2/2收集整理，僅供參考2024年昆明衛生職業學院學期教師招聘考試真題（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出,要充分發揮（）在研究生思想政治教育中的主導作用。A.課堂教學B.研究生團學組織和班級組織C.導師引導D.講座報告【答案】：A2.根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,要建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系。確保每一名專職輔導員每（）年參加（）次國家級或區級培訓。各高校負責對校內輔導員的系統培訓,每年開展不少于（）個學時的校級培訓。A.4,1,16B.4,1,24C.5,1,16D.5,1,24【答案】：C3.《關于加強我國科研誠信建設的意見》中指出,科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規范教育、法制教育等的有機組成部分,要突出（）、思想教育、科學方法的養成教育。A.科學原則B.科學信仰C.科學目標D.科學精神【答案】：D4.設立獨立設置的學院，其全日制在校學生計劃規模應為：（）。A.2000人以上B.5000人以上C.3000人以上D.7000人以上【答案】：C5.學生具有違紀行為,應當以（）為主確應給予紀律處分的,有關部門必須查明事實違紀。事實不清的,不予違紀處分。A.批評教育B.談心談話C.通知家長D.警告【答案】：A6.高等學校面向產業界進行科技成果的開發、轉化和推廣，對社會發展起到重要的推動作用，這體現的是高等教育的（）。A.文化功能B.生態保護功能C.政治功能D.經濟功能【答案】：D7.某學校經常組織同一學科教師相互觀摩講學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議。這種做法體現大的教師專業發展途徑是（）。A.同伴互助B.師徒結對C.自我研修D.進修培訓【答案】：A8.不同年級大學生心理發展的特點不同，大學生心理發展主要表現為以下幾個階段。（）A.適應期、穩定期與成熟期B.發展期、穩定期與成熟期C.適應期、發展期與成熟期D.適應期、發展期與穩定期【答案】：C9.大學生在人際交往過程中，在交往風格、認知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學生人際交往心理的（）特征所決定的。A.差異性B.單純性C.多樣性D.迫切性【答案】：A10.大學畢業的總量與規格受社會所提供的就業崗位與專業需求制約，這表明（）A.高等教育受文化的制約B.高等教育受經濟的制約C.高等教育受政治的制約D.高等教育受人的發展的制約【答案】：B11.教師是學生集體的領導者，是紀律的監督、維持者，所以說教師可以擔當起（）。A.研究的角色B.代理的角色C.管理的角色D.育人的角色【答案】：C12.大學生品德評價指標體系一般不包括（）。A.構建的具體指標B.構建意義C.構建原則D.構建程序【答案】：D13.教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A.學習的遷移B.操作C.形成表征D.理解【答案】：A14.教師講課語言生動形象、簡潔準確、富有吸引力、聲音抑揚頓挫、并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的（）。A.無意注意B.有意注意C.興趣D.共鳴【答案】：A15.教師的威信隨著時間的推移，會發生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.波動性B.穩定性C.外顯性D.強烈性【答案】：B16."聽君一席話，勝讀十年書"指的是人際溝通的（）A.協調功能B.社會功能C.心理功能D.管理功能【答案】：B17.在團體心理輔導的團體發展過程中，成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題，這屬于團體發展的（）A.過渡階段B.初創階段C.結束階段D.工作階段【答案】：D18.根據德韋克的成就目標理論，具有能力實體觀的個體傾向于采取的成就目標是（）。A.表現目標B.回避目標C.掌握目標D.接近目標【答案】：A19.強調尊重人的尊嚴、尊重人的價值的心理學派是（）。A.行為主義B.機能主義C.格式塔D.人本主義【答案】：D20.下列選項不屬于大學生的認知發展特征的是（）。A.感知的內容更加豐富B.感知的精確性趨于完善C.感知的目的性更加明確D.邏輯性知覺水平不斷提高【答案】：A21.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念？（）A.學習動機B.學習遷移C.學習定勢D.學習策略【答案】：A22.以下學習動機屬于內部動機的是（）。A.讀書是一種樂趣B.“萬般皆下品，唯有讀書高”C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”【答案】：A23.對大學生認知與記憶發展規律的研究屬于（）。A.心理特征研究B.大學生學習心理研究C.德育心理研究D.教學心理研究【答案】：D24.