PAGEPAGE32025年1月國家開放大學漢語言文學本科《心理學》期末紙質考試試題及答案一、選擇題(每個3分，共30分，含單選和多選)1.機能主義心理學派的代表人物是(C)。A.華生與斯金納 B.馮特與鐵欽納 C.詹姆斯與杜威 D.魏特曼與苛勒 2.心理學的主要功能是(ACD)。A.描述和測量B.調節和預防 C.解釋和說明D.預測和控制 3.根據活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。 A.注意的穩定性 B.注意的分心 C.注意的轉移D.注意的分配 4.關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。A.陳述性記憶B.外顯記憶 C.程序性記憶D.情境記憶 5.艾賓浩斯在遺忘研究中創造的兩個重要的工具是(AC)。A.無意義音節B.組塊 C.節省法D.默讀 6.認知神經科學研究發現，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。A.語言獲得的條件反射學說B.語言獲得的強化學說 C.語言獲得的社會學習理論D.語言獲得的先天因素說 7.情緒產生的基本過程是刺激情景一評估一情緒，這個觀點是(B)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德 C.坎農D.詹姆斯 8.情緒的成分是(ABD)。A.主觀體驗B.外部表現 C.神經結構D.生理喚醒 9.系統地提出了動機歸因理論是(B)。A.海德B.韋納 C.赫爾D.華生 10.獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。 A.態度B.意志 C.情緒D.理智 二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.記憶：是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸人信息進行編碼、存儲和提取的過程。12.語言產生：是指人們通過語言器官或其他方式表達思想、情感和信息的過程。13.動機：是由目標或對象引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發的、產生原動力推動個體的行為。14.人格：是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式，這個獨特的模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。三、簡答題(每小題10分，共30分)15.影響時間知覺的因素有哪些?答：影響時間知覺因素包括：(1)感覺通道的特性；在判斷時間的精確性上，聽覺最好，觸覺次之，視覺最差。(2)一定時間內發生事件的數量和性質；一定時間內，事件發生的越多，性質越復雜或越生動，人們就傾向于把時間估計得越短。(3)人們的興趣和動機；人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過得很快。對厭惡的東西，會覺得時間過得很慢。16.想象有哪些功能?答：(1)預測和計劃的功能。人們從事某些活動時，可以通過想象預測活動的結果，從而指導活動進行的方向。(2)補充知識經驗的功能。實際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過想象來補充這種知識經驗的不足。(3)代替的功能。當人們的某些需要無法得到實際的滿足時，可以通過想象的方式得到滿足或實現。(4)生理調節的功能。想象可以調節機體的生理活動，改變人體外周部分的機能活動過程。17.簡述親社會行為發生的過程。答：(1)知覺到需要。(2)個人的責任。(3)權衡成本和收益。(4)決定如何給予幫助。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.試述能力與知識、技能關系，以及正確認識它們之間關系的意義。答：能力與知識、技能之間是辯證統一的關系，它們既有區別，又有聯系，既相互促進又彼此制約。(1)能力與知識、技能的區別表現在：①能力與知識、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。能力是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征；知識是人類社會發展的經驗總結和概括；技能是人們通過練習獲得的動作方式和動作系統，主要表現為動作執行的經驗。②能力與知識、技能在來源上有區別，個體的知識、技能完全是后天的，能力則除了要受后天的環境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。③知識和技能是隨著一個人不斷的學習和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發展和相對衰退或者停滯的過程。④從遷移的特點來看，知識和技能的遷移范圍相對較窄，它們只能在類似的活動、行為或情境中發生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場合(即使它們并不很相似)發生作用。⑤與能力的發展相比，知識與技能的掌握更快一些。(2)能力與知識、技能的聯系表現在：①能力的形成與發展依賴于知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。②能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。一個能力強的人較易獲得知識和技能，他們付出的代價也比較小；而一個能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，能力會影響一個人掌握知識、技能的速度與質量。正確理解能力與知識、技能的關系，有利于鑒別與培養人才。首先，不能僅依據一個人擁有知識的多少和技能的高低來簡單地評價這個人能力的大小，否則容易做出錯誤的判斷。其次，在教育工作中，也不能僅關注學生知識、技能的掌握而忽視其能力的發展，否則會造成“高知低能”或“高分低能”的現象。19.從積極心理角度，聯系生活實際談談什么是“主觀幸福感”以及增進幸福的策略。答：主觀幸福感是一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極心理狀態。積極心理學研究者相信幸福是可以通過積極的策略來獲取的。這些策略分布在生活的許多領域中，除保持身體健康外，還需要下面的一些策略。(1)建立帶給自己歸屬感的親密關系。建立帶給自己歸屬感的親密關系是增進幸福的重要策略之一，包括：積極溝通、相互理解與包容、培養共同興趣、給予彼此支持、保持適當距離和共同成長等。(2)多接觸帶來積極情緒的自然環境。具體做法：①日常散步：每天安排一定時間在公園、河邊或小區的花園中散步，欣賞自然景色，呼吸新鮮空氣，讓身心在行走中得到放松和舒緩。②戶外休閑：周末或節假日選擇去郊外、山區或海邊等自然環境優美的地方進行野餐、露營、徒步等活動，更深入地感受大自然的魅力，與自然親密接觸。③室內綠植：在居住和工作場所擺放一些綠色植物，如綠蘿、吊蘭、多肉植物等，增加室內的自然氛圍，不僅能美化環境，還能起到凈化空氣、緩解視覺疲勞的作用，讓人在室內也能感受到自然的氣息。④陽臺花園：如果有陽臺空間，可以打造一個小型花園，種植自己喜歡的花卉和植物，閑暇時在陽臺享受陽光和花草的陪伴，為生活增添一份自然的美好。(3)從事能夠滿足個人勝任需求的工作。從事能夠滿足個人勝任需求的工作對于增進幸福具有重要意義，包括：深入了解自我、尋找匹配職業、制定明確目標、規劃職業發展、主動學習新知識、參加培訓與實踐、營造良好氛圍和尋求反饋與支持。(4)適度休閑。實現適度休閑的具體做法：①合理安排時間。比如，每天安排1-2小時用于自己喜歡的休閑活動，或者每周安排一個下午或晚上作為休閑時光，確保休閑時間不被其他事務侵占；②選擇適合自己的休閑活動。根據個人興趣和愛好來選擇休閑方式。③控制休閑的強度和頻率。例如，玩游戲可以，但不要連續長時間玩，每周玩2-3次，每次1-2小時為宜。④將休閑與學習成長相結合。在休閑的同時，也可以選擇一些具有學習性