第一章第一節(jié)《細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境》

一、說教材

1.該節(jié)內(nèi)容屬于人教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章第一節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞生活的環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容主要突出的

是內(nèi)環(huán)境的概念，為下?節(jié)穩(wěn)態(tài)的重要性及下一章動(dòng)物和人的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)做鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：①描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

②說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

(2)能力目標(biāo)：①通過思考與討論培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

②通過相關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力

(3)情感目標(biāo)：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境稔態(tài)與健康的關(guān)系。

火目標(biāo)確定依據(jù)：主要根據(jù)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容特點(diǎn)。

3.市難點(diǎn)及依據(jù)

(1)重點(diǎn)：①內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

②內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

*依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，同時(shí)是高考考點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)：①內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

②內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

*依據(jù)：學(xué)生缺少相關(guān)的有機(jī)化學(xué)的知識(shí)根底，且內(nèi)容相對(duì)枯燥抽象。

二、說教學(xué)方法

1.教法：直觀教學(xué)法、計(jì)解法、談話法。

2.學(xué)法：語言表達(dá)法、練習(xí)法。

*依據(jù)：提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，枳極思維，主動(dòng)求知。且活潑課堂氣宏，從中培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。再加上適

當(dāng)?shù)闹v解可啟發(fā)學(xué)生思維。直觀教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、說教學(xué)過程

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

導(dǎo)入圖片導(dǎo)入：利用問題探討的兩幅圖片，安排學(xué)牛.觀察學(xué)生觀察討論答復(fù)：直觀導(dǎo)入引

討論：1.圖中分別是什么細(xì)胞？2.它們分別生活在什1.圖1是血細(xì)胞，圖發(fā)學(xué)生興

么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有什么樣的異同2是草履蟲的細(xì)胞。趣。及時(shí)提

點(diǎn)？2.而細(xì)胞生活在Iftl出問期促進(jìn)

漿中，草履蟲的細(xì)胞學(xué)生思維，

生活在水中。它們都為學(xué)習(xí)新內(nèi)

生活于液體環(huán)境中。容作準(zhǔn)備。

新課學(xué)習(xí)總結(jié)：對(duì)，答復(fù)得很好，它們都生活于液體環(huán)境中。

生活在水中的單細(xì)胞生物草履蟲，可以直接地從水中思考：體內(nèi)與外界隔

獲取營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并且將代謝廢物直接排入水環(huán)開的細(xì)胞是怎樣進(jìn)

境中。而血細(xì)胞生活在血漿中，不能與外界環(huán)境直接行物質(zhì)和能量的交

進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。除了血細(xì)胞，組成我們軀體換呢？

的絕大多數(shù)細(xì)胞都沒有直接和外界接觸，不能不能與

外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。那我們先來學(xué)

習(xí)第一個(gè)問題：

板書：一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

講述：《紅樓夢(mèng)》中有句話叫做“女人是水做的“，其

實(shí)不管男女，體內(nèi)都含有大量的水分，成年男性體內(nèi)

含水量為其體重的60%,成年女性體內(nèi)含水量約體內(nèi)

為其體重的50%,出生一天的嬰兒體內(nèi)含水量為其體

重的79%O體內(nèi)含有大量的以水為根底的液體，稱為

體液。并不是人體內(nèi)的所行液體都為體液，也并不是

除細(xì)胞內(nèi)液外的所有液體都是細(xì)胞外液,比方淚液、

汗液、尿液、消化液。他們雖在人體內(nèi)存儲(chǔ)，但由于

其所在器官都直接與外界環(huán)境相通，因此不能算作細(xì)

胞外液，也不能算作體液。體液包括細(xì)胞內(nèi)液2/3和

細(xì)胞外液1/3（同時(shí)板書1）。提問：為什么是細(xì)胞內(nèi)

