2024年中彩那天教案

中彩那天教案1

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解"拮據、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道

理。

理解“父親"面臨的道德難題，體會文中"母親”說的話的含義。

課件等。

一、創設氛圍，談話導入

1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板

書“財富"）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

2、有道是“君子爰財，取之有道"。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相

機板書"中彩"及課題"中彩那天"）注意"中"字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡

視，了解學情，并相機個別指導。

2、課文講了T牛什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師相機對學生的

學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師

巡視時注意梳理學生的疑問：

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如"拮據是生

活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；"夢寐以求"就是什么時候都想要，

文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的

理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老

師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

設計意圖：要學生"文通事曉"。"文通"即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。"事曉"即

通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的

過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，用心感受

1、學生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事？(3~8自然段。)

2、誰能找出中彩時‘我"心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會"我"

的興奮和激動。

3、和T殳中彩場面比較「我’在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方？引導學生

自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導學生發現父親

的道德難題。

課件出示。

(1)指導讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀

出來？

⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀

書習慣。

4、師小結：

看來，這輛小汽車的‘留"和"還"都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵

學生聯系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同

時培養良好的讀書習慣。

四、激情辯論，突破炬點

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給

庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

1、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句一從書中找出依據才有說服力，

準備辯論。

2、激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的雙點.

3、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢？

引導學生再次回扣重點句,朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

4、討論：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結：領走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友,是心靈的寧

靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等

于有了一大筆財富。

設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的'是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，

辯論才有力。同時，這是學生"理"的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越

明"父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環節，也是學生在"文通事曉”的基礎上實現"事

熟理透”的階段。學生通過多讀,實現"事熟"；通過辯論，達到"理透"。

五、統一認識，情感升華

1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻

顯得高興，為什么？

課件出示重點句"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學生以讀代

答。注意引導讀出自己的個性化理解。

2、學生試著背誦這個重點句子。

3、談談你對財富新的認識。

4、教師總結：

這話出自"我"的母親之口.盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東

西。在她眼里，一個人要減實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，

讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些

什么對話呢?讓學生試著說一說。

2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自三解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。

等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我。"叔叔，叔叔，等一下……"我扭轉頭，確實是一個小姑

娘在喊我。

"我可是給了早點錢的啊！"我以為她是店主的孩子,便趕緊對她申明。

"您誤會了，叔叔。"她說，"你的傘拿錯了。”

我連忙看自己手中的傘一藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：

"您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。"

我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。

中彩那天教案2

一、教學目標

知識技能目標

1.用現有的識字方法，、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

3.通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬采取以下教學策略：

1.略讀復述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想像、說議結合。

這些教學策略與教學目標的聯系如下：

教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。

過程與方法

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師柜機出示相關句子。

4.清學困生根據提示復述其中的一部分內容。

說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文.是考慮到

兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習學

握.

跟"手”有關的字：

跟"心"有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在

進一步培養學生獨立識字的能力。

第二課時

教學內容：精讀，合作學習，理解"誠信與財富”。

過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什么？

教師追問：沒有道德的.人會怎樣做？

學生問：為什么"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由

和根據。

說明采用這種師生合咋解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動

起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話

環境。

第二課時

教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10目然段，體會"我""喜悅一迷惑不解一高興"的感情變化。

2.發揮想像，回答問邈。

①庫伯把汽車開走后，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。

②"父親"不把;氣車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3.將自己所說的內容寫一寫。

說明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的

意識。

中彩那天教案3

《中彩那天》第二課時教案

教學目標：

1.學習課文，理解一些含義深刻的句子。

2.學習在閱讀中提出問題（質疑），并討論解決問題的讀書方法。

教學過程：

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2.在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問.

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?）

（誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?）

二、細讀課文，理解重點（或理解詞句）

1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

2.針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

(2)母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"父親面臨的道德難題，

指的是什么？

(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

(4)為什么我激動地說："可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！"

(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

3.小組學習

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、

交流。每題可選代表研任上交流。

4.班上匯報、交流。

Q)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一

張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記

號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，

而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折

磨.如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但"我"的

'精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的"父親"心里復雜矛盾極了。)

(2)母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"父親面臨的道德難題，

指的是什么？

(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把"夢寐以求"的奔3也車讓同

事開走?這是一個"道德難題\要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做

記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡，”說明了什么？

(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家

庭貧困的處境。)

(4)為什么我激動地說："可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！"

(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說

是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想

占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負,因此顯得特別高興。)

(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多

少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)

