馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案?1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《馬詩(shī)》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人李賀渴望建功立業(yè)卻又壯志難酬的思想感情。掌握"何當(dāng)""金絡(luò)腦"等重點(diǎn)字詞的含義。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在困境中仍心懷壯志的精神，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境。感受詩(shī)人的思想感情，背誦詩(shī)歌。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人借馬抒情，表達(dá)渴望建功立業(yè)的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，感悟詩(shī)歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、重點(diǎn)字詞和詩(shī)句含義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，身臨其境感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒。從古至今，無(wú)數(shù)詩(shī)人用他們的生花妙筆寫(xiě)下了許多流傳千古的詩(shī)篇。今天，讓我們一同走進(jìn)唐代詩(shī)人李賀的世界，去欣賞他筆下的一首馬詩(shī)。（板書(shū)課題：馬詩(shī)）2.介紹作者李賀李賀，唐代著名詩(shī)人，他才華橫溢，七歲便能作詩(shī)，被稱為"神童"。但他一生仕途坎坷，未能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。他的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，多以神話傳說(shuō)、鬼怪靈異為題材，意境奇特，情感深沉。今天我們要學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》就是他眾多佳作中的一首。（二）初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。如"絡(luò)"（luò）、"踏"（tà）等。2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：字音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否恰當(dāng)。3.全班齊讀，讀得通順、流利。4.引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。這首詩(shī)的節(jié)奏明快，押韻和諧。例如，"沙""踏""馬"押韻，讀起來(lái)朗朗上口。讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，感受一下它的韻律美。（三）理解詩(shī)句，體會(huì)意境（15分鐘）1.借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句的字面意思。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)出不理解的字詞。教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。重點(diǎn)講解"何當(dāng)"（何時(shí)將要）、"金絡(luò)腦"（用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴）等字詞的含義。2.逐句理解詩(shī)句意思大漠沙如雪，燕山月似鉤。引導(dǎo)學(xué)生描繪詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面：廣闊的沙漠在月光的照耀下，沙礫潔白如雪；燕山的上空，一彎明月如彎鉤般高懸。提問(wèn)：這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（比喻，將沙比作雪，月比作鉤，生動(dòng)形象地描繪出了塞外大漠月夜的奇特景象，為下文抒情做鋪墊。）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。理解"何當(dāng)"的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么希望"金絡(luò)腦"？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思：什么時(shí)候能夠給馬套上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？3.小組合作，交流討論分組討論：這首詩(shī)描繪了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：詩(shī)歌描繪了一幅塞外大漠月夜圖，意境雄渾而又蒼涼。詩(shī)人借馬抒情，表達(dá)了自己渴望馳騁疆場(chǎng)、建功立業(yè)，卻又不被賞識(shí)、壯志難酬的悲憤之情。（四）深入探究，體會(huì)情感（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合李賀的生平經(jīng)歷，進(jìn)一步理解詩(shī)歌情感。介紹李賀的生平：李賀雖有才華，但因父親名晉肅，"晉"與"進(jìn)"同音，與他參加進(jìn)士考試的規(guī)定相違背，因而他一生不得志，未能考取功名。提問(wèn)：從李賀的生平經(jīng)歷來(lái)看，詩(shī)中的"馬"和詩(shī)人自己有什么聯(lián)系？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：詩(shī)中的馬就如同詩(shī)人自己，渴望得到重用，能夠施展才華，在廣闊的天地里有所作為，但卻被現(xiàn)實(shí)束縛，壯志難酬。2.拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)哪些困難，是否有過(guò)壯志難酬的感受。引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)困難和挫折，我們應(yīng)該如何像詩(shī)人一樣保持積極向上的心態(tài)？學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和信心。（五）朗讀背誦，總結(jié)全詩(shī)（5分鐘）1.多種形式朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人的情感。自由朗讀，讀出豪邁與悲憤之情。指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀，要求讀出韻味。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌結(jié)合詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生記憶。先讓學(xué)生自己嘗試背誦，然后同桌互相檢查背誦。指名背誦，全班齊背。3.總結(jié)全詩(shī)這首《馬詩(shī)》通過(guò)描繪塞外大漠月夜的景象，借馬抒情，表達(dá)了詩(shī)人李賀渴望建功立業(yè)卻又壯志難酬的悲憤心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能感受到詩(shī)人的這種精神，勇敢面對(duì)困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。（六）課堂練習(xí)（5分鐘）1.解釋下列詞語(yǔ)的意思何當(dāng)：金絡(luò)腦：快走：2.用自己的話說(shuō)說(shuō)"大漠沙如雪，燕山月似鉤"的意思。3.背誦并默寫(xiě)《馬詩(shī)》。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《馬詩(shī)》，家長(zhǎng)簽字。2.閱讀李賀的其他詩(shī)歌，如《雁門(mén)太守行》等，感受他的詩(shī)歌風(fēng)格。3.以"我心中的千里馬"為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)人才和理想的看法，字?jǐn)?shù)不少于300字。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌朗讀音頻、塞外大漠月夜的圖片等。2.相關(guān)的教學(xué)參考資料。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在朗讀、理解、感悟等方面都有了一定的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人情感。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人