液多于細(xì)胞外泄呢？

總結(jié)：對(duì)。體液中除含有大量的水以外，還含有許多答復(fù)：細(xì)胞內(nèi)液。因

離子和化合物。細(xì)胞就生活在細(xì)胞外液中。那細(xì)胞外為人體含有大量的

液包括哪些呢？細(xì)胞。

新課學(xué)習(xí)安排學(xué)生結(jié)合思考與討論閱讀（同時(shí)在黑板上畫出；

看書答復(fù)：1.血液在教學(xué)過程

不全是體液，因?yàn)檠羞m當(dāng)?shù)奶?/p>

液中除了液體局部問可以激發(fā)

一一血漿外，還有大學(xué)生的學(xué)習(xí)

量的血細(xì)胞。動(dòng)機(jī)，積極

2.組織液、血漿、思維，主動(dòng)

。—（）p2-3答

淋巴液。求知。且活

復(fù)：1、血液全是體液嗎？2.那細(xì)胞外液包括哪些？上黑板標(biāo)注出組織潑課堂氣

（問時(shí)板書）板書完后請(qǐng)問學(xué)在圖中標(biāo)注出組織液、液、血漿、淋巴液。氛:，從中培

血漿、淋巴液。認(rèn)真聽講答夏思考養(yǎng)他們的表

結(jié)合圖講解：大家說他標(biāo)得對(duì)不對(duì)呀？對(duì)圖進(jìn)一步解與討論：達(dá)能力。再

釋：細(xì)胞之間并不是緊緊貼在一起的，細(xì)胞與細(xì)胞之1.因?yàn)榧?xì)胞與細(xì)胞加上適當(dāng)?shù)?/p>

間有一定的間隙，存在于這些間隙的液體我們就稱它外液直接進(jìn)行物質(zhì)講解可啟發(fā)

為組織液，也稱為細(xì)胞間隙液，組織液是絕大多數(shù)細(xì)和能量的交換.學(xué)生思維.

胞直接生活的環(huán)境。手和腳有時(shí)會(huì)磨出“水泡”，“水2.相同點(diǎn)：它們都

泡”中的液體主要是組織液。（指著淋巴管）這個(gè)呢屬于細(xì)胞外液，共同

是淋巴管，為單層細(xì)胞，可以盲端作為標(biāo)忐來識(shí)別淋構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，根

巴管，管內(nèi)的液體為淋巴液。這個(gè)是毛細(xì)血管，也是本化學(xué)組成相同。

單層細(xì)胞。思考與討論：1.為什么說細(xì)胞外液是細(xì)胞不同點(diǎn)：（1）在人體

生活的內(nèi)環(huán)境？2.組織液、血漿和淋巴有什么異同？內(nèi)存在的部位不同：

3、組織液、血漿和淋巴之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？能不血漿位于血管內(nèi)，組

能說全身的細(xì)胞外液是?個(gè)有機(jī)的整體？（結(jié)合圖織液分布于組織細(xì)

講解）提示：（1）部位不同：（2）生活于其中的細(xì)胞胞之間，淋巴分布于

種類不同：（3）所含的化學(xué)成分有差異。淋巴管中；（2）生活

板書：2.組織液、血漿和淋巴之間的區(qū)別：（1）部于其中的細(xì)胞種類

位不同；（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：（3）所含不同：存在于組織液

的化學(xué)成分有差異。中的是體內(nèi)各組織

總結(jié)1同時(shí)板書）：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做細(xì)胞，存在于血漿中

內(nèi)環(huán)境。的是各種血細(xì)胞，存

細(xì)胞外液=內(nèi)環(huán)境=組織液?血漿十淋巴在于淋巴中的是淋

講解：組織液、血漿、淋巴之間的關(guān)系巴細(xì)胞等：（3）所含

的化學(xué)成分有差異，

如血漿中含有較多

的蛋白質(zhì)，而組織液

和淋巴中蛋白質(zhì)很

少。

毛蛆由管壁

組織液t力裝

毛細(xì)群e^\^

淋色/

過度：內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，那么

內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差異呢？細(xì)胞外液有哪

些化學(xué)成分呢？

板書：二、細(xì)胞外液的成分、滲透￡G和酸堿度

安排學(xué)生閱讀P5結(jié)合P4的資料分析討論：1、如看書

何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？2、除表中所

新課學(xué)習(xí)列成分外，血漿中還可能含有哪些物偵？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？

