2023七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第三課青春的證明第2框青春有格教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第三課青春的證明第2框青春有格教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第三課青春的證明第2框青春有格教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第3節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確認識自我，樹立積極向上的人生態度。

2.培養學生學會尊重他人，形成良好的社會交往能力。

3.增強學生法治意識，使學生能夠自覺遵守社會規范和法律法規。

4.培養學生獨立思考、批判性思維，提高自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.青春有格的概念及其重要性：理解青春有格的含義，認識到其在個人成長和社會發展中的作用。

2.青春有格的具體表現：識別和描述青春有格在行為、思想和情感上的體現。

難點：

1.青春有格與個人成長的關系：理解青春有格對個人成長的影響，以及如何將這一理念內化為自身行為。

2.青春有格在社會交往中的應用：如何在日常生活中踐行青春有格，以及在人際交往中展現這一品質。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生深入理解青春有格的含義和重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗和踐行青春有格。

3.結合法律法規教育，強化學生對青春有格的法治意識。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享個人經驗和感悟，共同探討青春有格的實際應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》下冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與青春有格相關的圖片、圖表和視頻，用以輔助說明青春有格的表現和重要性。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便于課堂講解和演示。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生能夠分組討論，并準備實驗操作臺，以便進行角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀關于“青春有格”的定義和案例。

設計預習問題：圍繞“青春有格”的概念，設計問題如“什么是青春有格？它在生活中有哪些體現？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群或學習平臺，監控學生的預習進度，確保學生提前了解課程內容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀關于“青春有格”的資料，理解基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何在自己的生活中實踐青春有格？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于青春成長的視頻，引出“青春有格”的課題，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解“青春有格”的含義、重要性以及在生活中的體現，如誠信、責任感等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“青春有格”的理解，并舉例說明。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考“青春有格”在不同情境下的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過交流分享，加深對“青春有格”的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“青春有格”的內涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用“青春有格”。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于“青春有格”的思考題，如“你如何看待身邊的‘青春有格’行為？”

提供拓展資源：推薦與“青春有格”相關的書籍、文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，思考自己的行為是否符合“青春有格”的要求。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的行為，并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.知識與理解

-理解“青春有格”的概念，知道它是指在青春期形成良好的道德品質和行為規范。

-認識到“青春有格”對個人成長和社會發展的重要性，明白它對個人品德塑造和未來社會交往的積極影響。

-掌握“青春有格”的具體表現，如誠實守信、尊重他人、勇于擔當等。

2.思維與能力

學生在學習過程中，以下能力得到提升：

-分析能力：學生能夠分析案例，從中提煉出“青春有格”的要素，并應用于實際情境。

-創造力：通過角色扮演等活動，學生能夠發揮想象力，創造出符合“青春有格”的行為模式。

-溝通能力：在小組討論中，學生學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，增強了溝通技巧。

-問題解決能力：學生在面對生活中的道德困境時，能夠運用“青春有格”的原則來解決問題。

3.情感與價值觀

學生在情感和價值觀方面取得以下效果：

-激發對個人品德修養的興趣，愿意在生活中踐行“青春有格”的理念。

-增強責任感，認識到自己在社會中的角色和責任，愿意為集體和社會做出貢獻。

-培養同理心，學會尊重和理解他人，形成和諧的人際關系。

-增強法治意識，明白遵守法律法規是“青春有格”的重要組成部分。

4.行動與實踐

學生在行動與實踐方面取得以下效果：

-在日常生活中，學生能夠自覺踐行“青春有格”的原則，如誠實守信、勤奮學習、樂于助人等。

-在學?；顒又校瑢W生積極參與，展現“青春有格”的風采，如擔任志愿者、參加公益活動等。

-在家庭中，學生能夠關心父母，尊敬長輩，傳承家庭美德。

-在社會交往中，學生能夠以“青春有格”的態度對待他人，建立良好的人際關系。

5.自我反思與成長

學生在自我反思與成長方面取得以下效果：

-學會自我反思，認識到自己在“青春有格”方面的不足，并努力改進。

-增強自信心，相信自己能夠通過努力實現“青春有格”的目標。

-培養自律意識，養成良好的學習和生活習慣。

-增強自我管理能力，學會合理安排時間和精力，提高學習效率。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對“青春有格”概念的理解程度。例如，提問“你認為‘青春有格’在個人成長中的意義是什么？”以評估學生對知識點的掌握情況。

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的互動能力和實際應用能力。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確的觀點，糾正錯誤的理解，確保知識的正確傳遞。

2.小組合作與評價

-在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的合作能力和解決問題的能力。例如，評估學生在小組討論中是否能夠積極發言、傾聽他人意見、提出建設性建議。

-評價學生的角色扮演表現，如是否能夠準確傳達“青春有格”的價值觀，以及是否能夠妥善處理模擬情境中的道德困境。

3.實時測試與評價

-在課堂結束時，進行簡短的測試，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對“青春有格”知識點的記憶和理解。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，用于了解學生對知識點的掌握程度，并為后續教學提供改進方向。

4.課堂表現與評價

-評價學生的課堂表現，包括出勤情況、參與度、紀律性等。例如，記錄學生是否積極參與討論，是否按時完成課堂任務。

-通過課堂表現評價，可以了解學生的學習態度和習慣，為后續的教學調整提供依據。

5.課后反思與評價

-鼓勵學生在課后進行自我反思，思考在“青春有格”的學習過程中有哪些收獲和不足。

-收集學生的課后反思，進行評價和反饋，幫助學生認識到自己的進步空間，并指導他們如何改進。

6.教學資源利用與評價

-觀察學生如何利用教材、輔助材料和其他教學資源進行學習。例如，評估學生是否能夠有效地使用多媒體資源來輔助理解“青春有格”的概念。

-通過評價教學資源的利用情況，可以了解學生的自主學習能力和對教學資源的敏感度。

7.教學效果與評價

-定期對教學效果進行評估，包括學生的學習成績、課堂表現和課后作業的質量。

-通過教學效果的評估，可以調整教學策略，確保教學目標的有效達成。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青春有格的定義及其重要性

-青春有格的具體表現，如誠信、責任感等

-青春有格對個人成長和社會發展的影響

②重點詞句：

-“青春有格”是指青年人在青春期形成的良好道德品質和行為規范。

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