（教案）第八單元得數在5以內的加法一年級數學上冊（蘇教版）教案一、課題名稱：第八單元得數在5以內的加法一年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標：1.知識與技能：學生能夠正確進行得數在5以內的加法運算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體會加法的意義，培養學生的運算能力。三、教學難點與重點：難點：理解加法的含義，掌握加法的計算方法。重點：正確進行得數在5以內的加法運算。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動參與、積極思考。2.案例教學：通過具體案例，幫助學生理解加法的概念和計算方法。3.操作教學：通過操作活動，讓學生直觀感受加法的意義。五、教具與學具準備：1.教具：加法計算卡片、加法計算器。2.學具：加法計算卡片、加法練習本。六、教學過程：（一）導入1.實踐情景引入：教師出示一個蘋果和兩個香蕉，引導學生說出物體的數量。2.引出課題：得數在5以內的加法。（二）課本講解1.原文內容：得數在5以內的加法，是指兩個加數的和不超過5的加法。2.具體分析：通過實例讓學生理解加法的含義，如：1+2=3，表示將1和2合并成一個數，即3。通過實例讓學生掌握加法的計算方法，如：3+2=5，表示將3和2相加，得到5。（三）例題講解1.例題：3+2=？2.解答：將3和2合并，得到5。（四）隨堂練習1.練習題：4+1=？2+3=？2.學生獨立完成，教師巡視指導。（五）鞏固練習1.練習題：5以內任意兩個數的加法，如：1+4=？2+3=？2.學生獨立完成，教師巡視指導。（六）課堂小結1.回顧本節課所學內容：得數在5以內的加法運算。2.強調重點：正確進行加法運算。七、教材分析：本節課內容是小學一年級數學上冊的第八單元，得數在5以內的加法是加法運算的基礎，對于培養學生的運算能力具有重要意義。八、互動交流：討論環節：1.提問：什么是加法？3.提問：得數在5以內的加法是什么意思？4.學生回答：得數在5以內的加法是指兩個加數的和不超過5的加法。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，誰能告訴我3+2等于多少？2.學生回答后，教師表揚并給予肯定。3.提問：如果現在有3個蘋果和2個香蕉，一共有多少個水果？4.學生回答后，教師引導他們用加法運算來解決問題。九、作業設計：1.作業題目：完成課本上的練習題，包括5以內任意兩個數的加法。2.答案：3+2=5；4+1=5；2+3=5。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實例讓學生理解了加法的含義，掌握了加法的計算方法。2.拓展延伸：引導學生進行5以內任意兩個數的加法練習，提高他們的運算能力。重點和難點解析：在教案的執行過程中，有幾個細節是需要我特別關注的。是導入環節的設計。作為教師，我需要確保情景引入既貼近學生的生活經驗，又能有效激發他們的學習興趣。例如，我會選擇一些學生熟悉的生活物品，如水果、玩具等，通過展示和提問，引導學生自然地進入加法的學習狀態。在例題講解中，我特別關注的是如何通過具體的案例來幫助學生建立加法的概念。我會詳細解釋解題思路，讓學生明白每一個步驟的目的和意義。例如，在講解3+2=5時，我會強調“合并”這一動作，幫助學生理解加法是將兩個數量合并為一個總量的過程。隨堂練習和鞏固練習是檢驗學生學習效果的重要環節。我需要確保練習題的設計既具有代表性，又具有層次性。我會根據學生的掌握情況，調整練習題的難度，確保每個學生都能在練習中找到成就感。在互動交流環節，我需要精心設計問題和話術，以便引導學生積極參與討論。例如，在提問“什么是加法？”時，我會鼓勵學生從自己的生活經驗出發，用自己的語言來描述加法的含義。這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能加深他們對加法概念的理解。在作業設計部分，我注重作業的實用性和針對性。我會根據課本內容，設計一些貼近學生生活的題目，如計算家庭成員的數量、物品的個數等，讓學生在實際情境中運用所學的加法知識。在導入環節，我會利用多媒體展示一些色彩鮮艷、形象生動的圖片，如水果、動物等，通過提問“你看到了什么？”來引導學生觀察和思考。然后，我會提出一個與生活緊密相關的問題，如“如果你有3個蘋果，媽媽又給了你2個蘋果，你現在有多少個蘋果？”通過這樣的問題，學生能夠迅速將生活經驗與數學知識聯系起來。在課本講解時，我會采用板書和口述相結合的方式，將加法的概念和計算步驟清晰地呈現出來。例如，在講解3+2=5時，我會用箭頭表示加法的合并過程，讓學生直觀地看到兩個數合并成一個數的過程。同時，我會通過舉例說明加法在實際生活中的應用，如購物時的找零、分食物等。