它們可能起什么作用？

4、HCOJ、HPO；可能起什么作用？

師生共同完成：從表中可以看出，含量最多的是？

提示1.水是屬干無機(jī)物，得出可以有機(jī)物和無機(jī)物答復(fù)：水

米進(jìn)行分類。

板書：1.細(xì)胞外液的成分行水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)以

及管養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物。

3.細(xì)胞代謝需要氧，排出二氧化碳。1指著圖1）

過度：同學(xué)們看了書，1.細(xì)胞外液的理化特答復(fù)：L細(xì)胞外液的理

性主要指哪些性質(zhì)？2.什么叫溶液滲透壓？化特性主要指滲透壓、

談話：溶質(zhì)顆粒越多，溶液濃度越？對(duì)水的吸引力酸堿度和溫度。2.指

越？滲透壓越？反過來？溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水

內(nèi)環(huán)境中溶質(zhì)顆粒主要是？其中無機(jī)離子中占優(yōu)的吸引力。

勢的是？正常人體血漿的PH是7.35—7.45,血漿越高、大、高

PH的相對(duì)穩(wěn)定與它含有HCQ.\HPO；等離子有關(guān)。

新課學(xué)習(xí)人體細(xì)胞外的溫度一-般維持在37℃左右。無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)。

回到資料分析討論3和4題；3.在組成血漿的離子Na\Cl含量較多

中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？

4、HCO；、HPO「可能起什么作用?（舉例講解怎

樣維持：緩沖對(duì)由一對(duì)弱酸強(qiáng)堿鹽組成，最常見的3.Na\Cl含量較多。

它們的作用主要是維

就是碳酸/碳酸氫鈉，磷酸二氫鈉/磷酸氫二鈉，算

持血漿滲透壓。4.維

是中和。比方劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生乳酸,乳酸+N8HC03產(chǎn)

持血漿的酸堿平衡。

生乳酸Na+H2CC3,乳酸Na隨尿排出，H2c03不穩(wěn)

定產(chǎn)生C02+H2C,C02通過呼吸派出，從而維持酸

破平衡）

總結(jié)：1.細(xì)胞外液的成分有水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)以

及營養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物。

〔板書）2.理化性質(zhì)：指滲透壓、酸堿度和溫度。

過度：來看下個(gè)問題

板書，四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

的媒介

Ge療

邊G)----c.細(xì)胞

作為一個(gè)開放系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交

換：不斷獲取進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)，同時(shí)又

不斷排出代謝產(chǎn)生的廢物，從而維持細(xì)胞正常的生

命活動(dòng)。內(nèi)環(huán)境又是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

的呢？

請(qǐng)學(xué)生試答：結(jié)合初中學(xué)過的人體的消化、呼吸、學(xué)生試答：食物通過消

循環(huán)、排泄等知識(shí)答復(fù)內(nèi)環(huán)境又是如何與外界環(huán)境化道被消化吸收，進(jìn)入

進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？血液循環(huán)運(yùn)送給各個(gè)

然后畫圖講解：組織細(xì)胞，再將細(xì)胞代

見下一頁謝產(chǎn)物帶到腎排出體

夕卜。

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了：細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境——?幫助學(xué)生梳

細(xì)胞外液=內(nèi)環(huán)境=組織液+血漿+淋巴液理知識(shí)點(diǎn)，

細(xì)胞外液的成分：是?些些維持細(xì)胞滲透壓的無機(jī)使學(xué)生清楚

離子及蛋白質(zhì)，還有細(xì)胞代謝產(chǎn)物及細(xì)胞所需的營本節(jié)課的重

養(yǎng)物質(zhì)。細(xì)胞正常的代謝活動(dòng)需要內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定才專心聽講點(diǎn)，便于其

能完成，即滲透壓、PH、和溫度。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與掌握。

外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

體內(nèi)

體

(ifilLWkfl-ffl)內(nèi)體

*尚化跋.