從世界范圍來考察，職業教育的產生和發展是與（）的進程緊密聯系的。A.國家產業結構的轉型B.經濟社會發展C.國家產業結構的調整D.主要發達國家資本主義工業化【答案】：D25.關于內在動機與外在動機的關系，下列說法中正確的是（）。A.外在動機會促進內在動機B.外在動機會削弱內在動機C.高水平內在動機與中等水平外在動機相結合，能最有效地促進學習D.內在動機會削弱外在動機【答案】：C26.讓每一個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試金石。A.面向全體B.以德興教C.育人為本D.精英教育【答案】：C27.機械學習與有意義學習劃分的主要依據是（）。A.學生是否理解學習材料B.學習目的是解決問題或是獲得知識C.學生是否主動學習D.要學習的主要內容是呈現或由學生發現【答案】：A28.教師管理的根本問題是（）A.營造和睦相處的氛圍B.提高教師待遇C.激勵教師勤奮工作D.提升教師學歷【答案】：C29.學習效率和動機水平之間存在（）。A.平行關系B.倒U型關系C.U型關系D.線性關系【答案】：B30.個體依據一定的道德行為規范行動表現出來的比較穩定的心理特征和傾向叫（）。A.性格B.個性C.道德D.品德【答案】：D31.高校實施戰略管理的必要性不包括（）A.是高教改革的必然趨勢B.是社會進步的客觀要求C.是國家制度的強制規定D.是高校發展的必由之路【答案】：C32.下列例子中屬于陳述性知識的是（）。A.知道計算面積的公式B.知道怎樣玩籃球C.知道怎樣學習D.知道怎樣寫作【答案】：A33.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現（）。A.合理化作用B.退化作用C.投射作用D.壓抑作用【答案】：C34.人對現實的穩固的態度和習慣化的行為方式反映的是個體的（）A.性格B.能力C.動機D.氣質【答案】：A35.集體是群體發展的（）。A.最高階段B.目標C.中間環節D.最終結果【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.住宿生宿舍中傷害事件的預防措施主要有：（）A.家長參與管理B.檢查維修宿舍設施C.加強舍管教師的安全教育培訓D.侮辱教師E.由專業保安看管F.批評教師G.加強就寢安全意識教育H.毆打教師【答案】：BCG37.每個從業人員在職業工作中應該慎待諾言、表里如一，下列表述與此不同的是（）。A.誠實守信B.辦事公道C.愛崗敬業D.服務群眾【答案】：BCD38.品德的個體性特征具體體現為（）A.品德的發展要依靠具有個體差異性的內在力量B.品德在不同人身上的形成是不同的C.品德在不同人身上的表現不同D.品德是可以自控的【答案】：ABCD39.職業道德存在的主要問題（）。A.禁與欲的失范B.義與氣偏離C.知與行脫節D.表與里的不一【答案】：ABCD40.我國的教師職業道德，要求教師通過自覺的師德修養培養的品質有（）。A.對本職業深厚的道德情感B.對學生、社會高度的職業責任感和師德良心C.盡心盡力、樂于奉獻的職業信念和道德意志D.誨人不倦、為人師表等職業道德品質【答案】：ABCD41.學校要創設符合心理健康教育所要求的（）A.物質環境B.心理環境C.人際環境D.經濟環境【答案】：ABC42.在日常生活中，要做到文明禮讓，應該（）。A.要懂得謙讓，學會寬容B.即使別人侵犯了自己的人格，也不能表現出不滿C.提倡講禮貌、重禮節、懂禮儀D.注意儀表端莊，舉止文明得體，待人主動熱情【答案】：CD43.社會思潮作為社會意識的一種綜合表現形式，具有以下特點（）。A.全球性B.反思性C.符號性D.繼承性【答案】：ABCD44.高校課堂教學的優點主要是（）。A.有利于培養學生的集體精神B.提高教學效率C.促進學生的理論知識向實踐能力轉換D.增強教學的計劃性【答案】：ABD45.一個人職業生活是否順利，能否勝任工作崗位要求與發揮應有的作用，取決于（）。A.對待工作的態度與責任心B.個人專業知識與技能的掌握程度C.個人的交際能力D.個人的職業道德素質【答案】：BD46.使學生認識到自己的努力程度是影響學業成敗的關鍵因素，而不是運氣、能力等原因。這種歸因訓練方式是（）。A.努力歸因B.外部歸因C.不可控歸因D.可控歸因【答案】：AD47.關于遵紀守法說法錯誤的有（）。A.遵紀守法與職業道德要求具有一致性B.法律是強制性的，不需要列入道德規范來讓從業者“自律”C.職業道德與法律有著密切的聯系D.只講道德品質即可不犯法【答案】：BD48.印象管理過程中的兩個重要因素是什么（）A.自我觀念B.外表C.自信D.社會身份【答案】：AD49.高等教育的文化功能表現在（）。A.創新文化B.選擇文化C.傳遞文化D.保存文化【答案】：ABCD50.性格特征的組成部分有（）。A.情緒特征B.意志特征C.態度特征D.理智特征【答案】：ABCD51.教師的教學監控能力是指（）A.教師對自己教學活動進行有意識的監察、評價和反饋B.教師對自己教學活動進行調節、校正和有意識的自我控制C.教師對自己教學活動的預先計劃和安排D.教師把自己的教學活動與他人分享【答案】：ABC52.高等教育受大學生身心發展制約具體表現在（）。A.高等教育受學生身心發展的非均衡性影響B.高等教育受學生身心發展的階段性影響C.高等教育受學生身心發展的順序性性影響D.高等教育受學生身