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小學生心理輔導個案記錄2一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來學生XX的爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，學生XX的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。學生XX常常覺得自在學校里，老師們對學生XX了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生失落感。由于家庭的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感老師對少數心目中家境較好，乖巧可愛的優等生，日益產生的偏愛，對學生XX這種狀況的學生來說，為了消除學生XX的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學都能感受到學生XX記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的學生XX被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他學生XX心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳建議他們選擇適當的教育方式，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的學生XX提供更多表專門登門拜訪學生XX雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關愛，用自己一直關心你，幫助你！”當得知學生XX湊不了拍照的錢，即將錯過醫保辦理手續時，我毫一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，學生XX從他人的肯定中得月都給他以正確的評價，把學生XX突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調動了善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。點滴的付出，平等的關愛，讓學生XX漸漸變了：課堂上，他開始

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