（運(yùn)麟用）

嫡%系統(tǒng)

外

制嫄少株其余的代*

」皮版一

（井泄作用）

粕》與外界做浙懶嫌的選

第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)方面：

1、說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

2、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。

3、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

能力方面；

測定人體體溫的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面，

1、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

2、運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

3、建立敢于質(zhì)疑尊市事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

內(nèi)環(huán)境稔態(tài)及其生理意義。

【教學(xué)方法】

問題探究教學(xué)法、直觀性教學(xué)法、討論法、講授法

【課前準(zhǔn)備】

1、制作多媒體課件

2、甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型

3、“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

說明：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后實(shí)驗(yàn)的模式。本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課局部。

本著“提高生物素養(yǎng)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課程理念，本教學(xué)I殳計(jì)注重培芥學(xué)生分析和解決問題的能力,

理論聯(lián)系實(shí)際的能力，力圖實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。

穩(wěn)態(tài)概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成

分和理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以豐富學(xué)生

對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。通過甲烷I」C原子的穩(wěn)定性類比推理導(dǎo)入課題。然后讓學(xué)生分析血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單；

討論體溫的日變化規(guī)律：體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)處于相對(duì)稔定狀態(tài)的事實(shí)。在逐步的體驗(yàn)過程中，稔態(tài)的概念就呼之欲出、

水到渠成，從而突破市難點(diǎn)。關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，因?yàn)楹竺孢€有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因此在這里只通過“資料分析”進(jìn)行

簡單的介紹，以承上啟下。

利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，使學(xué)生深刻理解穩(wěn)態(tài)的重要意義，這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在此

根底上，讓學(xué)生討論保持機(jī)體健康的具體做法，使知識(shí)的學(xué)習(xí)真正落到買處。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入回憶舊知識(shí)學(xué)生答復(fù)啟發(fā)學(xué)生思考回

細(xì)胞牛.活在哪種環(huán)境中呢？憶已有知識(shí)。

細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）

內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)是什么？

展示甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型

C原子最外層到達(dá)8個(gè)電子時(shí)才穩(wěn)定，在加熱條件下，

甲烷中的一個(gè)化學(xué)鍵斷掉,C原子的最外層只有7個(gè)電子，

不穩(wěn)定了。學(xué)生傾聽通過創(chuàng)設(shè)情境，

那么內(nèi)環(huán)境會(huì)不會(huì)和甲烷中的c原子一-樣，當(dāng)條件改激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部

變時(shí)，出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

會(huì)，當(dāng)條件改變時(shí)，內(nèi)環(huán)境可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，

當(dāng)內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定時(shí)，牛.命活動(dòng)難以正常的進(jìn)行，說明內(nèi)環(huán)

境穩(wěn)態(tài)具有重要性,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)

環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”

一、內(nèi)環(huán)境隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的學(xué)生觀察后答復(fù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？化驗(yàn)單；說明內(nèi)

1、內(nèi)環(huán)境的出示課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)環(huán)境化學(xué)成分處

化學(xué)成分單。先說明各檢查工程與健康狀況的關(guān)系，然后提問：于動(dòng)態(tài)平衡中。

1.從化驗(yàn)單上可以看出那幾種成分超出正常范圍？這

可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？學(xué)生總結(jié)：

2.為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分

通過對(duì)“血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單”的分析說明r內(nèi)環(huán)境處于動(dòng)態(tài)平衡

中的化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證羽

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？

展示：學(xué)生的“體溫的H變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，答復(fù)下面的問題：

2、內(nèi)環(huán)境的i.比擬班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可

理化性質(zhì)以得到什么結(jié)論？

2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？學(xué)生討論答復(fù)

(1)人的體3.同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜諏W(xué)生體驗(yàn)體溫的

