上海市閔行區2024-2025學年高三上學期一模語文試卷及參考答案考生注意：1.本試卷共23題，滿分150分，考試時間150分鐘；2.本試卷包括試題卷和答題紙兩部分，試題卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分；3.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、準考證號填寫清楚，并將條形碼粘貼在規定位置；4.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。一、積累運用（10分）1.按題目要求填空。（5分）（1）__________，食野之蘋。（曹操《短歌行》）（2）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，_____________。（《陳情表》）（3）他蓬頭垢面、行為怪異，成年累月地在家里玩“先鋒派”繪畫，和外界斷絕了聯系，有王羲之在《蘭亭集序》里所說“_______________，_________________”的意味。2.按要求做答。（5分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。（3分）林黛玉進賈府時的言行有一個基本預設，就是要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因為有這樣的預設，所以她_______，_______，_______，_______，_______。（詹丹《重讀<紅樓夢>》）①以她的所見來與自己在家養成的習慣相比較②特別留意賈府中人的言行舉止③以免授人笑柄④以便能夠入鄉隨俗⑤及時糾正自己的言行A.①④③②⑤B.②①⑤④③C.③④①②⑤D.⑤①③②④（2）以下“青少年文化生活”調查問卷中設計合理的一題是（）。（2分）1.上一周（2024年12月9日~15日）您的家人聽、看滬劇的總次數是○0次○1-2次○3-4次○5次及以上2.您經常參加小區居委會組織的露天電影觀看活動嗎○經?！鸩唤洺?.您的朋友中觀看演唱會的人多嗎○多○不多4.有人大代表提議將每年12月17日設置為“上海閱讀日”，您是否支持○支持○不支持○不發表意見A.第1題B.第2題C.第3題D.第4題二、閱讀（70分）（一）閱讀以下材料，完成第3—7題。（17分）技術的人文本質吳國盛①動物的存在是按照自然界為它已經安排好的、給定的、既定的技能進行的，但是人缺乏先天的技能，他需要依靠工具、技術生活。因而對技術的審視是理解人類的一個關鍵環節。②人們普遍認為科學技術是價值中立的。一把刀可切菜也可傷人，拿刀去傷人，責任不在刀，刀是中性的。但這種看法忽略了所有刀都指向切割背后的意向結構。如果你老帶著刀的話，那么用刀就很可能成為你的存在方式，遇事想著用刀來解決問題。技術的邏輯會迫使你去做某些事情，因此在這個意義上，技術就不是中性的。③人的本質不是先天的，而是自我構建出來的，工具、技術影響著人的本質構建，技術潛在地決定人的行為邏輯。比如文字的出現使我們記憶力喪失；PPT的使用讓演講就變成了讀，極大限制演講者的思路發散。每一樣技術在取得某些進步的地方必定有所丟失，現代技術的無所不在可能使我們難以搞清楚我們究竟丟失了什么，我們的語言已經不能表達這種失落了。