三、綜合閱讀，總結全文：

1.朗讀全文，思考：

(1)通過課文的學習，你對媽媽說的："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆

財富.”這句話有什么體會？

(2)本文的結構安排有什么特點？

(3)我們是采用什么方法進行學習的？

2.班內交流。

⑴交流體會。

（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，

名譽與金錢面前很難做到。然而，"活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克

服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你,

愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而

這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。）

（2）本文的結構安排上有什么特點？

（本文使用的是總分總結構。）

（3）我們是采用什么方法進行學習的？

（①從整體到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學習，解決問題。）

從4個角度提出問題：

A.針對課題提問；

B.針對課文的中心句提問；

C.抓信課文的重點句提問；

D.針對文章的寫作特點提問。

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以"我"的思想感情變化過程和父親的神情變

化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的

3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親

在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓

展文本。

一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊

課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生

理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的"我"，同學們同樣看到了"我"

的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那

么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至

此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又

立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，"我"的興奮，父親的嚴肅，

這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入

水到渠成。

在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入

手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，

在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因

為矛盾，學生才學得更加投入。

二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中

都可以解讀到。那么父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父

親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這

樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個2"字時，心里都在想些什么呢?有了之

前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛

盾沖突.而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他

會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的觸，延伸文本。課的最后我讓學生談

談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根

于文本，拓展于生活。

三、不足及反思

縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是

我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我

們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其

工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文

章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度

去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！

中彩那天教案4

這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬

傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實有信的高尚品德。

作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破

口，可以引導同學從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一

句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

1、知識技能目標：

⑴運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵同一用結合語言

環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞：

如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂.?????

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文.

⑶學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的

讀書方法,進一步指導同學讀懂課文。

2、過程與方法目標：

借助提示，聯系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的

道理。

3、情感態度目標：

理解課文內容，學習"父親"老實、守信的優秀品質，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆

財富”的思想。

1、理解“父親"從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”

說的話的含義。

2、理解“父親"面臨的道德難題。

多媒體課件。

二課時。

第一課時

一、導入

1、故事：

同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留同學以優異的成果畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。

第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他.第三家公司逐是拒絕了他.他一連找了20多家大

公司，結果沒有一家肯接受他。他想："憑自身的博士文憑和優異的成果，找一家公司應該沒什

么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

2、同學們猜測一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留同學？

（同學猜想有關的理由）

3、這位中國留同學憤怒了!他對那家小公司的老板說："請你告訴俺，你們為什么要拒絕俺?”

那位老板說："對不起，先生。俺們從網上找到了T分關于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學

期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。“中國留同學驚訝的說："逃三次票算得了什么?難道俺

的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不

缺知識、不缺能力，但俺們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓俺們德國人不敢聘用

您。“

4、聽了這個故事，同學們想說點什么？

（引導同學暢所欲言）

二、理解課文

1、師：同學們，這位中國留同學不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓

俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節課的預習情況：

⑴請同學們開火車讀本課的生詞。

⑵通過預習，你還知道什么？

3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流讀出不一物的語氣。

4、誰想起來讀給大家聽聽?（指名分段讀）

5、讀的真好!同學們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大

家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎品是什么呢?同學們了解“飛馳牌汽車"嗎?（教師簡

介）

6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父

親有什么理由留下這輛車。

7、同學交流。

8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：

⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善他們的‘

生活，父親有理由留下這輛車。

⑵父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有

一輛屬于自身的汽車,父親也有理由留下這輛車。

⑶當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，標明這輛車已屬于俺家時，父親也有理由留下這

輛車。

⑷父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

⑸庫伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改

善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛

汽車往回走時，他的心里會怎么想呢?（出示）

10、當商店的擴音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想？

請同學們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自身生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時，最后他還是拿起

電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了.多么老實、守信的父親！

13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯

把車開走后,俺們一家三口會說些什么呢?清同學們三人一組,自由組合，分角色扮演一下。

14、讓生扮演。

15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長，成年以后，俺才發現，中彩那天父親打電

話的時候，是（俺家最富有的時刻）。（齊說）

16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學。同學

了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國曾同學說吧?請你把想說的話寫出來。

（出示）

請給那位中國留同學寫幾句話，說說你的感受和想法：

叔叔，您好!……

17、組織交流。

三、教師小結

同學們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實的面容，多一些守信的品質。俺相信,每

個人擁有了誠信，俺們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，俺們的人生一定會充溢歡笑。

中彩那天教案5

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀"維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情

形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神

財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解城實與守信的珍貴；

2.對"道德難題"這一意思的理解。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的‘東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說："一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"請根據

母親的這句話做一道加法題。（誠實?信用=財富）做對了嗎?

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準"中"的字音，理解"中彩"的意思。

二、檢杳課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理

解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1.解答疑難,提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀.