溫變化情況進(jìn)行比照，結(jié)果如何？學(xué)生總結(jié)：不同年相對(duì)穩(wěn)定情況。

齡、不同性別、不同

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處個(gè)體的人的體溫具培養(yǎng)學(xué)生分析圖

于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和有差異，同一個(gè)人一表的能力和歸納

滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？天中的體溫也是有總結(jié)能力

簡單說明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動(dòng)態(tài)平衡中，差異的，但是這一差

異往往不超過1

根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。健康人的體溫始終

教師強(qiáng)調(diào)：(1)穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒接近37C,處于動(dòng)

定的一種動(dòng)態(tài)變化；(2)這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范園態(tài)平衡中。

內(nèi)。學(xué)生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的

簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和開展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為pH和滲透壓也處于

生命科學(xué)的一大根本概念。動(dòng)態(tài)平衡中培養(yǎng)學(xué)生歸納總

(2)血漿的學(xué)生總結(jié)：結(jié)的能力

PH值正常機(jī)體通過

(3)血漿的調(diào)節(jié).作用，使各個(gè)器

滲透壓官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，

共同維持內(nèi)環(huán)境的

相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，稱為

穩(wěn)態(tài)。

二、對(duì)穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

調(diào)節(jié)機(jī)制的下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、0八CO,學(xué)生看圖分析培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖

認(rèn)識(shí)等化學(xué)成分為例來分析。能力

1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)利用課本圖解，回憶內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝爰

節(jié)根底物、0八C02等化學(xué)成分的來源與去路。

說明這些成分要保掙相對(duì)稔定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、

泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其

次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。

機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？

資料分析：

如果你是一個(gè)足球迷，看一場重要比賽時(shí)，看到自

(2)穩(wěn)態(tài)的己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球，你會(huì)歡呼雀躍，對(duì)方進(jìn)球那么讓你學(xué)生分析資料培養(yǎng)學(xué)生獲取信

調(diào)節(jié)機(jī)制捶胸頓足。盡管你意識(shí)不到，你此時(shí)已經(jīng)面紅耳赤、心息的能力

跳加快、血壓升高(與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有

關(guān))。整個(gè)過程受什么調(diào)節(jié)呢？

簡要介紹人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過程，指培養(yǎng)學(xué)生建立敢

出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維杼于質(zhì)疑尊重事

穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。實(shí)，嚴(yán)遒、仔細(xì)

提問：通過對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的探索的科學(xué)精神和科

有什么樣的啟發(fā)呢？學(xué)態(tài)度,

三、穩(wěn)態(tài)的機(jī)體通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持穩(wěn)態(tài)，那穩(wěn)學(xué)生舉例，如發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考，

失調(diào)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？高燒、嚴(yán)重腹瀉造成與生活經(jīng)驗(yàn)建立

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？的脫水、尿毒癥、糖聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明病癥和危尿病、高原反響、酸

害。在同學(xué)充分列舉的根底上，教師給予適度的補(bǔ)充和修堿中毒等。

正。學(xué)生答復(fù)

什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？

機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變

化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)

態(tài)就會(huì)遭到破壞。

四、穩(wěn)態(tài)的為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害？學(xué)生答復(fù)通過討論，促進(jìn)

重要意義引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件進(jìn)行分析，學(xué)生關(guān)注健康問

最后總結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要題，強(qiáng)化H我保

條件。健和關(guān)愛他人的

如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)意識(shí)和能力。

生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考。即通學(xué)生討論

過加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對(duì)機(jī)體的不良影響，

同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外界環(huán)境。

具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。

1.保護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。

2.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境

的能力。

3.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤

其是處于比擬惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身■呆

健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼_￡人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士

注意補(bǔ)充水鹽等。了解這些知識(shí)后才能懂得如何關(guān)愛自身

和他人。

小結(jié)師生共同小結(jié)提升學(xué)生歸納、

穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制和意義總結(jié)能力，有利

于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)

