14《窮人》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《窮人》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過《窮人》的學習，使學生理解社會底層人物的生活困境，培養同情心和責任感。同時，提升學生的閱讀理解能力，增強語言表達和寫作能力，引導學生關注社會現實，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入六年級之前，已經學習了《賣火柴的小女孩》等文學作品，對文學作品有一定的閱讀基礎。他們能夠識別簡單的文學手法，如比喻、擬人等，并對人物形象和故事情節有一定的理解能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品具有較高的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的情感和人生故事。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠從不同角度分析文本。學習風格上，部分學生可能偏好通過文字描述感受故事情感，而另一部分學生則可能更傾向于通過角色扮演或繪畫等方式來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《窮人》時，學生可能會對文中復雜的家庭關系和社會背景感到困惑，尤其是在理解主人公的內心世界和道德選擇時。此外，學生可能會在分析人物心理和情感時遇到困難，尤其是在處理復雜情感和心理活動時。為了克服這些困難，需要教師提供適當的引導和幫助，通過多種教學策略，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解文本。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和作業

-信息化資源：網絡資源（文學作品背景資料、相關視頻片段）

-教學手段：課本《窮人》文本、教學課件、故事卡片、角色扮演道具教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪貧困家庭的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得這幅畫中的家庭生活得怎么樣？”

2.學生回答后，教師總結：“是的，這幅畫描繪了一個貧困的家庭。今天，我們將一起學習一篇關于窮人生活的故事——《窮人》。”

3.教師提出問題：“你們對窮人的生活有什么了解？你們想知道他們在故事中是如何生活的嗎？”

4.學生自由討論，教師引導學生關注窮人的生活狀態。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者和作品背景，引起學生對故事的好奇心。

2.教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受故事情節。

3.教師提問：“在故事中，漁夫和妻子面臨了哪些困境？他們是如何應對的？”

4.學生回答后，教師總結：“漁夫和妻子在故事中面臨了貧困、饑餓和寒冷等困境，但他們勇敢地面對生活，相互扶持，展現了人間真情。”

5.教師引導學生分析人物心理，提問：“漁夫和妻子在面對困境時，他們的內心活動是怎樣的？”

6.學生回答后，教師總結：“漁夫和妻子在困境中展現了堅強、勇敢和善良的品質，他們之間的愛情和親情令人感動。”

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾道關于故事情節和人物心理分析的題目，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，教師請部分學生上臺展示答案，并給予點評。

3.教師針對學生的答案進行講解，強調重點和難點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為漁夫和妻子在故事中的表現體現了哪些優秀品質？”

2.學生回答后，教師總結：“漁夫和妻子在故事中展現了勇敢、善良、堅強和團結等優秀品質。”

3.教師提問：“從漁夫和妻子的故事中，你們得到了哪些啟示？”

4.學生回答后，教師總結：“我們要學會勇敢面對生活中的困難，關愛身邊的人，珍惜親情和友情。”

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生扮演故事中的角色，進行情景表演。

2.學生表演過程中，教師適時提問，引導學生關注人物心理和情感變化。

3.教師點評表演，強調學生的表現和情感投入。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調窮人生活的艱辛和人與人之間的關愛。

2.教師引導學生思考：“我們如何關愛身邊的人？如何在生活中展現出勇敢、善良、堅強和團結等品質？”

3.學生分享自己的觀點，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生的實際情況靈活調整教學環節和用時。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《窮人》這篇課文，學生能夠更好地理解文學作品中的情節發展、人物形象和主題思想。他們能夠識別和解釋文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及理解作者通過人物對話和行動所傳達的情感和態度。

2.情感共鳴與道德認知：學生在學習過程中，對故事中窮人的生活狀況產生了深刻的同情，這有助于培養他們的同理心和道德判斷能力。學生能夠認識到社會中的不平等現象，以及人與人之間的互助與關愛的重要性。

3.語言表達能力增強：學生在課堂上通過朗讀、討論和角色扮演等活動，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何用準確、生動的語言描述人物心理和情感，以及如何用自己的話表達對故事的感悟。

4.思維能力發展：學生在分析故事情節和人物關系時，需要運用邏輯思維和批判性思維。通過這些活動，學生的思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。

5.寫作能力提高：在學習《窮人》后，學生有機會通過寫作來表達自己對故事的感受和思考。他們學會了如何組織文章結構，如何運用細節描寫來增強文章的感染力，從而提高了自己的寫作水平。

