小班閱讀推廣計劃編制人：[姓名]

審核人：[姓名]

批準人：[姓名]

編制日期：[年月日]

一、引言

為提升小班學生的閱讀興趣和閱讀能力，特制定本小班閱讀推廣計劃。通過豐富多樣的閱讀活動，激發學生對書籍的熱愛，培養良好的閱讀習慣，為學生的全面發展奠定基礎。以下為具體工作計劃。

二、工作目標與任務概述

1.主要目標：

-目標一：在學期時，小班學生的閱讀興趣和閱讀量提升30%。

-目標二：培養學生每天至少閱讀20分鐘的閱讀習慣。

-目標三：提高學生閱讀理解能力，確保80%的學生能夠理解所讀內容的70%以上。

-目標四：通過閱讀活動，增強學生的語言表達和創造力。

2.關鍵任務：

-任務一：建立班級圖書角，適合小班學生的書籍，定期更新。

-任務二：設計并實施閱讀時間表，確保每天都有固定的閱讀時間。

-任務三：開展閱讀分享會，鼓勵學生分享閱讀心得，提高閱讀交流能力。

-任務四：組織親子閱讀活動，增強家長對閱讀的重視，促進家庭閱讀氛圍。

-任務五：實施閱讀獎勵機制，對積極參與閱讀活動的學生給予獎勵。

-任務六：開展閱讀主題活動，如故事比賽、角色扮演等，激發學生的閱讀興趣。

-任務七：培訓教師閱讀教學技巧，確保閱讀教學的有效性。

-任務八：評估閱讀效果，定期收集學生和家長反饋，調整閱讀推廣策略。

三、詳細工作計劃

1.任務分解：

-子任務1.1：評估現有圖書資源，制定更新計劃。（責任人：圖書管理員，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：圖書評估表）

-子任務1.2：采購新書籍，建立班級圖書角。（責任人：圖書管理員，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：采購預算）

-子任務2.1：制定閱讀時間表，與課程表整合。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：課程表）

-子任務2.2：確保每日閱讀時間有記錄，跟蹤學生閱讀習慣。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：閱讀記錄本）

-子任務3.1：設計閱讀分享會流程，包括話題選擇、討論引導等。（責任人：語文教師，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：討論引導模板）

-子任務3.2：組織至少四次閱讀分享會，記錄分享成果。（責任人：語文教師，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：活動記錄表）

-子任務4.1：邀請家長參與親子閱讀活動，制定活動方案。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：活動方案模板）

-子任務4.2：實施親子閱讀活動，收集家長反饋。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：活動反饋表）

-子任務5.1：制定閱讀獎勵制度，確定獎勵標準。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：獎勵制度草案）

-子任務5.2：實施獎勵制度，記錄獎勵情況。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：獎勵記錄表）

-子任務6.1：策劃并執行閱讀主題活動。（責任人：各科教師，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：活動策劃書）

-子任務6.2：評估主題活動效果，收集學生反饋。（責任人：各科教師，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：活動評估表）

-子任務7.1：組織教師閱讀教學培訓。（責任人：教導主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：培訓材料）

-子任務7.2：評估教師培訓效果，反饋。（責任人：教導主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：培訓評估表）

-子任務8.1：定期收集學生閱讀反饋，分析數據。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：數據分析工具）

