2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：魯教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》

內(nèi)容：本章節(jié)主要介紹了化學(xué)的基本概念、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基礎(chǔ)知識(shí)，通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，提升科學(xué)探究能力；掌握化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式等基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維和符號(hào)表達(dá)能力；理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確書寫化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式，理解其表示的意義；

②掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，并能根據(jù)反應(yīng)物和生成物推斷化學(xué)方程式；

③理解化學(xué)符號(hào)與物質(zhì)的關(guān)系，能夠根據(jù)化學(xué)符號(hào)判斷物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式與物質(zhì)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于符號(hào)的書寫和意義把握需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力；

②在化學(xué)方程式的書寫過程中，學(xué)生容易混淆反應(yīng)物和生成物的位置，需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷并正確書寫；

③學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)對(duì)化學(xué)方程式的配平產(chǎn)生困惑，需要通過實(shí)例和講解幫助學(xué)生理解配平的原理和方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例講解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用化學(xué)符號(hào)和方程式。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“化學(xué)符號(hào)猜猜看”和“化學(xué)方程式配對(duì)”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)符號(hào)和方程式的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

5.安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)，加深對(duì)化學(xué)原理的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何判斷化學(xué)符號(hào)的正確書寫？”、“化學(xué)式中的數(shù)字代表什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻或生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引出化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則，結(jié)合實(shí)例如水的化學(xué)式H2O，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容討論化學(xué)符號(hào)的書寫規(guī)則，并完成化學(xué)方程式的配對(duì)游戲。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氫氣和氧氣反應(yīng)生成水時(shí)化學(xué)方程式是2H2+O2=2H2O？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和游戲，體驗(yàn)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫規(guī)則，掌握化學(xué)方程式的配對(duì)技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置書寫化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)字典、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)符號(hào)的起源與發(fā)展：介紹化學(xué)符號(hào)的歷史背景，從古代的元素符號(hào)到現(xiàn)代的化學(xué)式，展現(xiàn)化學(xué)符號(hào)的演變過程。

-化學(xué)元素的周期性規(guī)律：講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。

-常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用：列舉生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，如食鹽、糖、酸、堿等，介紹它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作：介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)等，以及安全注意事項(xiàng)。

-化學(xué)方程式的書寫與配平：講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的順序、化學(xué)計(jì)量數(shù)等，以及化學(xué)方程式的配平方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍，如《化學(xué)符號(hào)與化學(xué)式》、《化學(xué)元素周期表》等，深入了解化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的相關(guān)知識(shí)。

-建議學(xué)生通過觀看科普視頻，如《化學(xué)的故事》、《元素之旅》等，了解化學(xué)的發(fā)展歷程和化學(xué)元素的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食品添加劑、藥品成分等，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)問題。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或化工企業(yè)，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-建議學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高化學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易凈水器、觀察化學(xué)反應(yīng)等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與人類健康等熱點(diǎn)問題，提高社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀化學(xué)科普雜志，如《科學(xué)畫報(bào)》、《化學(xué)世界》等，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)夏令營(yíng)或冬令營(yíng)，與其他地區(qū)的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，了解化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中度、提問回答的積極性以及完成課堂任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能主動(dòng)提出問題或分享自己的看法，是否能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作等。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)討論主題的理解程度、提出的觀點(diǎn)的合理性、與其他成員的溝通協(xié)作能力以及最終的成果展示效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括討論內(nèi)容的豐富性、邏輯性、創(chuàng)新性和對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確運(yùn)用。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式的掌握程度。測(cè)試可能包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。評(píng)價(jià)時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、獨(dú)立完成情況和作業(yè)中展現(xiàn)的思考過程。評(píng)價(jià)時(shí)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師將給予具體而及時(shí)的反饋。例如，對(duì)于課堂參與積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將耐心指導(dǎo)，指出問題所在，并提供改進(jìn)的建議。

-對(duì)于化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的書寫，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確書寫，并理解其含義。反饋將包括對(duì)正確書寫給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤書寫進(jìn)行糾正，并解釋錯(cuò)誤原因。

-在化學(xué)方程式的書寫與配平方面，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)反應(yīng)物和生成物正確書寫化學(xué)方程式，并能夠進(jìn)行合理的配平。對(duì)于配平正確的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)他們；對(duì)于配平錯(cuò)誤的學(xué)生，教師將提供配平的步驟和方法，幫助他們理解配平的原理。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師將觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作規(guī)范性和安全性，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。反饋將包括對(duì)規(guī)范操作給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不規(guī)范操作提出改進(jìn)意見。

-教師還將通過個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過評(píng)價(jià)和反饋，教師旨在幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我會(huì)嘗試將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，比如通過討論食物中的化學(xué)成分、日常用品的化學(xué)性質(zhì)等，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：我計(jì)劃在課程中增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐加深對(duì)化學(xué)概念的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)化學(xué)知識(shí)缺乏興趣或自信心不足。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)：有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，影響了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系：為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，我會(huì)在講解理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例和生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)調(diào)查、科學(xué)競(jìng)賽等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)。典型例題講解例題1：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式。

-氧化鈣

-氫氧化鈉

-碳酸

-氯化鎂

-硫酸銅

答案：

-氧化鈣：CaO

-氫氧化鈉：NaOH

-碳酸：H2CO3

-氯化鎂：MgCl2

-硫酸銅：CuSO4

例題2：根據(jù)下列化學(xué)式，寫出相應(yīng)的物質(zhì)名稱。

-NaCl

-KNO3

-Ca(OH)2

-H2SO4

-CO2

答案：

-NaCl：氯化鈉

-KNO3：硝酸鉀

-Ca(OH)2：氫氧化鈣

-H2SO4：硫酸

-CO2：二氧化碳

例題3：完成下列化學(xué)方程式的配平。

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-CaCO3+H2SO4→CaSO4+CO2+H2O

-Mg+2HCl→MgCl2+H2

答案：

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-CaCO3+H2SO4→CaSO4+CO2↑+H2O

-Mg+2HCl→MgCl2+H2↑

例題4：判斷下列化學(xué)方程式是否正確，并說明理由。

-2H2+O2→2H2O

-2Mg+O2→2MgO

-2K+2H2O→2KOH+H2↑

-4Fe+3O2→2Fe2O3

-CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

答案：

-正確，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，符合質(zhì)量守恒定律。

-正確，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，符合質(zhì)量守恒定律。

-正確，鉀和水反應(yīng)生成氫氧化鉀和氫氣，符合質(zhì)量守恒定律。

-錯(cuò)誤，鐵和氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵，正確的化學(xué)方程式應(yīng)為4Fe+3O2→2Fe2O3。

-正確，碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、二氧化碳和水，符合質(zhì)量守恒定律。

例題5