的知識(shí)，加深記

憶。

穩(wěn)固練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生作答檢測新知識(shí)的掌

握，穩(wěn)固課堂知

識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

1、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分

「體溫

2,內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)J滲透壓

動(dòng)態(tài)平衡

、PH值

二、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)——體液一一免疫調(diào)節(jié)

三、穩(wěn)態(tài)的失調(diào)

低、穩(wěn)態(tài)的意義

是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

第二章第一節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好.今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物必修本中的一大內(nèi)容，它主要涉

及到動(dòng)物機(jī)體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識(shí)相對(duì)來說非常抽象.也較難理解。每次教師在講授這局部內(nèi)容時(shí)，總是感到比擬頭疼、

班教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)于本節(jié)課，我將從“教材分析、目標(biāo)分析、過程分析、效果

分析”這樣4個(gè)方面進(jìn)行剖析。赤望能得到各位專家的指導(dǎo)。

一教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修三中第二章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的?大重要內(nèi)容，它與動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同

協(xié)調(diào)的完成著生命的使命。同時(shí)它也是動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理根底，我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)都與神經(jīng)調(diào)

節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞，幾乎是每年

高考必考.所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)若非常重要的地位.本節(jié)知識(shí)還可與多個(gè)有關(guān)的知識(shí)如“細(xì)胞膜、細(xì)胞器、動(dòng)物

的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識(shí)也可以進(jìn)一步加深對(duì)其它知識(shí)的理解和掌握。

2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

（2）人腦的高級(jí)功能。

教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，

3、課時(shí)的安排：

由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)較多，且大多數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以本節(jié)知識(shí)將分成兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)為神

經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時(shí)為大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、語言和內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)，本節(jié)課我主要講的是第一

課時(shí)。

二目標(biāo)分析

（-）根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

a、知識(shí)目標(biāo)

①結(jié)合初中的知識(shí)理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式和調(diào)4的結(jié)構(gòu)根底

②經(jīng)過學(xué)習(xí)理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程

b、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新為主的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

②培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)和勇于探究的精神

c、情感目標(biāo)

幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方法

（二）教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本、追求實(shí)效、實(shí)踐創(chuàng)新”的思想，我采用r啟發(fā)式教學(xué)、

演示法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由探究和自主學(xué)習(xí)的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互

動(dòng)，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念。

（三）學(xué)習(xí)方法

“授人與魚，不如授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)

中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模

式。從而開展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

三、過程分析

1、創(chuàng)設(shè)情景（這局部需5分鐘：

a.處理：本節(jié)課通過“某位同學(xué)被先后兩次扎針”，引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)，

（組織學(xué)生觀看并思考：為什么這位同學(xué)兩次都會(huì)縮手呢？）

b.設(shè)計(jì)意圖：通過牛.動(dòng)、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和迫切了解知識(shí)的欲望，使學(xué)生在

一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中，并為課堂教學(xué)營造了一個(gè)輕松、和諧的氣維。

2、新課教學(xué)（這局部需20分鐘）

本節(jié)課我準(zhǔn)備分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)①復(fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識(shí)；②理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程；③理解興

奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。

（1）第一層次：反射、反射弧

a.原因：由于考慮學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部知識(shí)，所以在此主要是通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的

復(fù)習(xí)。

b.處理：在新課開始時(shí)首先設(shè)疑：接連拋出“神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是什么？”“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)根底是什么？”“它由

兒局部組成？”“怎樣來解釋剛剛某位同學(xué)被先后兩次扎針后的反響？”等一系列的問題。

（組織學(xué)生回憶、思考，并展開討論、分析，得出結(jié)論）

（2）第二層次：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

a?原因：在學(xué)習(xí)這?層次的知識(shí)之前，需要學(xué)生先了解神經(jīng)纖維的概念。考慮到學(xué)生對(duì)神經(jīng)纖維這個(gè)概念可能已經(jīng)

模糊，所以在本周部內(nèi)容學(xué)習(xí)前，先安排復(fù)習(xí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，了解神經(jīng)纖維的概念。

b.處理:提出“1、神經(jīng)纖維在未刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電位加何？”