④技術不僅是人類自我構造的中介，也是世界構造的中介。世界是由空間和時間構成的，技術能改變空間的特性。比如不同的建筑技術下有不同的監獄、體育館、公共廣場等的空間構造，不同的構造帶來不同的政治意味。⑤時間本來是由運動規定的：牧民按照綿羊的懷孕和生長周期來規定時間；農民按照農作物插秧、收割的周期來規定時間。但我們造就了鐘表以后，鐘表這個機械規定了現代世界的時間尺度，規定了我們存在的尺度。只要你戴上了表，就像孫悟空戴上了金箍子，你就得疲于奔命。可見，技術本身決定著時間和空間等世界的框架。有什么樣的主流技術就會構建什么樣的框架，就會有什么樣的世界。⑥現代技術為我們造就了什么樣的世界造就了什么樣的人性我們不妨設想一下：當技術追求效率，一些公司的規章制度，就不再是出自正義、德性、美，而是為了效率最大化；當教育做不到因材施教，就會讓工廠化生產的效率觀念取代因材施教這個適應性觀念（適合每個不同的人）……我們還可以通過不同的側面見出端倪。比如現代科學的數學化過程存在著對質的多樣性的清除。當你把一個人和一頭豬相加的時候，就蘊含著對被加者的本質差異的消除。再如現代技術的背后是現代人對自我的期許和認同。技術要派用場，要有所表現，要做點事情。“有所作為”就會成為現代技術的一個基本的邏輯。反觀西方漫長的中世紀，人們的最高境界是沉思、祈禱、過寧靜的生活。希臘人的最高人生境界是仰望星空。也就是說，并不是每個人都要忙忙叨叨、一刻不閑，但這已經成了現代社會主流的價值觀念。⑦我們在對現代技術的邏輯的討論中，可能有些觀點有些極端，但這個極端的意思確實或隱或現地存在于我們的生活中，而且這個邏輯非常堅硬，不容易被打破。我們要意識到這個邏輯，通過意識到這個邏輯，來發現它的局限性，從而為人類認識到自己的處境提供一種可能性。認識到這種處境，我們才可能認識到我們真正的危機在哪里，我們真正的問題在哪里，我們真正的可能性在哪里。（有刪改）3.為了弄清第②段加點詞“意向結構”的含義，小明讓四個不同的AI工具分別解釋這個詞的含義，以下解釋中與本文含義最接近的是（）。（2分）A.技術或工具固有的功能上的傾向性。B.事物所固有的指向及其潛在的影響。C.事物被賦予的特定用途或使用傾向。D.工具的功能指向及構成要素與方式。4.以下最適合用來闡釋“工具、技術影響人的存在方式”的一項是（）。（3分）A.拿著錘子的人，會滿世界找釘子。B.使用輪椅的人，會出現肌肉萎縮。C.打針服藥的人，會呈現體質虛弱。D.看恐怖片的人，會經常疑神疑鬼。5.不能依據文章內容做出的一項推斷是（）。（3分）A.要理解現代人的存在方式，必須去研究現代人所使用的技術。B.人有時候有選擇某種技術的權利，但也可能被這種技術支配。C.人在建構自我本質的過程中是自由、自主的，不是被設定的。D.有一些超出常識甚至極端的觀點，也對人們認識世界有啟發。6.本文由吳國盛教授的講座實錄刪減而成，其中保留了一些講座現場語言（而非學術論文語言）的特征，請舉例分析。（4分）7.本文讓人產生人類需要審視技術的迫切感，請從文章的論證思路和內容角度分析這種迫切感形成的原因。（5分）（二）閱讀下文，完成第8—11題。（16分）夢幻電梯馬笑泉①女兒放學，通常自己走回家，順路在商場逛逛。只是最近耗時越來越長，他有點不放心，得確認一下原因。他貼墻站在校門邊，女兒大概率不會發現。②女兒出來了，馱著個大書包，里面有課本作業本練習卷文具盒，還有繪畫本和馬克筆。