2024年小學五年級語文試卷分析

小學五年級語文試卷分析

無論是在學校還是在社會中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，試卷可以幫助學校或各主辦方考

察參試者某一方面的知識才能。一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是我為大家收集的小學五

年級語文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文試卷分析1

語文課的工具性、人文性的特點非常明確因此本次調(diào)研測試對小學五年級學生的"聽、說、

讀、寫"綜合語文能力進行了全面考察。

一、答題情況及分析

本次考試共設置三大題，另設卷面分（扣分0一5分）。第一題為基礎知識積累和應用，主

要考察學生對拼音、字、詞、句的識記、積累、理解和運用，滿分49分，抽百份試卷進行分析，

得分37.04分，得分率乃.6%。從答題來看，學生對近音字的區(qū)別比較準確，對詞語的識記、

詞型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日積月累（名句、名聯(lián)、歇后語）的識記較好，得分率

分別達到88%、92%、和88%，詞語聽寫失分較多，得分率為61%，主要是因為字體不夠規(guī)范、

錯別字多，影響了成績；近義詞、反義詞的辨析掌握不夠好，詞語"侮辱"的近義詞，"稀薄"

的反義詞學生不能準確的寫出；對同一個字在具體的語言環(huán)境中表示不同的含義，學生得分率為

71%，但運用近義詞語進行準確選擇運用方面由于對近義詞的理解不夠，不能做出正確判斷，

所以失分嚴重，本題得分率僅為33%;同時個別學生在“日積月累”的答題中出現(xiàn)了0分，差

距較大；在句子的應用方面，學生對陳述句、反問句的轉換，典型病句的分析修改、修辭手法的

運用方面比較熟練，但在第三人稱轉述中對于人稱的變化模糊，不能準確改換；縮句后出現(xiàn)了改

變句子原意的現(xiàn)象；造句中對于美聯(lián)詞語的掌握和運用熟練，造句意思明了，語句調(diào)頓，但用"甚

至"一詞造句時，諸如“我的腳甚至是破了"的句子甚多說明學生對于詞語的意思理解不透，

應用訓練不夠。

第二題是閱讀理解題，滿分21分，實際得分10.75分，得分率51%,失分嚴重。本次試

題閱讀一篇來自課內(nèi)《草船借箭》，意在考察學生對課文區(qū)容的理解、人物形象的分析和文中字

詞的掌握情況，通過答題看出，學生對人物形象影響深刻，人物特點的描述準確、精當，很少出

現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象；但對課文內(nèi)容的重點和細節(jié)問題的分析簡單、粗淺，失分嚴重彳導分率為36%0