“2、當(dāng)某一部位受到刺激以后，細(xì)胞膜內(nèi)外電位如何變化？”

“3、興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的？”等問題。1組織學(xué)生閱讀課文）

因?yàn)榕d奮的傳導(dǎo)對(duì)于學(xué)生是全新的知識(shí)，比擬陌生。在此，安排學(xué)生在問題的引導(dǎo)下先閱讀課文中相關(guān)的知識(shí)，可增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，從心理上生生較強(qiáng)的可接受性，便于對(duì)知識(shí)的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（3）第三層次：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

［過渡］

a?處理：在這一層次開始前，首先利用多媒體精心設(shè)置一個(gè)疑問“當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，是怎樣到達(dá)下

一個(gè)神經(jīng)元的呢？”

（組織學(xué)生認(rèn)真觀察》

b.優(yōu)點(diǎn)：從而使“興奮在實(shí)際功能纖維上的傳導(dǎo)”自然、流暢的過渡到“興奮在神經(jīng)元之間的傳遞”，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，引起學(xué)生探究下一個(gè)問題的欲望。

［正文］

a.處理：在學(xué)生充滿疑惑的情況下，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成問題拋出：

“1、興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么來傳遞的？它由哪幾個(gè)局部構(gòu)成的？”

“2、興奮是如何從一個(gè)神經(jīng)元傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的？，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

然后，在問題的引導(dǎo)下，組織學(xué)生一起閱讀課文，觀察圖形，通過思考，討論后得出結(jié)論。

b.原因：為了形象的展現(xiàn)出突觸的結(jié)構(gòu)，在此利用多媒體的放大功能，突現(xiàn)出突觸，了解其結(jié)構(gòu)。同時(shí)為了克服興

奇在此傳逸過程中的抽象性，再利用課件動(dòng)畫展示興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞過程。進(jìn)一步理解興奮在突觸中的傳遞

過程。進(jìn)而突出興奮傳導(dǎo)的單方向性：

最后，再通過小練習(xí)，起到及時(shí)穩(wěn)固的作用。

3、總結(jié)（這局部要5分鐘）

學(xué)生在教師的提示和問題的引導(dǎo)卜，完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納和小結(jié)。利用簡煉、清晰的語言，再一次的突出本

節(jié)課的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

4、稔固練習(xí)（這局部要10分鐘）

用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學(xué)牛.思考，然后答復(fù)。

這局部安排10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生思考完成具有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)穩(wěn)固和教學(xué)效果反響，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和

片面的認(rèn)識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)

在板書中,我根據(jù)板書的“標(biāo)準(zhǔn)、工整和美觀”的要求，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如下圖的板書。在其中，注重了重、

難點(diǎn)的突出，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，便于記憶和理解。

匹、效果分析

對(duì)于反射的判斷，學(xué)生仍有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，如刺激坐骨神經(jīng)肌肉的收縮，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)沒有完整的反射弧結(jié)構(gòu)參叮的

不是反射。沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與的不是反射。如：含羞草受刺激收攏葉片。

從提出問題到解決問題的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用各種信息技術(shù)，通過音、像、影等形式傳遞教學(xué)信息，既增加

「課堂教學(xué)的信息量，又能使教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。這樣，既提高了學(xué)生獲取信息的效率，又提高教學(xué)效果，成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二節(jié)《通過激素調(diào)節(jié)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《通過激素的調(diào)節(jié)》，我將從以下幾個(gè)方面來說明本節(jié)課的教學(xué)：

一、說教材

《通過激素的調(diào)節(jié)》是高中人教版生物必修三第二章第二節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的根底上進(jìn)

行的，主要講述激素調(diào)竹的發(fā)現(xiàn)，激素調(diào)節(jié)的實(shí)例，激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊四局部內(nèi)容。為后面

學(xué)習(xí)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)做鋪墊，幫助學(xué)生系統(tǒng)的理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與調(diào)節(jié)機(jī)制。