老師說她有時上課會偷著畫畫。他試圖沒收，她立刻捂住書包大號起來。雖然伸手就能把書包扯過來，但他沒有那樣做，而是鄭重聲明，如果再這樣就只好沒收。顧不上擦眼淚，女兒連忙點頭。想起她驚惶的小模樣，他的心略有些酸軟。女兒下了臺階，他跟上去，一只手插在褲兜里，走得比平常略慢。③路上的學生三五成群，女兒是一個人走的。這不出他的意料。她從一年級到現在，都沒交到朋友，說得直白一點，她在班上始終處于被排斥和孤立的境況，這跟她自身有很大關系，她似乎缺乏自我控制和改變的能力。想到這，他輕輕嘆了口氣。④女兒走到了商場前的廣場，【甲】，廣場盡頭的扶梯是商場的入口。女兒踏上電梯，也不搭扶手，兩手扣在書包帶上。女兒接著進了垂直電梯。他小跑跟過去，電梯數字顯示為6。這架電梯比較偏，進出的人比較少。他上了六樓，面前是道彎曲的走廊，前面不遠處豎著道安全門。推開門，亮度陡然大增，是電影院，他目光像探照燈一樣投向影院等候區，那里空蕩蕩的。⑤剛剛并沒有女孩進去，至于是不是去了對面的衛生間，影院檢票員搖搖頭，表示不清楚。他沖著半掩的女廁喊了兩聲女兒的名字，全無回應。他又問，有人嗎里面仍一片寂然。⑥一撥觀眾從觀影區擁了出來。他在一邊站了足足有二十分鐘確定最后一個觀眾已經離場，然后掏出手機撥打女兒的智能手表。無法接通。邊走邊查看她的位置，位置停留在三十分鐘前，大致是她進電梯的時間。壓住心頭的慌張，他在商場反復搜尋，一直尋到商場前的廣場，【乙】，手機響了。他狠狠滑動了一下屏幕。女兒的聲音聽起來有點無辜，爸爸，你怎么還沒回家啊他幾乎想大吼一句，你剛剛到哪兒去了但還是抑制住火氣，說了句，我就回來，便掛了電話。⑦回到家，他把語氣放平和，問她放學后去了哪。女兒嘿嘿一笑，竟有幾分得意。逛商場。你在里面做什么呢沒做什么，就是到處看。是去電影院了女兒搖搖頭。到底去了哪里我怕你不信。只要你說實話，我當然信。過了五秒或者十秒，女兒說，那上面有個花園。哪兒上面就是樓頂上。不可能，電梯到六層就打止了。真的，說了你不信。他遲疑片刻，盯著她的眼睛，那花園是什么樣子里面好多花，天色越暗開得越鮮艷，到夜里還會發光。蝴蝶和蜻蜓飛來飛去，隨便對哪只勾一下手指，它就會飛過來停在你身上，但不能捉它，一捉它就飄遠了以后再也不理你。還有海豚和好多漂亮的魚，在空中游，就像海底世界那樣。要是秋千蕩得高，可以蕩到上面去，還可以騎在海豚身上……⑧女兒的神情漸漸變得篤定起來，像是在描述一支棒棒糖或一堂體育課。他忍不住伸手摸摸她的額頭。體溫正常。⑨過了一會兒，他問那里有其他人嗎有時候有，有時候只我一個。是些什么人都是我這樣的。哪樣的就是在學校里沒有朋友的。那你們玩嗎玩，玩得好開心，都舍不得走。⑩女兒回到房間做作業，做完了就畫畫。女兒畫畫，憑的是想象和對色彩的敏感，造型方面，多為夸張與變形。他想所謂的空中花園，莫非是出自她的想象此后三天他去了三趟商場。那架電梯上上下下乘坐了多次，每一層也反復勘察過，實在沒有任何異常。他又問了幾個工作人員，都說只有六層，上面絕對沒有什么空中花園。他能想出的最后辦法是再度尾隨女兒，在她快要接近電梯的時候迅速沖過去。急遽的腳步聲驚到了她，她回頭一看，喚了聲爸爸。他說，我們一起上去。女兒沒有作聲。電梯到了六層。他拉著女兒走出去，左右瞄了瞄又往頭頂瞧了瞧?；▓@呢女兒搖搖頭。他冷下臉來，到底是怎么回事你說實話我不會怪你，等下還給你買元氣森林，十瓶。