第二題是結合玉樹地震的一篇課外閱讀，主要考察學生的自主閱讀、理解、分析能力，從答題情

況看，學生對關聯(lián)詞語、修辭方法（排比）的理解和運用較好，得分率分別為91%和69%;但

對詞語在短文中的含義的理解十分薄弱，"協(xié)調(diào)""補償"兩個詞語理解得分率僅為9.5%;短

文內(nèi)容理解片面，抓不住重點，在拓展性訓練中，要求學生寫出對玉樹人民表達心意，大部分學

生能寫出兩句以上情感真摯的話語，但部分生詞語貧乏，詞不達意。

第三題是作文題，作文是語文教學的半壁江山，是影響語文教學成績的重要因素，本次作文

滿分30分，實際得分16.7分，得分率為55%,失分較多,說明作文教學整體水平不高；在兩

個任選題目中，大部分學生選擇教材中的《童年趣事》為題作文，學生能比較完整的敘事，但主

題主題不夠鮮明，內(nèi)容單薄，書寫潦草，錯別字較多。作文很少選擇第二個具有拓展性的材料作

文，可以看出教師在指導學生寫作時，僅限于教材中的素材，對于教材以外的習作訓練薄弱，作

文教學內(nèi)容片面、單一。

二、給任課教師的建議：

1、中高年級仍然不能忽視識字、寫字。要讓學生養(yǎng)成主動識字的習慣。老師對容易讀錯的

字、容易寫錯的字給予指導，同時提高寫字的速度。指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯

的筆順，要求學生把字寫規(guī)范、寫端正，寫美觀。

2、積累、識記、背誦仍然是學好語文的基本方法。語文教學應不斷拓展積累的內(nèi)容，如成

語、名家名篇、格言警句、古典佳作等，除課內(nèi)積累外，還應重視課外積累；不斷拓展積累的形

式，做到口頭積累與書面積累相結合。

3、在閱讀教學中，既要整體把握課文內(nèi)容，又要對重點內(nèi)容、細節(jié)問題加以強調(diào)和突出。

要保證把課文讀痛、蜘,其次強調(diào)讀書表情，以增強體驗；在理解方面,大體理解詞句的意思

即可，弄懂詞句的意思，不提倡以詞解詞、解句，應該引導學生運用工具書或在具體的語言環(huán)境

中即聯(lián)系上下文來理解或者用一些圖片、音像資料招抽象的內(nèi)容變成具體形象可感知的內(nèi)容；

或者結合學生的生活實際了解課文中詞句的意思。

4、在小學語文課堂教學中倡導"導學?展交?訓練”模式的運用，加強課前預習，課堂自主

學習，并且適當增加練習題及題型，在自主閱讀與自導中增加體驗，積累知識，增強能力。

5、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。結合社會生活、重大事件，以課文為本，

向課外延伸，增加閱讀量；指導學生閱讀的方法，教學中重視讀、悟、甩說、寫的指導，培養(yǎng)

認真閱讀的習慣。

6、作文教學要以《涅中縣小學生六環(huán)節(jié)作文法》為指導,大力搟棄僵硬的、呆板的、充滿

著空話、套話的作品，鼓勵學生寫出真實的、獨特的感受。加強半命題作文的訓練，訓練學生想

象能力，要及時創(chuàng)設各種情境，激發(fā)習作興趣，為學生搭建運用語言交流的平臺，促進"說""寫"

結合使學生積累的、停留在記憶層面的語言材料真正內(nèi)化為語文素養(yǎng)積淀為學生的語文能力。

小學五年級語文試卷分析2

本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：

學生基礎知識匕瞰扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒

有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、基本情況

本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為x人，實考人數(shù)為x人，及格率為x%，均分

三、試卷逐題存在情況

4、第四題“閱讀理解’，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題

目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,

表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：

(1)給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；

(2)云的名稱能找到，云的特點概括得不對；

(3)要求寫出文中使用最突出的說明方法，80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法

和修辭手法把“打比方"寫成了"比喻"。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

四、今后努力方向

1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)

良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫

質(zhì)量養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。

閱卷中發(fā)現(xiàn)學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，

因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。

2、重視語言文字的積累

語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學

生加強語言積累，加強感悟，力口強體驗，深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部

分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪

塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲

取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、告作、探究的學習方式，引導學生主動

地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。

小學五年級語文試卷分析3

一、試卷分析

語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面

較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進

行考察。

從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基5出知識掌握較好，及格率是68.4%,優(yōu)秀率是26.3,

平均分是56.58,大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分

的地方就屬第九題、聯(lián)系諜文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相

對學生來講遇到新穎的題炬免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第

九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在

單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分

學生導致失分的情況是做題不認真,沒有理解其中的重點。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子

也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子

不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信

息的能力、書寫習慣進行考察。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事

例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的

能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不

夠工整、卷面不夠整潔。

4、學習習慣

在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不

能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，

而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用

教材，讓學生多讀至誦，尤其是"成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。

再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)見讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，

而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師

要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自

主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力：

一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力.

二是體會重視詞句含義的能力。

三是體會課文的表達方法。

四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫"不少于400字的文從字順的作文"。說的普通點，

即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達

自己的感受。

小學五年級語文試卷分析4

一、學生原來情況

本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基

礎知識匕徽扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺

性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學

生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增

強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學

年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也匕H交高，但是審題和選材能力還有待

加強。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型

有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重

綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、考題分析

現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大

題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的

內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。

考查學習基礎的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文

回顧答題情況較差。在閱讀題的考杳中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較

差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書

不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知

識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

本次習作內(nèi)容是給同學寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整

個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力

提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的

學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀

水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

小學五年級語文試卷分析5

時光飛逝，第一學期期末考試已經(jīng)結束，我們班語文平均分為81,及格率為92%,優(yōu)秀率

為48%。現(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。

一、試卷特點

這次語文試卷依據(jù)4浮語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適

度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、

價值觀的正確導向，做'以生為本"，促進學生全面發(fā)展.

二、試卷結構

試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、

古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分

是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)

容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。

三、學生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，

不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。

（-）積累與運用

這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀,成語的積累與運用，語文綜合知識、

古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來

看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高,古詩文的默寫有

錯別字。

（二）閱讀與理解

閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成細讀多思的,好習

慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴宣。

（三）作文

此次作文題目是：給表妹的一封回信

本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需

加強多練習。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作

指導一定要注意。

四、今后努力方向

1要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。

2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復

習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、

口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠

靈活運用所學知識。

3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。

4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，

讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習作中，同時指導學生

觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

小學五年級語文試卷分析6

一、試題分析

1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神，

檢測的內(nèi)容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，

有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性

的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

2、試題體現(xiàn)了“三重’即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學生對對本冊所學知識

的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%,閱

讀占32%,寫作占30%,這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現(xiàn)與拓展,閱

讀分課內(nèi)和課外兩塊，能梏確考查出學生的閱讀分析能力。

作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一

篇少于400字的習作。能贊學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學生

表達直情實感的能力.