關(guān)于"激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，是為讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)的形成過程，并在此根底上接受科學(xué)精神更陶：同時(shí)又

以"建。而軸調(diào)節(jié)的模型”引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)探究酒動(dòng)更好的理解人體內(nèi)是如何對(duì)而糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的.并在此根底卜理

解人體內(nèi)激素如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是概念模型的根本方法和意義。

二、說學(xué)情

高二(4)班學(xué)生思維活潑，觀察分析問題能力強(qiáng)，課堂積極性較高，對(duì)于新鮮事物十分感興趣，但邏輯思維、抽象

思維及歸納總結(jié)能力較差，同時(shí)在知識(shí)方面又剛學(xué)習(xí)了”通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)

節(jié)的，故這節(jié)課我將以模型構(gòu)建為手段，以多媒體課件為輔助，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制，準(zhǔn)確把

握神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的過程和特點(diǎn)，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我對(duì)教材和學(xué)情的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。了解據(jù)尿病，并討論其發(fā)病原因及防治方法。

能力目標(biāo)：運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

情感目標(biāo)：通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，樹立正確科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

匹、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在：

重點(diǎn)：1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。2.血儲(chǔ)平衡的調(diào)節(jié)。

11?于血糖的平衡調(diào)節(jié)十分的抽象，對(duì)于學(xué)生來說難以理解和掌握，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：

難點(diǎn):激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，通過構(gòu)建模型的方法，讓學(xué)牛.認(rèn)識(shí)到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反響調(diào)節(jié)。

五、說教法與學(xué)法

我們常說：“教學(xué)貨在得法“。依據(jù)維果次基“最近開展區(qū)”的理念，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“模型

構(gòu)建”的教學(xué)方法，并穿插使用講授法和多媒體直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生建立概念模型，理解血糖平衡的調(diào)節(jié)機(jī)理。

在教學(xué)過程中，我為了讓學(xué)生從'學(xué)會(huì)”到達(dá)“會(huì)學(xué)”的層次，我在“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主閱

談法和總結(jié)反思法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在“血糖平衡調(diào)節(jié)的實(shí)例”學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)探究與思考評(píng)價(jià)法完成模型的建構(gòu)，

從而更直觀的理解和掌握胰島素和胰高血糖素的作用。

六、說教學(xué)過程

為了完本錢節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生圍繞重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我利用小組活動(dòng)的模式進(jìn)行了如下教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)設(shè)問題情境：本節(jié)課學(xué)生的社會(huì)牛.活聯(lián)系很緊密，所以通過創(chuàng)設(shè)問題,能使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

引入新課

⑴激素及激素發(fā)現(xiàn)過程的引入

學(xué)生在初中生物接觸過激素,在平時(shí)的生活中也提到激素,但激素是什么？激素的作用并沒有形成概念,所以現(xiàn)在通過

播放“泰國變性人選美大賽”引入課題，根據(jù)變性人一直需要注射雌性激素，提出這個(gè)“激素”到底是什么呢？有何作

用？引發(fā)學(xué)生思考與討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)知識(shí)，接受科學(xué)精神的熏陶。

從學(xué)生最熟悉，最感興趣的話題入手，用學(xué)生熟知的方法來解決新的問題-一激素調(diào)節(jié)，這樣新中有舊，激發(fā)學(xué)生尋求

新知識(shí)的欲望叮興趣。

然后讓學(xué)生分小組完成學(xué)案相關(guān)問題，并選派代表上臺(tái)展示成果，讓學(xué)生自己來解說實(shí)驗(yàn)的過程和意義，這樣既鍛煉

了學(xué)生的自主閱讀、分析歸納問題的能力，又提升了學(xué)生語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，從感知知識(shí)入手，

到達(dá)理解知識(shí)目的。

⑵血糖調(diào)節(jié)的引入

在學(xué)生對(duì)激素有了初步了解的根底匕我通過播放新聞視頻引出“糖尿病”的例r,讓學(xué)生分析糖尿病形成的原因，

先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)書