不是這架電梯那是哪架我也不清楚，反正電梯里面還有電梯，是彩色的，像彩虹一樣。他頓時無語，盯著女兒。女兒的眼睛清澈得容不下一點謊言，倒是浮動著幾絲驚恐。過了好一會兒，他嘆口氣，反身去按下行鍵。爸爸，我們去哪里去給你買元氣森林。女兒的眉眼和神氣日益舒展，幾乎不再談論跟同學之間的糾葛。他大大地松了一口氣。不管是真是幻，只要她開心、健康就好。兩月后，她的畫中出現一個扎羊角辮的女孩，和她一起奔跑、蕩秋千，或者騎著海豚在天空中遨游。他不動聲色，又跟蹤了一回，發現真有這樣一個女孩和女兒手牽手進入電梯。他那懸空的心徹底回復到原位，站了一小會兒，便迅速離開，仿佛擔心別人發現這個秘密。他想，這女孩大概也跟女兒一樣：孤獨、單純、喜歡幻想，所以才能被那架電梯接引到一個只屬于她們的地方吧。（有刪改）8.有人認為第②段畫線句應添加三個頓號，你覺得是否需要，請闡述理由。（3分）9.下列句子應放在文中的【甲】還是【乙】處請說明理由（3分）那里容得下幾百位大媽進行介于舞蹈和體操之間的肢體運動10.請分析第⑦段畫線句在文中的作用。（5分）11.如果將本文中的“他”換成“她”，請評析這種改換的合理程度。（5分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（7分）秋閨【唐】鄭愔征客向輪臺，幽閨寂不開。音書秋雁斷，機杼夜蛩催。虛幌風吹葉，閑階露濕苔。自憐愁思影，共作月徘徊。12.下列對本詩分析恰當的一項是（）。（2分）A.這是一首五言律詩，頷聯、頸聯對仗工整。B.這是描寫遠戍征人在羈旅中思鄉懷人的詩。C.“機杼夜蛩催”的語序是“機杼催夜蛩”。D.本詩情感與“一種相思，兩處閑愁”類似。13.本詩在寫孤獨愁思方面很有表現力，請加以賞析。（5分）（四）閱讀下文，完成第14—19題。（19分）①孫蕡，字仲衍，南海人。于書無所不讀，為詩文多不屬稿，立筆而就，氣象雄渾，駸駸乎魏晉之風。自少負節概，不妄交。耕夫販婦望而目之曰“孫先生”。②元季避亂山澤間。東莞何真保有南海，洪武改元，征南將軍平章廖永忠至。真求蔶作書請歸附。曲盡誠款，永忠不戮一人而南海帖然者，蕡之力也。三年庚戌，始詔天下設科取士，黃以詩經中高選，會試中書，入對大廷，皆在前列，賜進士出身。③尋出主虹縣簿。時經兵燹，十室九空。加意勞來民，還其業。甫一載被選入為翰林典籍。學士宋濂、樂韶鳳，承旨詹同，亟稱許之。日侍上左右，奏對敏便□容觀飄逸，濂輩皆自以為莫及。居翰林三載，力求補外，為平原簿。無何，以事逮系。有旨輸左校，板筑蕭墻，望都門謳吟為粵聲。督工以聞召至上前陳所作詩皆忠愛語特命釋之。④十一年，罷歸田里，放跡云林中。益肆力于問學，所見益深，有輕死生齊物我之意，嘗和陶潛《歸去來辭》以寫其情，其一曰《懷靈荃》，志不忘君也。十五年，被召，拜蘇州府經歷。蘇為東吳劇郡，素號難治。蔶贊畫有方，政用大和。以事謫戍遼東，怡然就道。是年竟以黨禍見殺，人皆勸其以疏自明。蕡不答，歌一詩長嘯以就刑①。⑤番禺趙絢作蕡傳，稱其究天人性命之理，為嶺表儒宗，官雖不甚顯，而所至有聲，出處窮達，夷險一致云。【注釋】①孫蕡為藍玉題畫，坐誅，臨刑口占曰：鼉鼓三聲急，西山日又斜。黃泉無客舍，今夜宿誰家。死后太祖聞知此詩曰：有如此好詩，不覆奏，何也并誅監斬者。14.解釋下列加粗詞在句中的意思。（2分）（1）無何，以事逮系（）（2）亟稱許之（）15.