3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適

當是一套較好的試題。

4、試題體現(xiàn)了新課標精神，體現(xiàn)了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)

展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。

5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子

們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)。

二、試卷分析

翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有

個別人發(fā)揮不好，成績不理想。

1、整體成績統(tǒng)計與分析

五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。

翻開學生試卷可以看到：

一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不

恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯,

難字不會寫。三題拂、譽、譽組詞出錯較多。學生對一些較規(guī)范，較基礎的題目答的得心應手,

駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是"背""寫"分家了，

會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%,這說明學生的閱讀分析及寫

作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學

指明了方向。

2、從學生答卷反映出的問題

(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。

(2)綜合能力，薄弱

從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然三時進行了系統(tǒng)訓練，可收效甚微。

(3)寫作能力差

從學生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想像力的少，今后教學中應加強寫作

能力的培養(yǎng)。

三、整改措施：

1、重視古詩、字、詞積累。

2、教會學習方法，提高學習能力。

3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。

教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。

3、培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生潛能，點燃他們

創(chuàng)新的之花，提高學生的綜合素養(yǎng)。

小學五年級語文試卷分析7

一、基本情況

本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分,第二部分快樂閱讀占20分，第三

部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)

系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

二、學生答卷情況

（一）知識與積累

1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。

2-6、8題失分較少。

7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。

9題請把課文中的句子寫完整,有的同學有錯字，個別學生詩句混淆.

（二）快樂閱讀

課內(nèi)閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。

課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。

（三）輕松寫話

這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多

數(shù)學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：

①有的學生的文章中人物名稱不對,不是提示中的“我"。

②有的寫的還不夠具體，漏寫題目。

③少數(shù)學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

三、教學啟示

通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。

1.注重“雙基”。知識學習與能力培養(yǎng)一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知

識，輕能力，并不意味著一味強調(diào)能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習

偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目

的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就

足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。比如學生在答

閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟

分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響

了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和

寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。

2.課內(nèi)課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后,很多老師和學生感覺試題類型和平

時做的練習不太一樣.分析其原因，我認為：

①這次命題，來自城區(qū)兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取

長補短。

②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得

也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，

只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因

此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。

小學五年級語文試卷分析8

本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根

據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文

教學工作。

一、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該

掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子

不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信

息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體

清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的

試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔.

4.學習習慣：

學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏

題現(xiàn)象。

二、改進措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)

容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生

的記憶。

2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅

低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)常化,要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的

訓練等

4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五六年級段）的基本要求，并

滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓I練中來。

5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進

專業(yè)發(fā)展。

三、努力方向：

1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正

確、美觀！

2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新

意。

3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文

學習能力.特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練.這樣的試卷和新的教學理念有機地朕

系起來拉，起到了導向的作用。

總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力到吏學生學習成

績再上一個新臺階！

小學五年級語文試卷分析9

本次測試共有人參加，優(yōu)秀人數(shù)人，及格人數(shù)人。總分,平均分

6158615763.594.480

及格率100%,優(yōu)秀率95%。

一、試卷情況

本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按

要求寫句子、句子積累、慨讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、句

子轉換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語

積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

二、答題情況

學生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況

出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語"實在"脫

離了語言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學生認為

是承上啟下、總結等作用，差之千里。

三、失分原因

對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點：

1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如"鼓勵""解囊相助"；查字典無法正

確確定"毅"的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如："無濟于事""抑揚頓

挫""如泣如訴"；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固，既背不

過也不會寫字，失分嚴重.

2、做題時粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如

在閱讀理解中解釋"實在"一詞，有的同學居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的

性格實在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪"表現(xiàn)，有的同學沒有認真審題，沒

有使用文中的詞語，失分較多。

3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。

四、整改措施

1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫T分試

卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認

識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。

2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的

積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。

3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的力量盡力幫助學生養(yǎng)成認真的好習慣，

做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤

其在學習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號,為升入初中養(yǎng)成良

好的認真學習的習慣而不懈努力。

小學五年級語文試卷分析10

一、學情分析

我班共有學生30人，學生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現(xiàn)，本

班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來

看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與

最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較

差者，或者不專心，喜歡開小差.因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生

不多，大部分學生處于中等水平。

二、基本情況

本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎知識掌握不錯，課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次

抽測參考人數(shù)15人，優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率％,及格人數(shù)15人，及格率100%,平均分分。本次