1.思考：父親中彩后，"我"的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業。

抄寫生字詞。

第二課時

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

(出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。)

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

(1)合作學習，深入探究。

探究問題一："你父親正面臨的著一個道德難題。"這個道德難題是什么？為什么說這是一

個道德嬲?

探究問題二父親最后黃電話給庫伯讓他把車子開走你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

(2)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(3)小組內討論交流，

(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生

的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而"我"家里很窮，父親有那么渴

望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下.

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(5)小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭和結尾。

(1)體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個"富有"

的特殊意義）

四、課堂作業。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時"我們"家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

五、課外作業。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5.開頭：誠實+信用=財富

中起因：（神情嚴肅）

彩事

那經過：（道德難題）誠實守信

天故

結果：（特別高興）

結尾：受益匪淺

中彩那天教案6

破題導入初步感知課文

師：今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題.中彩就是指？

生：中獎。

師：中獎，文中的這個"彩”指的就是父親中的那輛一一（生：汽車）。圍繞著這輛車,

發生了T牛什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一?。注意：讀準字音，讀通句子。

（生自由讀）

點評：開門見山，直奔主題。本課題"中彩那天"幾個字從字面上理解較為簡單，因此皮老

師在一開課就彰顯了其教學的特點，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦"道德難題"

師：同學們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領讀？如果他讀對了，咱們就跟

著他讀一遍。

（生讀詞）

師：稍停，這個"據"呀，是一個多音字,它還有一人讀音是？

生：據（帕）。

師：誰能夠用"據（ju）”來組一個詞?

生：據說。

師：好，老師把"拮據"這個詞放回到句子里，誰來讀？

（生讀文）

師：讀得很流暢，"拮據"是什么意思啊？

生：就是指經濟困難。

師：你是從哪里讀出了經濟困難的？

生：我從"我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊?他一個人工作，六個人生活，僅

僅只是維持生計。可想而知，咱們家的日子一定過得——

生：很困難.

師：生活困難，沒有多余的錢就叫一（生：拮據）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

師：還有最后一個詞。

生：夢寐以求。

師：請坐，"寐"也是一個生它是什么意思？

生：就是"夢想”的意思。

師：不對。其實，“老師"就在你們的桌上，來，翻開字典，看看"寐"是什么意思？

生：睡覺。

師：好，放下字典，’寐"是睡覺，那么"夢寐以求”是什么意思呀？

生：就是連做夢都想要。

師：同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這

輛車發生了一件什么事？

生：父親中彩了，那個獎品就是車，但是呢，那個不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先

生的彩票中的。

師：之后呢？

生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。

師：同學們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛一（生：汽

車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個過程里頭，父親面臨了一個

—（生：道德難題。）

師：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的——

生：（齊說）起因。

師：父親遇到了一個炬題是故事的——

生：經過.

師：還車是故事的一

生：結果。

師：把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試？

生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個道德難題。最

后他把汽車還給了庫伯先生。

師：說得好，同學們，就像他一樣跟同桌練習說一說。（生說）

點評："初步把握課文的主要內容”是中年段閱讀教學的又一訓練重點，以上教學的亮點就

在于皮老師將訓練準確定位為“把握"內容，而不是"概括"內容，沒有糾纏于學生語言的精煉

與否，而是將重點指向了把握記敘文主要內容的重要因素一起因、經過、結果。告訴學生"把

起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容"這一訣竅。

品評詞句探究"難題之難"

師：同學們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體了解。文章出現的人物有父親、母親,

還有——（生："我"）。這節課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什

么呀？

生：中獎的是庫伯先生的彩票,不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。

師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這

輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。（默

讀，圈畫。）

師：同學們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人二作維持生計，生活很拮據。

師：你能不能用這個句式說說理由。

生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車.

生：我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

師：誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強烈點!

（生讀）

師：強調了"自己的"，愿望強烈多了，還有誰想讀？

師：強調了“夢寐以求"，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

（生齊讀）

師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

生：過后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買

的這個彩票中獎了，所以可以留下。

師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。

來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據，你干嘛要還車啊？

生：因為中車的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車，應該是他的，做人要誠實。

師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個守信的人。

師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！

生：因為誠實有信用能給我帶來快樂。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的彳艮不舒服。

師：說得真好，父親是留下車實現自己的夢想，還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾

著父親的道德難題。

師：寫"德"字要注意，"心"上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非.這

把尺子要?巴它放在心上，不要忘了！

師：當道德的天平不知該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難

的呢？請同學們默讀課文的第3~8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

（生默讀）

師：哪些地方寫出了父親的為難？

生：這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠

的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

師：你從哪個詞可以看出他為難？

生：神情嚴肅。

生：中彩本來是個好事，父親應該高興，他卻神情嚴詞。

師：對啊，他本應該高興，還應該一

生：喜悅。

生：興高采烈。

師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悅，但是他卻——（生：

神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻一（生：神情嚴肅。）誰來讀讀這段話呀？

（生讀）

師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你來讀！

（指名讀，教師指導后齊讀。）

師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方

也寫了父親的為難呢?