結合文意，為下列句中加粗詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）簧贊畫有方（）A.輔佐參謀B.主持治理C.規劃計劃D.官職名稱（2）為嶺表儒宗（）A.表率B.外面C.上奏D.顯揚16.可填入第③段方框處的一項是（）。（1分）A.者B.故C.然D.而17.第③段畫線部分需要加句讀的四處是（）。（4分）督工A以聞B召C至D上E前F陳G所H作I詩J皆K忠L愛M語N特O命P釋之18.把第④段畫線句譯成現代漢語。（6分）以事謫戍遼東，怡然就道。是年竟以黨禍見殺，人皆勸其以疏自明。19.請分析詩文在孫蕡人生浮沉中的價值。（4分）（五）閱讀下文，完成第20—22題。（11分）名說（宋）鄧牧①世有好名之士，以其高天下者自負，恐天下之人挾其所長，有以軋己，于是毀之為不足道，為不足與吾并，以表見其高。天下之人不堪其毀，爭起而毀之。其始也，求得美名，而終也，反為天下之惡所歸。是不得取名之道也。是以古之君子道高而愈謙，德尊而愈恭，其于人也遏惡而揚善，人之有善若己有之，唯恐其不得聞，而以為己所不逮。不幸聞人之過，則亦含容覆護，不忍其不得為君子。故天下之人不堪其譽，爭起而譽之。其始也，雖若自貶，其終也，乃為天下顯人，是得取名之道也。夫以口勝天下，天下之口不猶眾乎②或曰：“吾道高矣，德尊矣，豈天下所得而強毀者”③曰：“道誠高德誠尊者，決不至于善毀人，而善毀未有不為道德之累也，奚其高且尊”④或曰：“我誠善譽人，不幸人之毀己也。惡聲至，反之如何”⑤曰：“不然。我之譽人也多，則人之譽我也亦多，一人之毀不足勝眾人之譽矣。夫善譽人者于己為盛德，于人為令名，此之謂兩益。善毀人者于己為薄德，于人為惡名，此之謂兩損。兩損兩益之間，其相去亦遠矣，不可不察也?！?0.對本文理解正確的一項是（）。（2分）A.“毀人”在文中是指敗壞他人名聲。B.讀書之人應該摒棄求取名聲的動機。C.與人交往的時候不妨多多貶低自己。D.經?？滟潉e人于人于己都是有利的。21.請分析第①段是如何批評“好名之人”的。（4分）22.第③段是對第②段話語的反駁，請就其反駁的充分性加以評析。（5分）三、寫作（70分）23.大明感嘆道：“我聽過許多道理，但還是過不好自己的生活?！闭埬銓懸黄恼?，對大明說說你的感受與認識。要求：（1）題目自擬；（2）不少于800字。參考答案1.（1）呦呦鹿鳴（2）猶蒙矜育；李密（3）（或）因寄所托，放浪形骸之外2（1）B（2）D（調查內容與調查主題的適配性，選項的互斥性、周全性，所能獲取數據的有效性）3.D（工具的意向與意向背后的結構）4.A（事件的概括性表述背后有多種不同類別的具體事件，使用工具與存在方式間是否為因果關系）5.C6.常有互動性語言，如用設問句、“你”“我們”等稱呼，拉近與聽眾的距離，更加親切。（2分）。常有口語化、通俗化語言，如第⑥段有比較充分的舉例解釋，便于聽眾理解（2分）。幽默風趣的語言，比如“把一個人和一頭豬相加”，引起聽眾興趣。（2分）表達不追求簡潔，常有重復，如最后一段“意識到”“認識到”語意重復，通過語義的重復，因應講座時信息稍縱即逝的特征，避免聽眾遺失核心觀點，起強調作用（2分）。表述不一定嚴謹，常有漏洞或極端的觀點，如“帶著刀的人遇事想著用刀來解決問題”（2分）7.答案示例1：本文首先提出審視技術有助理解人類，接著以技術的價值非中性為起點，以道理論證的方式闡述了科學技術對人的本質和世界時空的構造作用（1分），進而通過舉例闡釋了現代技術對現在世界和人性的具體影響（1分）。