在例題講解中，我會特別注意引導學生理解加法的本質。例如，在講解3+2=5時，我會問學生：“為什么3和2加起來是5？”然后，我會引導學生觀察兩個加數和和的結果之間的關系，讓學生明白加法是將兩個數量合并為一個總量的過程。在互動交流環節，我會設計一系列開放式問題，如“你認為加法有什么用？”、“你能舉出生活中加法的例子嗎？”等，鼓勵學生從不同角度思考和回答問題。我會適時給予學生積極的反饋，增強他們的自信心。七、教材分析本單元主要圍繞得數在5以內的加法展開，通過引導學生進行具體的操作活動，讓學生體會加法的意義，培養學生的運算能力。教材內容以直觀、生動的形式呈現，使學生能夠輕松地理解加法的概念和計算方法。八、互動交流1.討論環節：在課堂教學中，教師通過提問、引導學生進行討論，以加深學生對加法概念的理解。提問步驟：（1）教師出示一個蘋果和兩個香蕉，引導學生說出物體的數量。（2）提問：“誰能告訴我，一個蘋果加上兩個香蕉一共有幾個？”（3）引導學生說出加法的含義，如：“一個蘋果加上兩個香蕉等于三個水果。”2.提問問答步驟：提問話術：（1）教師：“誰能用加法算式表示出剛才的例子？”（4）學生回答后，教師檢查答案并給予鼓勵。九、作業設計1.作業題目：（1）將下面的加法算式補充完整：3+___=5，2+___=4。（2）比較下面的加法算式，看哪個算式的和更大：3+4=7，2+5=7。2.作業答案：（1）3+2=5，2+2=4。（2）第一個算式的和更大，因為3+4=7大于2+5=7。（3）小明有3個蘋果，媽媽又給他買了一個蘋果，他現在有4個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過具體的操作活動，讓學生初步理解了加法的概念和計算方法。在教學過程中，教師應注意引導學生積極參與，培養學生的運算能力。2.拓展延伸：課后，教師可以布置一些與加法相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。同時，教師還可以引導學生將加法知識應用到實際生活中，提高學生的數學素養。重點和難點解析：一、導入環節的生動性和有效性導入環節是吸引學生注意力和激發學習興趣的關鍵。我注重選擇與學生生活緊密相關、富有趣味性的情景作為導入，比如展示一些孩子喜歡的卡通形象或實物，通過提問“你看到了什么？”來引導學生觀察和思考。我會詳細地準備導入環節，確保每個細節都能自然地過渡到新知識的學習，避免生硬的轉換。二、課本講解的清晰度和深度在講解課本內容時，我強調清晰、簡潔的表達，避免使用過于復雜的術語。我會用簡單的語言解釋加法的概念，比如：“加法就像把兩個好朋友放在一起，看看他們一共有多少個。”同時，我會通過具體的例子和板書，讓學生直觀地看到加法運算的過程。三、例題講解的細致性和示范性在講解例題時，我注重細致地解析每一個步驟，確保學生能夠理解每一個計算環節。我會詳細說明解題思路，比如：“我們先看第一個數，然后加上第二個數，得到答案。”我會通過示范性的計算，讓學生看到正確的計算過程，并強調關鍵步驟。四、互動交流的引導性和啟發性在互動交流環節，我精心設計問題，引導學生在思考和討論中深入理解加法。我會提問：“你們認為加法還可以用在哪些地方？”或者“如果我們把蘋果和香蕉換成其他東西，加法還是一樣嗎？”通過這樣的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養他們的發散性思維。五、作業設計的針對性和層次性在導入環節，我會花費時間準備一些互動游戲或小故事，比如“小熊的蘋果樹”故事，通過故事中的情節自然地引入加法的概念。我會注意觀察學生的反應，根據他們的興趣調整導入內容，確保每個學生都能被吸引并參與進來。在講解例題時，我會特別強調關鍵步驟，比如在計算3+2時，我會先讓學生看清楚兩個數，然后引導他們從個位數開始加起，告訴他們要記得進位。我會讓學生跟我一起大聲地數數，這樣可以幫助他們更好地理解加法運算。在互動交流環節，我會鼓勵學生提出問題，并耐心地回答他們。我會用開放性問題來引導學生思考，比如：“如果你有3個球，你的朋友又給了你2個球，你會怎么數？”這樣的問題可以激發學生的想象力，并幫助他們理解加法的實際應用。一、課題名稱：第八單元得數在5以內的加法一年級數學上冊（人教版）二、教學目標：1.讓學生理解得數在5以內的加法的意義。2.能夠正確進行得數在5以內的加法計算。3.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解加法的含義，掌握加法的計算方法。重點：正確進行得數在5以內的加法運算。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動參與、積極思考。2.案例教學：通過具體案例，幫助學生理解加法的概念和計算方法。3.操作教學：通過操作活動，讓學生直觀感受加法的意義。五、教具與學具準備：1.