-子任務8.2：根據反饋調整閱讀推廣計劃。（責任人：班主任，完成時間：[開始時間]-[時間]，所需資源：調整計劃草案）

2.時間表：

-時間表內容應包括每個子任務的開始時間、時間和關鍵里程碑，此處省略具體日期。

3.資源分配：

-人力資源：圖書管理員、班主任、語文教師、教導主任等。

-物力資源：圖書、閱讀記錄本、討論引導模板、活動記錄表、獎勵記錄表、活動策劃書、培訓材料、數據分析工具等。

-財力資源：圖書采購預算、獎勵基金、培訓經費等。

-資源獲取途徑：學校圖書館、教育部門、家長捐贈、教師自備等。

-資源分配方式：根據任務需求，合理分配資源，確保高效利用。

四、風險評估與應對措施

1.風險識別：

-風險一：學生閱讀興趣不高，參與度低。

影響程度：影響閱讀推廣活動的效果和學生閱讀習慣的養成。

-風險二：家長參與度不足，親子閱讀活動效果不佳。

影響程度：影響家庭閱讀氛圍的營造和學生的閱讀興趣。

-風險三：教師閱讀教學能力不足，影響閱讀教學質量。

影響程度：影響學生的閱讀理解和閱讀興趣的培養。

-風險四：圖書資源不足，更新不及時。

影響程度：限制學生的閱讀選擇，影響閱讀推廣活動的多樣性和吸引力。

2.應對措施：

-應對措施一：

-針對風險：學生閱讀興趣不高，參與度低。

-應對措施：設計有趣的閱讀活動，如故事表演、閱讀競賽等，提高學生的參與積極性。

-責任人：班主任、語文教師。

-執行時間：活動開始前。

-應對措施二：

-針對風險：家長參與度不足，親子閱讀活動效果不佳。

-應對措施：通過家長會、家訪等方式加強與家長的溝通，鼓勵家長參與親子閱讀活動。

-責任人：班主任。

-執行時間：每學期至少一次家長會。

-應對措施三：

-針對風險：教師閱讀教學能力不足，影響閱讀教學質量。

-應對措施：組織教師參加閱讀教學培訓，提升教師的教學能力。

-責任人：教導主任。

-執行時間：每學期至少一次培訓。

-應對措施四：

-針對風險：圖書資源不足，更新不及時。

-應對措施：積極申請圖書采購經費，定期更新圖書資源，確保圖書的多樣性和時效性。

-責任人：圖書管理員。

-執行時間：每學期至少一次圖書更新。

-確保措施：定期評估風險應對措施的有效性，根據實際情況調整策略，確保風險得到有效控制。

五、監控與評估

1.監控機制：

-監控機制一：定期召開項目進度會議。

-會議頻率：每月一次。

-參與人員：班主任、語文教師、圖書管理員、教導主任。

-會議內容：討論閱讀推廣活動的進展情況，分析存在的問題，制定改進措施。

-監控機制二：實施進度報告制度。

-報告頻率：每周一次。

-報告內容：包括閱讀活動開展情況、學生閱讀參與度、家長反饋等。

-報告提交人：班主任。

-監控機制三：建立學生閱讀反饋機制。

-反饋方式：通過問卷調查、訪談等形式。

-反饋頻率：每學期末。

-責任人：班主任、語文教師。

-監控機制四：定期檢查圖書資源使用情況。

-檢查頻率：每學期一次。

-檢查內容：圖書借閱率、圖書損壞情況等。

-責任人：圖書管理員。

2.評估標準：

-評估標準一：學生閱讀興趣和閱讀量的提升。

-評估指標：閱讀興趣提升比例、閱讀量增加幅度。

-評估時間點：學期初和學期末。

-評估方式：學生問卷調查、閱讀記錄分析。

-評估標準二：學生閱讀理解能力。

-評估指標：閱讀理解正確率。

-評估時間點：學期中、學期末。

-評估方式：閱讀理解測試。

-評估標準三：家長參與度和親子閱讀活動效果。

-評估指標：家長參與比例、親子閱讀活動滿意度。

-評估時間點：活動后、學期末。

-評估方式：家長問卷調查、訪談。

-評估標準四：教師閱讀教學能力。

-評估指標：教師閱讀教學培訓參與度、教師閱讀教學效果評估。

-評估時間點：培訓后、學期末。

-評估方式：教師自評、同行評議。

-評估標準五：圖書資源利用情況。

-評估指標：圖書借閱率、圖書更新頻率。

-評估時間點：每學期末。

-評估方式：圖書借閱記錄分析、圖書更新記錄。

六、溝通與協作

1.溝通計劃：

-溝通對象一：學生家長。

-溝通內容：閱讀推廣活動的目的、安排、進展和家長如何參與。

-溝通方式：家長會、家長通訊、在線平臺。

-溝通頻率：學期初、學期中、學期末。

-溝通對象二：教師團隊。

-溝通內容：閱讀教學策略、活動計劃、反饋信息。

-溝通方式：教師會議、工作坊、在線協作平臺。

-溝通頻率：每周一次的教師會議，活動前后的專項會議。

-溝通對象三：圖書管理員。

-溝通內容：圖書資源采購、更新、借閱管理。

-溝通方式：定期會議、電子郵件、即時通訊。

-溝通頻率：每周一次的圖書管理會議，需求緊急時隨時溝通。

-溝通對象四：學校管理層。

-溝通內容：項目進展、評估結果、資源需求。

-溝通方式：書面報告、定期匯報會議。

-溝通頻率：每月一次的匯報會議，項目關鍵節點時額外匯報。

2.協作機制：

-協作機制一：成立閱讀推廣項目小組。

-協作方式：定期會議、協同工作平臺。

-責任分工：班主任負責整體協調，語文教師負責閱讀活動設計，圖書管理員負責資源管理，教導主任負責教師培訓。

-協作機制二：建立資源共享平臺。

-協作方式：在線共享庫、內部網盤。

-責任分工：項目小組共同維護，確保資源及時更新和有效共享。

-協作機制三：跨學科合作。

-協作方式：跨學科教師會議、聯合活動策劃。

-責任分工：各學科教師根據項目需求，共同參與活動策劃和執行。

-協作機制四：外部資源合作。

-協作方式：與社區圖書館、出版社等建立合作關系。

-責任分工：班主任和教導主任負責協調外部資源合作事宜。

-目標：通過有效的溝通與協作機制，確保閱讀推廣計劃的順利實施，提升小班學生的閱讀能力。

七、總結與展望

1.總結：

本小班閱讀推廣計劃旨在通過一系列有針對性的活動和措施，提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。計劃編制過程中，我們充分考慮了學生的年齡特點、閱讀需求以及家庭和學校的環境因素。決策依據包括教育部的閱讀指導方針、學生的閱讀習慣調查以及教師的建議。本計劃強調閱讀的全面性和趣味性，旨在為學生一個良好的閱讀環境，培養他們終身學習的習慣。

2.展望：

隨著閱讀推廣計劃的實施，我們預期將看到以下變化和改進：

-學生閱讀興趣和閱讀量將顯著提升。

-學生在閱讀理解、語言表達和創造力方面的能力將得到增強。