最后回應開頭，建議通過認清技術的邏輯來認清人類的處境和可能性（1分）。文章的理論闡述部分讓人感受到技術對人類影響的必然性（1分），具體事例部分列舉了大多數是負面影響的事例，給人形成危機感（1分），最后的建議讓人認識到審視技術的意義（1分），所以讓人產生審視技術的迫切感。答案示例2：本文首先提出審視技術有助理解人類，接著以技術的價值非中性為起點，以道理論證的方式闡述了科學技術對人的本質和世界時空的構造作用（1分）理論闡述部分讓人感受到技術對人類影響的必然性（1分），進而通過舉例闡釋了現代技術對現在世界和人性的具體影響（1分）這些舉例大多數是負面影響的事例，給人形成危機感（1分）。最后回應開頭，建議通過認清技術的邏輯來認清人類的處境和可能性（1分），讓人認識到審視技術的意義（1分），所以讓人產生審視技術的迫切感。8.不需要。雖說加上頓號更符合常規的語法規范（1分），但文學作品常因表達的需要而有意突破常規以形成陌生化的效果（1分）。這里列舉的內容并不是作者所要強調的畫畫相關的物品，不必以頓號加以強調（1分）。句子后的逗號已將前后的內容分成兩個類別，不必以頓號再做細致的區分（1分）。不加標點，不設停頓，節奏更緊湊，更有助于表達書包內東西很多很雜的含義（1分），與“馱”“大”相印證（1分），營造一種壓力感（1分），表明父親對孩子書包里的內容非常熟悉（1分）。評分標準：只回答需要或不需要均不給分，言之成理即可，1點1分，給滿4分為止。9.放在[甲]處更適合（1分）。這句話是看到廣場后所聯想到的內容，與本文情節并無直接關系（1分）。在[甲]處，是第一次提到廣場，也是“他”心情相對放松的時候，此時聯想到與女兒無關的內容是合理的（1分）。同時，此時的“他”心緒有些低落，因而用帶些諷刺的語調進行敘事（1分）。而在[乙]處，“他”正處于找女兒的焦急心緒中，無暇關注與找女兒無關的內容（1分）。評分標準：明確位置1分，句子內容和情節的關系1分，“他”的情感變化1分，句子的語言特點1分，和乙處的比較1分。10.畫線句是女兒對花園場景的美好想象，這里是一個親近、和諧、自由的世界（1分），這段描寫恰當地折射了生活中缺少朋友的小女孩的理想（1分）或者這樣的想象彌補了小女孩兒現實生活中的缺失（1分），和女兒被排斥和孤立的現實世界形成了鮮明的對比（1分），這幅畫面色彩斑斕、內容豐富，富有想象力（1分），這和女兒喜歡畫畫、畫的內容是憑借想象和對色彩的敏感等內容互相印證（1分）。推動了情節發展，是女兒后來眉眼和神氣日益舒展的重要原因（1分）。也照應題目中的“夢幻”（1分）。評分標準：內容概括1分，影射的現實1分，對比手法1分，想象畫面的特點1分，結構上和內容的照應1分，推動情節發展1分，和題目的呼應1分。11.答案示例：將“他”換成“她”，意味著人物由父親變成了母親（1分）。本文的父親細致、耐心地關愛孩子（1分）。從這個角度來看，換成母親也會符合這些特征，可以互換（1分）。但父親和母親在關愛、耐心的具體表現上是有很大差異的，更換后可能使一些情節或細節（手插褲兜）（如女孩喊爸爸）與人物矛盾（1分）。另外，本文的父親對子女的教育和成長有很多的精力投入，這種形象特征在主要由母親負責子女教育的傳統背景下，顯得新穎，更能反映時代變化（1分）。當然最明顯的是，這樣更換會造成讀者難以區分文中的“她”是小女孩還是母親（1