教具：加法計算卡片、加法計算器。2.學具：加法計算卡片、加法練習本。六、教學過程：（一）導入1.實踐情景引入：教師出示一個蘋果和兩個香蕉，引導學生說出物體的數量。2.引出課題：得數在5以內的加法。（二）課本講解1.原文內容：得數在5以內的加法，是指兩個加數的和不超過5的加法。2.具體分析：通過實例讓學生理解加法的含義，如：1+2=3，表示將1和2合并成一個數，即3。通過實例讓學生掌握加法的計算方法，如：3+2=5，表示將3和2相加，得到5。（三）例題講解1.例題：3+2=？2.解答：將3和2合并，得到5。（四）隨堂練習1.練習題：4+1=？2+3=？2.學生獨立完成，教師巡視指導。（五）鞏固練習1.練習題：5以內任意兩個數的加法，如：1+4=？2+3=？2.學生獨立完成，教師巡視指導。（六）課堂小結1.回顧本節課所學內容：得數在5以內的加法運算。2.強調重點：正確進行加法運算。七、教材分析：本單元主要圍繞得數在5以內的加法展開，通過引導學生進行具體的操作活動，讓學生體會加法的意義，培養學生的運算能力。教材內容以直觀、生動的形式呈現，使學生能夠輕松地理解加法的概念和計算方法。八、互動交流：討論環節：1.提問：什么是加法？3.提問：得數在5以內的加法是什么意思？4.學生回答：得數在5以內的加法是指兩個加數的和不超過5的加法。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，誰能告訴我3+2等于多少？2.學生回答后，教師表揚并給予肯定。3.提問：如果現在有3個蘋果和2個香蕉，一共有多少個水果？4.學生回答后，教師引導他們用加法運算來解決問題。九、作業設計：1.作業題目：（1）完成課本上的練習題，包括5以內任意兩個數的加法。（3）比較下面的加法算式，看哪個算式的和更大：3+4=7，2+5=7。2.作業答案：（1）3+2=5，2+2=4。（2）第一個算式的和更大，因為3+4=7大于2+5=7。（3）小明有3個蘋果，媽媽又給他買了一個蘋果，他現在有4個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過具體的操作活動，讓學生初步理解了加法的概念和計算方法。在教學過程中，教師應注意引導學生積極參與，培養學生的運算能力。2.拓展延伸：課后，教師可以布置一些與加法相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。同時，教師還可以引導學生將加法知識應用到實際生活中，提高學生的數學素養。重點和難點解析：一、導入環節的設計1.選擇學生感興趣的物品，確保他們能夠迅速集中注意力。2.通過提問，讓學生主動說出物品的數量，激發他們的參與感。3.設計一個簡單的故事或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然過渡到新知識的學習。二、課本內容的講解1.使用簡潔明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語，確保學生能夠理解。2.通過實例講解加法的概念，如使用具體的物品進行演示，讓學生直觀地看到加法的過程。3.強調加法的計算步驟，讓學生明白每個步驟的目的和意義。三、例題講解的示范性1.詳細解析每一個計算步驟，讓學生明白每一步為什么要這樣做。2.通過示范性的計算，讓學生看到正確的計算過程，并強調關鍵步驟。3.鼓勵學生跟讀或嘗試自己計算，增強他們的參與感和自信心。四、互動交流的引導1.設計開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養他們的發散性思維。2.通過提問，引導學生分享自己的思路和想法，增強他們的語言表達能力和邏輯思維能力。3.耐心傾聽學生的回答，給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的學習動力。五、作業設計的針對性1.設計不同難度的題目，確保每個學生都能在作業中得到適當的挑戰和幫助。2.提供多種解題方法，讓學生學會從不同角度思考問題。3.設計一些與生活實際相關的題目，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。在導入環節，我會準備一些色彩鮮艷的圖片或實物教具，如蘋果、香蕉、玩具等，通過提問“你看到了什么？”來引導學生觀察和思考。我會根據學生的回答，適時地引入加法的概念，比如：“我們來看看這些蘋果，你能數出有多少個嗎？現在我們再拿一個蘋果過來，看看一共有多少個蘋果？”這樣的設計能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到加法。在講解課本內容時，我會使用具體的物品進行演示，比如在講解“1+2=3”時，我會拿出一個蘋果和一個橘子，讓學生看到我把兩個水果合