生：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

師：從哪個詞可以看出來？

生：趕。因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

師：他心里邊一

生：很為難。

師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？

生：難受。

生：我覺著很委屈。

生：悶悶不樂。

師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

師：誰來展示一下？

（生讀）

師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

（生讀后齊讀）

師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一"趕"。這個動作也寫出了父親的左

右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

師：為什么從這里看出來呢？

生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的、痕跡.

師：嗯，說說理由！

生：因為父親本來想擦去k,把這輛車占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說：

"一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。"所以把車還了。

遷移運用學習表達

師：孩子們，父親曾經試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車一（生：還給

庫伯了。）他當時是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個"擦"字，就可以感受到父親的為難。

咱們也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋里，看著兩張

彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

（學生寫）

師：咱們來分享一下吧！

生：父親自己一個人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴肅，沒有一點高興勁，心中

就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想

起了妻子平常對他說過的一句話，所以猶豫不決。

師：猶豫不決，真好！他抓住了"手不停地顫抖”這人動作來寫，不錯。

生：父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票，他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還

是不擦？他心里像有一個打不開的結。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴肅，他拿著橡皮

的手非常緊張。

師：你看，寫得多好，心里頭有一個永遠也打不開的結，把父親的為難寫得多么具體啊！同

學們，咱們學著作者的樣，抓住父親的神態和動作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個

難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？

生：得到了信用。

生：他得到了朋友們的信任。

生：他得到了庫伯先生對他的稱贊。

生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

師：這正如母親所說——

生："一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。”

師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的.所以呀，口彩那天父親打電話的時候——

生：是我家最富有的時刻。

師：同學們，這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和

動作來表達情感的方法。文中還寫了"我"的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節

課再探討。

總評：

《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為"實""簡"“和"三個字。

實，就是我們常說的"扎實、有效"。皮老師本節課的"實”集中體現在兩個方面，一是重

視了學習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語的表達形式作為了閱讀教學的最終歸

宿。回顧全教學過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學目標，并結合本單元的主題

及本課的實際，將教學內容指向兩個方面：一是理解課文，引導學生明白課文寫了什么；二是體

會、學習表達方法，關注課文如何去寫。前者以把握主要內容，突破難點"道德難題指的是什么，

難在哪"為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏于價值取向的無謂探討。而后者的學習落腳于

抓重點詞語體會表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點。教者心中有目標一準確定位教

什么，這正是本節課"實”的有力保障。

簡，指的是本節課教學環節及教學方法簡單明了。其一，皮老師在問題的設計上高度聚焦，

化繁為簡。圍繞“道德難題"設置了理解與表達的主問題,.以一線穿珠的形式架構了整個教學，

使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓練上，大膽取舍。課文在表達上多有特色，如通

過精彩的語言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態、動作表現人物內心；敘事條理清楚、

首尾照應等多種表達方法都值得學習。皮老師僅取其中一點，通過人物的神態、動作體會人物思

想情感的表達方式，將前文讀的訓練與后來寫的訓練巧妙地結合起來，避免了"讀""寫"訓練

兩張皮的誤區，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

和是教與學的和諧自然.如果說教學的"實"與"簡"可以通過他人的幫助得以實現，"和"

則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學技藝、

良好的學科素養。他那詼諧、幽默的語言，及時、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風景。

這節課老師教得輕松、愜意，學生學得自在、愉悅。

中彩那天教案7

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信

的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點

理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞.

教學重點

初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題,解決問題的能力和習慣。

教學難點

理解"生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈"等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰前......

關于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信

的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文.

教學重點

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點

理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2.在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學習目標（口述）

三、精讀課文，理解重點

（-）講讀三、四、五、小節

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活

實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀,并聯系前兩個小節，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車,更應該高興啊！

說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的

兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那

一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現

自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心共4

頁，當前第1頁1234

中彩那天教案8

教學目標

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實

際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞"拮據、夢寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的

讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內容，學習“父親"誠實、守信的優秀品質，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一

大筆財富”的思想。

教學重點

理解“父親"從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親"

說的話的含義。

教學難點

理解“父親"面臨的道德難題。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1板書課題：強調"中"的讀音和"彩”的寫法。

2過渡導入學習課文。

二、檢查預習，順情引導

1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

三、創設情境，啟發銀問

以感情朗讀的方法，學習3~6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1創設情境：體會"我"中彩