湫屠}講解1.例題：神農(nóng)架自然保護區(qū)面積約為3250平方公里，如果要將這個面積轉(zhuǎn)換為平方米，應(yīng)該如何計算？

答案：3250平方公里=3250×1,000,000平方米=3,250,000,000平方米

2.例題：炎帝神農(nóng)氏教民耕作，據(jù)說他發(fā)明了耒耜，這種農(nóng)具的形狀類似于今天的犁。如果耒耜的長度是2米，那么它的長度用分米表示是多少？

答案：2米=2×10分米=20分米

3.例題：神農(nóng)架有超過3000種植物，其中有多種珍稀植物。如果將這些植物平均分成10個小組，每個小組大約有多少種植物？

答案：3000÷10=300（種）

4.例題：神農(nóng)架的民俗文化中有許多傳統(tǒng)節(jié)日，比如端陽節(jié)。如果端陽節(jié)是農(nóng)歷五月初五，那么它對應(yīng)公歷的哪一天？

答案：農(nóng)歷五月初五對應(yīng)的公歷日期每年不同，需要查閱當(dāng)年的農(nóng)歷與公歷對照表。

5.例題：神農(nóng)架有多個地質(zhì)奇觀，其中最著名的是神農(nóng)頂。如果神農(nóng)頂?shù)暮０胃叨仁?105.4米，那么它的海拔高度用千米表示是多少？

答案：3105.4米=3105.4÷1000千米=3.1054千米

補充說明：

1.面積單位換算：平方公里轉(zhuǎn)換為平方米，需要乘以1,000,000（1平方公里=1,000,000平方米）。

2.長度單位換算：米轉(zhuǎn)換為分米，需要乘以10（1米=10分米）。

3.數(shù)量平均分配：將總數(shù)除以分配的小組數(shù)，得到每個小組的數(shù)量。

4.農(nóng)歷與公歷轉(zhuǎn)換：需要查閱農(nóng)歷與公歷對照表，每年農(nóng)歷五月初五對應(yīng)的公歷日期不同。

5.長度單位換算：米轉(zhuǎn)換為千米，需要除以1,000（1千米=1,000米）。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示神農(nóng)架的美麗風(fēng)光圖片和視頻，為學(xué)生營造一個身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：本節(jié)課將信息技術(shù)與地理、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解神農(nóng)架的同時，拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏掌握不足：在講解神農(nóng)架的自然風(fēng)光和文化歷史時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于對知識點不熟悉，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了整體教學(xué)進度。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，參與度不均衡。

3.信息素養(yǎng)培養(yǎng)不足：部分學(xué)生在使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)時，缺乏正確的操作方法和信息篩選能力。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對教學(xué)節(jié)奏掌握不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)進度，確保每個知識點都能得到充分講解，同時注重課堂氛圍的營造。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計更多有趣的問題和活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生更多的表達(dá)機會。

3.強化信息素養(yǎng)培養(yǎng)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過實際操作和案例分析，讓學(xué)生掌握信息檢索、篩選、處理和應(yīng)用的能力。此外，我還將引入一些與信息技術(shù)相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對神農(nóng)架知識的掌握程度，如詢問學(xué)生對神農(nóng)架地理位置、自然風(fēng)光、文化歷史的了解情況。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡短的課堂測試，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

具體評價方式如下：

-提問評價：教師提問后，根據(jù)學(xué)生的回答情況進行評價，對于正確回答的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生進行耐心指導(dǎo)，幫助他們理解知識點。

-觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講、積極互動等行為，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。

-測試評價：根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，對于成績不理想的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補缺。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與神農(nóng)架相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于神農(nóng)架的短文、制作神農(nóng)架風(fēng)光PPT等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況、知識掌握程度和創(chuàng)新能力。