Unit8Lesson1Whereareyoufrom（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課教學內容選自2024-2025學年冀教版七年級英語上冊Unit8Lesson1，主要內容包括：學習詢問和回答來自哪里以及介紹自己的家鄉。通過本節課的學習，學生能夠掌握以下單詞和句型：Whereareyoufrom?I'mfrom...；What'syourhometownlike?It's...；以及介紹家鄉的形容詞和名詞。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過學習詢問和回答關于家鄉的問題，學生能夠提高跨文化交際能力，理解不同地區的文化差異，并鍛煉用英語進行思考和表達的能力。此外，學生還將學習如何通過語言描述家鄉的特點，從而提升其語言表達和思維連貫性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”進行交流。

2.能夠描述家鄉的特點，使用形容詞和名詞。

難點：

1.正確使用過去式描述家鄉的過去和現在。

2.在描述家鄉時，能夠結合具體事例和細節，使描述更加生動和具體。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中練習重點句型。

2.利用圖片和視頻資料，展示家鄉的變化，幫助學生理解過去式在描述家鄉時的使用。

3.設計小組討論活動，鼓勵學生分享個人經歷，用英語描述家鄉的細節，提高描述的生動性和具體性。

4.提供范文和例句，指導學生如何組織語言，使描述更加連貫和有邏輯性。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解重點句型和語法結構。

2.通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中運用新知識，提高語言實踐能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答關于家鄉的問題。

4.利用多媒體教學，展示不同地區的文化特色，激發學生的興趣，并輔助語言點的講解。

5.結合游戲環節，如“猜猜我是哪里人”等，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學內容。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示世界地圖或中國地圖，引導學生思考并回答：“Canyounamesomecountriesorcitiesyouknow?”

-學生回答后，教師引導：“Doyouknowwheresomeofyourclassmatesarefrom?”

-引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwherepeoplearefromandtalkaboutourhometowns.”

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：教師展示句型“Whereareyoufrom?”，并示范如何使用，同時解釋“from”的用法。

-第二條：學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

-第三條：教師展示“Whereareyoufrom?”的回答示例，如“I'mfromChina.”，并解釋回答中的“China”代表的是國家。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生兩人一組，互相詢問對方來自哪里，并回答。

-第二條：教師播放一段關于家鄉的視頻或圖片，學生根據視頻內容描述自己的家鄉。

-第三條：學生展示自己的家鄉照片或小冊子，向全班同學介紹自己的家鄉。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學生討論并列舉自己家鄉的著名景點、美食或文化習俗。

-第二方面：學生討論并描述自己家鄉的歷史變遷或發展變化。

-第三方面：學生討論并分享自己在家鄉的有趣經歷或故事。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括詢問和回答關于家鄉的問題，以及描述家鄉的特點。

-教師提問：“Whatdidwelearntodayaboutwherepeoplearefrom?”

-學生回答，教師總結：“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherepeoplearefrom,andwealsolearnedtodescribeourhometownsusingadjectivesandnouns.”

-教師強調本節課的重難點，如正確使用“from”和描述家鄉的細節。

-教師布置作業：“Pleasewriteashortparagraphdescribingyourhometown,includingthename,famousplaces,food,andculture.”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能提升：

-學生能夠流利地運用“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”等句型進行詢問和回答。

-學生在描述家鄉時，能夠正確使用形容詞和名詞，如“beautiful”、“historical”等，以及相關的地點和食物名稱。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了聽說能力，能夠在真實語境中運用英語進行交流。

2.文化意識增強：

-學生通過學習，了解不同地區的文化特點，增強了對家鄉文化的認同感和自豪感。

-學生在介紹家鄉時，能夠結合具體事例，展示家鄉的歷史、風俗習慣和自然風光，體現了對家鄉文化的深入了解。

3.思維品質發展：

-學生在描述家鄉時，能夠進行邏輯思考和有條理的表達，鍛煉了思維的組織能力和條理性。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了批判性思維和合作能力。

4.語法知識掌握：

-學生通過本節課的學習，掌握了過去式在描述家鄉時的使用，如“Iusedtolivein...”或“Myhometownhaschangedalotsincethen.”

-學生能夠正確運用過去式和現在時的結合，描述家鄉的歷史和現狀。

5.學習習慣培養：

-學生通過參與課堂活動和完成作業，養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂討論等。

-學生在小組合作中，學會了分工合作、互相幫助，培養了團隊協作精神。

6.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，總結學習中的優點和不足，并制定改進計劃。

-學生在評價他人的學習成果時，能夠客觀公正，體現了良好的評價能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和語法結構，如“Whereareyoufrom?”、“I'mfrom...”以及如何描述家鄉的特點。

2.教師提問：“Whatdidwelearntodayaboutwherepeoplearefrom?”

3.學生回答，教師總結：“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherepeoplearefrom,andwealsolearnedtodescribeourhometownsusingadjectivesandnouns.”

當堂檢測：

1.語法填空：

-Writethecorrectformoftheverbinparenthesesintoeachblank.

-I_______(be)fromChina.(am/is)

-She_______(come)toourcityforvacation.(has/hascome)

-They_______(live)herefortenyears.(havelived)

2.選擇題：

-Choosethecorrectanswer.

-Whereareyoufrom?

A.IamfromChina.

B.IcomefromChina.

C.IhasfromChina.

-What'syourhometownlike?

A.Itisbeautiful.

B.Itisnotgood.

C.Itisverybeautiful.

3.簡答題：

-Describeyourhometowninonesentence.

-Whatisthemostfamousplaceinyourhometown?

-Whatisthemostdeliciousfoodinyourhometown?

4.角色扮演：

-Pairupwithapartnerandpracticethedialogueaboutwhereyouarefrom.

-StudentA:Whereareyoufrom?

-StudentB:I'mfrom...

-StudentA:What'syourhometownlike?

-StudentB:...

5.小組討論：

-Dividetheclassintosmallgroupsanddiscussthefollowingquestions:

-Whataresomeinterestingthingsaboutyourhometown?

-Howhasyourhometownchangedovertheyears?

-Whatareyourfavoritememoriesfromyourhometown?八、教學反思今天這節課，我主要圍繞冀教版七年級英語上冊Unit8Lesson1的內容進行教學。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示世界地圖和中國地圖，學生們很快就被吸引進來了，他們積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。我發現，當學生能夠主動參與到課堂中來時，他們的學習興趣和參與度都會大大提高。

然后，新課講授部分，我選擇了講授法和互動問答相結合的方式。我發現，這種方法對于幫助學生理解重點句型和語法結構很有幫助。我注意到，當我在講解時，學生們能夠認真聽講，并且在回答問題時，他們能夠正確地使用所學知識。不過，我也發現有些學生對于過去式的使用還不夠熟練，這可能是我在講解時沒有足夠的時間來深入講解，或者是因為學生們在課后練習時沒有充分鞏固。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和小組討論等活動。這些活動不僅讓學生有機會練習新學的詞匯和句型，還讓他們能夠通過合作學習來提高自己的語言運用能力。我觀察到，學生們在角色扮演時表現得非常積極，他們能夠用英語流暢地描述自己的家鄉。但在小組討論中，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對小組討論的形式不太適應。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的參與度。

在教學過程中，我還注意到一些細節。比如，有些學生在描述家鄉時，會使用一些不太恰