考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，

覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

三、試題特點

1、看拼音寫詞語

此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學

生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握T殳。部分同學失分的主要原

因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。

2、組詞

此題的正確率是％,本次數(shù)顯的這四組字,其中第四組練的較少。

3、把詞語正確填寫，此題的正確率為％。做得很好，但各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的，褒義

詞，貶義詞有些學生區(qū)分不開。

4、閱讀

閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學生的閱讀能力大有關系，

今后還要加大力度。

5、作文

本單元作文是以“對手"為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發(fā)生的事，好的方面大致有

以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文

中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符.二是語言

積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語

言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、改進措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

3、加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中

學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。

小學五年級語文試卷分析11

一、學生分析：

本班共有學生30人，近期以來，通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的

日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、

葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加,參考率100%。

其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30%;平均分為分；成績具體分布為：A:9人；

B:16人；C:3人：D:2人。

二、試卷分析。

從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。；

在基礎知識的掌握方面，有3名同學學的不夠寸咸，需要繼續(xù)努力。難點在六、七、八、九題。

具體分析如下：第六題中的"一枝梅花，沒什么稀罕的。"改成反問句錯題率較高；七題是修改

病句。”春天的北京是一個美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學沒有把握好。

八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。

九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題不按照要求來造成的。

第三部分的習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作.

三、糾正措施：

1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、認真評價優(yōu)秀習作,讓學生們互相學習，共同提高。

4、對詩意的理解要深刻。

5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。

6、幫助學生學會如何審題,如何細心做題。

小學五年級語文試卷分析12

一、學生分析：

本班共有學生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，

但在和平行班相比，在學習上匕徽吃力，需要老師的個別指導。

二、卷面分析：

本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來

看，試卷題量較大，內(nèi)容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎知識的掌握到

學生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出

現(xiàn)的問題有：

1、有7名同學沒有按時完成試卷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。

3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人，高分3

人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。

2、選詞填空中，“屹立、扇立"區(qū)分有難度.

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。

4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。

5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。

6、作文出現(xiàn)的問題有：信的格式不夠正確；信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不

夠認真；字數(shù)不能達到要求。

三、糾正措施：

1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

2、提高對學生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導,做到中心突出、重點明確，內(nèi)容豐富。

5、指導學生及時糾正錯誤。

小學五年級語文試卷分析13

本學期的測試工作已經(jīng)結束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習

慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析：

一、試卷整體情況分析

1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學生的生活密切聯(lián)系,

符合學生的認知規(guī)律,沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎一漢語拼音及積累詞語知識

為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易

程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。

2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和

要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。

工從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學期來“知、能"

的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理

解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。

二、考試情況

我班有30人參加考試，最高分96分最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%,及格率

為83%，低分率3%。

三、具體情況分析

（-）積累與運用

1、看拼音寫詞語。此踵考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞,學生答的比較

好，但還有個別同學由于粗心寫錯。

2、根據(jù)語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況，由于平時經(jīng)常背誦，此題失分不多。

3、仿寫句子，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學生格式

沒有寫對。

（二）閱讀與感悟

1、課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現(xiàn)了遺

忘性的錯誤。

2、課外閱讀。

此題考杳了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真

讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理

解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應

在今后教學中注意的事項。

（三）語言表達

此題為習作，二選一。大部分學生能根據(jù)要求結合自己實際生活，表達自己的見解，內(nèi)容極

為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。

我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定

數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關

注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果

來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更

加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。

但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的

現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他

們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真"字，在語言、形

式上貫徹一個"活"字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開

想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行

相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的.課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，如描寫人物、

景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。

課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的

讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，爰讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用

中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心q導，讓學生在交際中學習語言，運用語言,

從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

小學五年級語文試卷分析14

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)

外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積

累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯(lián)詞填空、按要求改

寫句子、補充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部

分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值

觀的正確導向，但題匕戢碎，量有點多，導致個別學生沒做完。

二、取得成績

這次考試共有52人參加，及格率100%,平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：

1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美

觀。

2、學生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。

三、存在問題

從整個卷面來看，基陽積累部分學生掌握t匕較好，閱讀和作文失分較多。

(-)基礎積累

這部分，失分不多，錯的最多的是第(五)題中的選合適的關聯(lián)詞語填空，部分學生都是沒

理解句子前后關系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在

復習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了

個醒，對于學生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注

意，才能使學生牢固掌握。

（二）閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比

喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學生漏做。

2、課外閱讀

此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能

力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不淡,理解不夠透徹。第一小題，給最后

一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標

點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來

的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內(nèi)閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過

的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以失分多

一些。

（三）習作天地

這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這

其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住

自己受感動的地方具體敘述，字數(shù)不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式

也不正確，因此作文失分比較多.

四、改進措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學生把握得不牢

固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從

課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生

的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必