6.社會責任感增強：學生在學習過程中，對窮人的生存狀態有了更深的認識，這有助于激發他們的社會責任感。他們開始關注社會問題，并思考自己作為社會成員能夠如何為改善他人生活條件做出貢獻。

7.文化素養提升：通過學習這篇文學作品，學生不僅了解了俄羅斯文學，還拓寬了文化視野。他們能夠欣賞不同文化的表達方式和審美觀念，這有助于提高他們的文化素養。

8.自主學習能力培養：在課堂上，學生需要獨立完成閱讀任務，并通過小組討論和合作學習來解決問題。這些活動有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學過程進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《窮人》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多的互動來激發學生的學習興趣。雖然我展示了一幅描繪貧困家庭的圖片，并提出了問題，但我覺得還可以設計一些更貼近學生生活的情境，比如讓他們分享自己了解的貧困家庭的故事，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們更加投入。

其次，我在講授新課的過程中，對人物心理的分析可能還不夠深入。我發現有些學生對于人物內心的掙扎和情感變化理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些心理學的相關知識，幫助學生更好地理解人物的心理活動。

在鞏固練習環節，我發現部分學生對題目的理解不夠準確，這可能是由于他們對課文的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在練習中加入更多與課文內容相關的問題，同時，我會提供一些解題的指導，幫助學生掌握解題技巧。

課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的預期和自己的表達能力不夠自信。為了改善這一點，我計劃在課堂上多給予學生鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點，同時，我會設計一些開放式的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

在師生互動環節，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對自己的表現沒有足夠的信心。為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與到討論和活動中來。

總的來說，我認為這節課在激發學生學習興趣、培養學生閱讀理解能力和情感共鳴方面取得了一定的成效，但在深入挖掘人物心理、提高學生表達能力、增強師生互動等方面還有提升空間。在未來的教學中，我會繼續努力，不斷改進教學方法，以期達到更好的教學效果。典型例題講解1.例題：請根據課文內容，簡要描述漁夫捕魚的情景。

答案：漁夫在海里冒著風浪，辛勤地捕魚，經過一天的勞累，終于捕到了一些魚。

2.例題：分析漁夫和妻子在故事中的形象特征。

答案：漁夫是一個勤勞、堅韌、有責任心的男人，他在捕魚時不怕困難，回家后也不顧自己的疲憊，立刻去賣魚。妻子則是一個善良、賢惠、充滿愛心的女人，她關心丈夫和孩子，愿意為家庭付出一切。

3.例題：請從課文中選擇一句你認為最富有表現力的語句，并說明理由。

答案：漁夫的妻子說：“他是個好人，他一定會回來的。”這句話富有表現力，因為它展現了妻子對丈夫的深深信任和期待，同時也反映了她對家庭的責任感。

4.例題：結合課文內容，談談你對“窮人的孩子早當家”這句話的理解。

答案：“窮人的孩子早當家”意味著在貧困環境下，孩子們往往要承擔更多的家庭責任。在《窮人》中，西蒙和她的孩子就是這樣，他們年紀輕輕就懂得了生活的艱辛，學會了分擔家庭的重擔。

5.例題：分析課文中的環境描寫對人物形象和故事情節的影響。

答案：課文中的環境描寫為人物形象和故事情節提供了背景。例如，寒冷的冬天和漁夫出海捕魚的艱難情景，展現了窮人的生活困境，突出了漁夫的勤勞和妻子的善良。同時，這樣的環境描寫也推動了故事情節的發展，為漁夫一家的命運轉折埋下了伏筆。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《窮人》這篇課文，通過漁夫和妻子的故事，我們了解了窮人的生活困境以及他們之間的真摯情感。以下是我們這節課的要點回顧：

1.漁夫和妻子在貧困中生活，他們勤勞、善良，面對困境時展現了堅韌不拔的精神。

2.故事中的環境描寫對人物形象和情節發展起到了重要作用，如寒冷的冬天和漁夫出海捕魚的艱難情景。

3.“窮人的孩子早當家”這句話反映了窮人在貧困環境下培養出的責任感。

4.作者通過人物對話和行動，展現了漁夫和妻子之間的愛情和親情。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪項不是漁夫和妻子共同的特征？

A.勤勞

B.善良

C.貪婪

D.責任心

（2）以下哪項不是課文中的環境描寫？

A.漁夫出海捕魚時的大風大浪

B.漁夫和妻子在寒冷的冬天里取暖

C.漁夫的妻子在生病時照顧孩子

D.漁